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管理者執(zhí)行力提升公開課程

【課程收益】
通過本課程的學(xué)習(xí)和課堂訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)如下培訓(xùn)成效：
（1）幫助管理者開發(fā)富有創(chuàng)造力的執(zhí)行技能；
（2）認(rèn)識(shí)管理中的現(xiàn)狀和差距，運(yùn)用創(chuàng)新思維幫助構(gòu)建和完善有效執(zhí)行的管理機(jī)制和制度；
（3）運(yùn)用創(chuàng)新思維方法改進(jìn)對(duì)工作過程的管控，以及創(chuàng)造性解決管理問題的能力；
（4）結(jié)合本單位的典型執(zhí)行問題，通過綜合應(yīng)用訓(xùn)練，構(gòu)思有效解決方案，實(shí)現(xiàn)工作思維和方法的系統(tǒng)提升。
【課程特點(diǎn)】
以精彩案例、視頻教學(xué)、獨(dú)創(chuàng)課堂活動(dòng)和訓(xùn)練等形式互動(dòng)授課，生動(dòng)演繹，課堂氣氛活潑，實(shí)戰(zhàn)實(shí)用。課程的另一大突出特點(diǎn)，是課程的體系和授課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在知識(shí)深度和理念高度上，都是講師精心打造和獨(dú)具特色的，課程呈現(xiàn)給學(xué)員的，是一場(chǎng)思想的盛宴和思維的啟迪。

【課程大綱】
第一部分：高績(jī)效管理者的思維模式
——開發(fā)管理者富有創(chuàng)造力的執(zhí)行技能
主題一. 建立有效執(zhí)行的系統(tǒng)思維
1.思考力決定執(zhí)行力
2.局部解決管理問題的危害
3.執(zhí)行的關(guān)鍵流程是否可以解決執(zhí)行問題
→關(guān)于執(zhí)行的流行誤區(qū)
→為什么IBM很少談執(zhí)行力？
4.問題與差距檢視
5.有效執(zhí)行的四種創(chuàng)新思維
主題二. 開發(fā)管理者的創(chuàng)新技能
1.讓創(chuàng)新成為最重要的工作習(xí)慣
2.個(gè)人創(chuàng)造力測(cè)試
3.創(chuàng)新的個(gè)體阻力
4.創(chuàng)造力素質(zhì)三要素
5.領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新特質(zhì)
6.提升工作中的創(chuàng)造力
主題三. 突破管理中的思維障礙
1.打破管理中的思維定勢(shì)
→突破傳統(tǒng)思維
→克服經(jīng)驗(yàn)思維
→克服權(quán)威定勢(shì)
2.克服工作中的價(jià)值觀偏見
→自我服務(wù)偏見
→克服“驗(yàn)證性偏見”
3.情緒與創(chuàng)造性工作
→積極情緒與消極情緒

第二部分： 用創(chuàng)新思維構(gòu)建執(zhí)行的動(dòng)力系統(tǒng)
——運(yùn)用創(chuàng)新思維構(gòu)建執(zhí)行的靜態(tài)體系
主題四. 構(gòu)建以創(chuàng)造力為邊界的組織
1.解決問題的“全局思考法”
2.放大解決問題的系統(tǒng)
3.跳出原來的框架思考
→經(jīng)典案例分析
4.激發(fā)創(chuàng)新的組織變量
→建立*學(xué)習(xí)型創(chuàng)新組織
→大公司要像小賣部
5.創(chuàng)新型組織要素分析
6.輔導(dǎo)工具：《組織變量檢視表》
主題五.塑造鼓勵(lì)創(chuàng)新的執(zhí)行文化
1.企業(yè)文化影響心理環(huán)境
→案例：寶潔的創(chuàng)新文化
2.企業(yè)文化的三個(gè)變量
3.構(gòu)建顧客文化
→優(yōu)秀企業(yè)如何遠(yuǎn)離了顧客？
4.輔導(dǎo)工具：《企業(yè)文化特性檢視表》
主題六.塑造富有激勵(lì)的員工
1.讓工作環(huán)境更有激勵(lì)性
2.把動(dòng)機(jī)引入工作
3.重新設(shè)計(jì)工作
4.富有激勵(lì)的制度設(shè)計(jì)
5.通過領(lǐng)導(dǎo)行為進(jìn)行激勵(lì)
6.培養(yǎng)自我激勵(lì)的員工
7.塑造積極心理，打造快樂員工

第三部分：做解決復(fù)雜問題的高手
——運(yùn)用創(chuàng)新思維構(gòu)建執(zhí)行的動(dòng)態(tài)管控
主題七.解決問題的基本思維
1.面對(duì)問題的基本態(tài)度
→執(zhí)行就是解決問題
→不要讓自己的經(jīng)驗(yàn)成為負(fù)資產(chǎn)
2.解決問題的基本思維
3.發(fā)現(xiàn)和提出問題所需的能力
→發(fā)現(xiàn)問題
→界定問題
4.解決問題的思維技巧
主題八.逆向思維管理應(yīng)用訓(xùn)練
1.目標(biāo)和過程相互顛倒
2.效用的逆向整合
3.目標(biāo)倒推整合技術(shù)
→逆向目標(biāo)的設(shè)定
→計(jì)劃技術(shù)工具應(yīng)用
4.寶潔的全球資源整合
5.課堂練習(xí)——逆向頭腦風(fēng)暴
主題九. 整合思維管理應(yīng)用訓(xùn)練
1.“觀念融合法”——提升解決問題與決策的境界
2.調(diào)不可調(diào)之事，融不可融之物
→任正非的管理觀與華為執(zhí)行力
3.魚和熊掌兼得
→雷富禮的整合思維
4.觀念融合與決策過程
5.訓(xùn)練工具：強(qiáng)制反駁技術(shù)

第四部分：有效整合工作系統(tǒng)
——結(jié)合執(zhí)行問題的實(shí)務(wù)演練及解決方案
主題十. 本質(zhì)思考與條理化工作
1.解決問題的“本質(zhì)思考法”
→工作的基本原則
→化繁為簡(jiǎn)的工作方法
→訓(xùn)練工具：二元?dú)w納法
2.批判性思維與雙環(huán)學(xué)習(xí)
3.工作過程與流程創(chuàng)新
→隱形價(jià)值鏈流程
4.強(qiáng)制質(zhì)疑法練習(xí)
主題十一.頭腦風(fēng)暴法實(shí)務(wù)演練
1.發(fā)散思維常用的訓(xùn)練方法
2.聯(lián)想思維訓(xùn)練
→美第奇效應(yīng)
→訓(xùn)練工具：思維導(dǎo)圖法
3.超傳思維訓(xùn)練
→關(guān)聯(lián)思考——切換問題的場(chǎng)景
→訓(xùn)練工具：強(qiáng)制關(guān)聯(lián)法。
→課堂活動(dòng)《創(chuàng)意錦囊》
4.*決策法訓(xùn)練
主題十二.掌控規(guī)律，從知到行
1.啟動(dòng)心靈的密碼
2.消滅“知行”差距
3.克服行動(dòng)阻力
4.掌握簡(jiǎn)單有效工具

【柳瑞軍講師介紹】
工商管理碩士MBA,經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士、第二法學(xué)學(xué)士
清華大學(xué)總裁班高級(jí)工商管理授課講師
北京大學(xué)營(yíng)銷總裁班特聘講師
河北科技大學(xué)特聘客座教授等。
2011年【前沿金壇獎(jiǎng)】杰出管理導(dǎo)師
榮獲2012年中國(guó)企業(yè)教育百?gòu)?qiáng)大會(huì)“中層管理”專業(yè)十佳培訓(xùn)師；
中科院心理所EAP中心簽約咨詢師
2007年度國(guó)際培訓(xùn)師協(xié)會(huì)金牌培訓(xùn)師
IPTS 高級(jí)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師
* ICQAC 高級(jí)職業(yè)培訓(xùn)師
CMC國(guó)際注冊(cè)管理咨詢師
擁有國(guó)家認(rèn)證全國(guó)統(tǒng)一審計(jì)師資格、律師資格等；
前沿講座簽約講師等。
山東電臺(tái)《我能贏》節(jié)目特邀主講嘉賓
《銷售與市場(chǎng)》等多家媒體專欄作家及特邀撰稿人。
柳瑞軍，管理創(chuàng)新培訓(xùn)專家，工商管理碩士，經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士、法學(xué)學(xué)士，清華大學(xué)總裁班授課講師、北京大學(xué)營(yíng)銷總裁班特聘講師、河北科技大學(xué)特聘客座教授、前沿講座簽約講師、2011年[前沿金壇獎(jiǎng)]杰出管理導(dǎo)師、國(guó)際培訓(xùn)師協(xié)會(huì)金牌培訓(xùn)師、IPTS 高級(jí)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師、* ICQAC 高級(jí)職業(yè)培訓(xùn)師、CMC國(guó)際注冊(cè)管理咨詢師、中科院心理所EAP中心簽約咨詢師，某知名上市公司管理顧問，有近10年在國(guó)家機(jī)關(guān)工作經(jīng)歷，10多年在合資企業(yè)、國(guó)企、民營(yíng)等集團(tuán)公司擔(dān)任總經(jīng)理等高管工作經(jīng)歷。
柳瑞軍講師熟悉不同行業(yè)和所有制企業(yè)的特點(diǎn)，深知管理中存在的問題，思維開闊，授課生動(dòng)，長(zhǎng)期為黨政機(jī)關(guān)及事業(yè)單位、500強(qiáng)企業(yè)、上市公司、大型集團(tuán)公司進(jìn)行管理培訓(xùn)，深獲贊譽(yù)和好評(píng)！

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