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培訓(xùn)收益：
1.中層知道自己是誰(shuí)
2.中層知道自己應(yīng)該做什么
3.中層知道如何更好的做好部門(mén)的工作
4.中層樹(shù)立起管理意識(shí)
5.能夠以一種正確的思維方式處理事情

培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)中高層經(jīng)理人及后備骨干

課程大綱：
一：情境化管理訓(xùn)練模式介紹
1、傳統(tǒng)管理訓(xùn)練失效的原因分析
2、漸退式培訓(xùn)失效模式
3、培訓(xùn)見(jiàn)到績(jī)效必經(jīng)六步
4、情境化管理訓(xùn)練模式原理
5、情境化管理訓(xùn)練模式操作流程
6、情境化管理訓(xùn)練模式的獨(dú)特亮點(diǎn)

二：經(jīng)理人易產(chǎn)生的角色錯(cuò)位
1、經(jīng)理人角色錯(cuò)位是管理績(jī)效不佳的源頭
2、四種錯(cuò)位角色：
 
民意代表
爛好人
足球隊(duì)員
沖鋒隊(duì)員
 

三：不同情境下的經(jīng)理人角色
1、面對(duì)上司：挑擔(dān)者，執(zhí)行者，下屬
2、面對(duì)同事：內(nèi)部客戶，支持者
3、面對(duì)下屬：承擔(dān)者、帶動(dòng)者、信號(hào)源、檢查者、教練員、績(jī)效伙伴

四：經(jīng)理人關(guān)鍵職責(zé)
 
1、從結(jié)果開(kāi)始清晰界定職責(zé)
2、界定中層職責(zé)的四項(xiàng)基本原則
3、中層經(jīng)理的六大關(guān)鍵管理職能
4、優(yōu)秀中層的能力素質(zhì)模型 

林老師介紹：
天津大學(xué)MBA工商管理學(xué)碩士
移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代組織運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)變革專家
實(shí)戰(zhàn)執(zhí)行力系統(tǒng)專家
超級(jí)盈利思維系統(tǒng)創(chuàng)始人
盈利性系統(tǒng)思維訓(xùn)練體系提出者
4+1執(zhí)行運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)及“三五一”實(shí)戰(zhàn)執(zhí)行力訓(xùn)練模式創(chuàng)始人
北京大學(xué)、清華大學(xué)浙江大學(xué)EMBA客座教授

[課程特色]
1、林老師的課程設(shè)計(jì)以終為始、聚焦行動(dòng)落實(shí)，每堂課程都能幫助企業(yè)產(chǎn)出有價(jià)值的行動(dòng)改進(jìn)計(jì)劃。
2、課程的講授注重多角度的思維引導(dǎo)，每15分鐘換一個(gè)討論話題，盡可能的使每一個(gè)學(xué)員都能理解到位，同時(shí)避免學(xué)員思維疲勞。
3、林老師從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)企業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)感知及全局的把控能力強(qiáng)，可針對(duì)企業(yè)要解決的問(wèn)題進(jìn)行全新的課程開(kāi)發(fā)及提供咨詢解決方案。
[*研發(fā)課程]
 
戰(zhàn)略突圍——移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代傳統(tǒng)企業(yè)思維轉(zhuǎn)型與策略設(shè)計(jì)
組織蛻變——移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代組織變革之道
團(tuán)隊(duì)升華——打造自組織精英小團(tuán)隊(duì)
QBQ責(zé)任與個(gè)人效能訓(xùn)練
向毛澤東學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力
 
[傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)課程]
 
總裁系統(tǒng)思考力訓(xùn)練
經(jīng)理人突破性領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練體系
企業(yè)執(zhí)行運(yùn)營(yíng)管理系統(tǒng)訓(xùn)練
卓越團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)
卓越中層實(shí)戰(zhàn)執(zhí)行力訓(xùn)練
中層管理者M(jìn)TP管理技能訓(xùn)練
營(yíng)銷目標(biāo)百分百執(zhí)行落地操作模式