互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代
最近時(shí)常會(huì)有朋友與筆者探討，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來(lái)，太多行業(yè)受到猛烈沖擊，培訓(xùn)行業(yè)自然不會(huì)意外，職業(yè)培訓(xùn)師未來(lái)將會(huì)面臨何種境遇？甚至有朋友發(fā)出感慨：“互聯(lián)網(wǎng)興起一定會(huì)讓這些職業(yè)培訓(xùn)師難尋立足之地”。盡管筆者認(rèn)為此觀點(diǎn)太過(guò)*和悲觀，但不可否認(rèn)，如今隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)思維的興起，我們?cè)桨l(fā)意識(shí)到知識(shí)的獲取已不再是難事，很多不錯(cuò)的培訓(xùn)課程均可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)免費(fèi)搜索獲得，所以不管我們是否接受，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)已經(jīng)促使職業(yè)培訓(xùn)師開(kāi)始重新思考自身定位，以及該如何升級(jí)優(yōu)化自身的培訓(xùn)產(chǎn)品。正如張瑞敏先生所言“沒(méi)有成功的企業(yè)，只有時(shí)代的企業(yè)”，職業(yè)培訓(xùn)師也應(yīng)如此。
那么職業(yè)培訓(xùn)師到底應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這個(gè)時(shí)代，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)分享兩點(diǎn)建議：順勢(shì)而為，優(yōu)勢(shì)取勝。
順勢(shì)而為
什么是順勢(shì)而為？互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展就是“勢(shì)”，李總理提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，主張傳統(tǒng)行業(yè)要與互聯(lián)網(wǎng)融合，發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)就是“順勢(shì)”。對(duì)于職業(yè)培訓(xùn)師的“順勢(shì)”也就是要借互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或平臺(tái)優(yōu)化傳播渠道，升級(jí)培訓(xùn)產(chǎn)品。
1.廣泛應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)宣傳自身品牌和培訓(xùn)課程。
從品牌宣傳角度，如何充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)微信、微博、網(wǎng)絡(luò)論壇等渠道搭建自己的自媒體平臺(tái)，應(yīng)該是每位職業(yè)培訓(xùn)師要思考的命題。在這里筆者想分享一個(gè)觀點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特別強(qiáng)調(diào)開(kāi)放，如果要擁抱互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，培訓(xùn)師首先就要做到開(kāi)放心態(tài)，不要再像以前總是以各種理由保護(hù)自己的課程資料，不許拷貝課件、不許錄音、不許拍照等等，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)是必要的，但培訓(xùn)師心中必須清楚如今時(shí)代，多樣化的信息傳播渠道已使知識(shí)獲得變得不再困難，只有互通有無(wú)、開(kāi)放分享才能給學(xué)員以及自身帶來(lái)更大價(jià)值。所以筆者建議職業(yè)培訓(xùn)師在利用多渠道宣傳自己的同時(shí)，也要積極參與各種平臺(tái)的公益分享，一定要敢于無(wú)私分享自己的課程和觀點(diǎn)，相信如此我們換回的一定不僅僅是口碑而已！
2.培訓(xùn)課程互聯(lián)網(wǎng)化。
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展促使網(wǎng)絡(luò)及移動(dòng)端學(xué)習(xí)平臺(tái)迅速發(fā)展，比如網(wǎng)易公開(kāi)課、云課堂以及微信公眾號(hào)公益講堂等?；ヂ?lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)具備碎片化、傳播效率高、成本節(jié)約等特點(diǎn)，職業(yè)培訓(xùn)師可以重新梳理自己的課程，充分借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，將課程中偏重知識(shí)性的內(nèi)容剝離出來(lái)獨(dú)立開(kāi)發(fā)成網(wǎng)絡(luò)微課程，并與類似于云課堂的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)合作，可免費(fèi)將課程放在平臺(tái)上作為一種宣傳渠道進(jìn)行課程及品牌宣傳，也可將課程定價(jià)出售，將其作為一種新興培訓(xùn)產(chǎn)品。
優(yōu)勢(shì)取勝
當(dāng)然，筆者以上談到的“順勢(shì)”并不意味著培訓(xùn)師就要立刻轉(zhuǎn)型做互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)而放棄線下的培訓(xùn)市場(chǎng)，筆者只是認(rèn)為職業(yè)培訓(xùn)師必須要在了解“大勢(shì)”的前提下，重新思考面授培訓(xùn)的特點(diǎn)以及個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，“優(yōu)勢(shì)取勝”才是王道：
1.培訓(xùn)形式突出互通性
之前文章中筆者曾分享過(guò)面授培訓(xùn)的“互通性”優(yōu)勢(shì)，是難以被網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)取代的。因此，作為培訓(xùn)師必須把握面授培訓(xùn)的特點(diǎn)，并將個(gè)人優(yōu)勢(shì)與其充分結(jié)合來(lái)開(kāi)發(fā)課程產(chǎn)品，課程中應(yīng)該加大互通性環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。談到此，相信大家也會(huì)明白為什么近些年行動(dòng)學(xué)習(xí)在中國(guó)培訓(xùn)市場(chǎng)得以全面推廣和發(fā)展，甚至被有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)近乎“神化”的進(jìn)行宣傳。當(dāng)然，與行動(dòng)學(xué)習(xí)類似的還有工作坊、沙盤(pán)等培訓(xùn)形式，在市場(chǎng)中均得到了高度認(rèn)可，這都是在充分發(fā)揮面授培訓(xùn)的互通性優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化講師與學(xué)員之間、學(xué)員與學(xué)員之間的場(chǎng)域，促使培訓(xùn)由“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”向“網(wǎng)狀化”過(guò)渡，從而實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效益的*化。
2.培訓(xùn)課程突出實(shí)戰(zhàn)化
筆者認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代雖然知識(shí)獲取難度降低，但并不意味知識(shí)轉(zhuǎn)化難度也降低，學(xué)員從學(xué)會(huì)知識(shí)到應(yīng)用于實(shí)踐這個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化過(guò)程，其實(shí)靠互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的，因此未來(lái)的職業(yè)培訓(xùn)師應(yīng)該成為顧問(wèn)式培訓(xùn)師，他需要專注在某一行業(yè)、某一專業(yè)領(lǐng)域，不僅僅具備專業(yè)知識(shí)，更重要擁有豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)操經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)化課程的開(kāi)發(fā)與講授，幫助學(xué)員掌握將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的方法。所以筆者認(rèn)為職業(yè)培訓(xùn)師不能再靠以前一門固化課程“吃遍天下”，而是要在課程前后與學(xué)員產(chǎn)生更多交互，對(duì)學(xué)員有更多了解，甚至針對(duì)學(xué)員需求要在課程中預(yù)先加入定制化內(nèi)容，切實(shí)能夠幫助學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化，只有這樣的職業(yè)培訓(xùn)師才能在變化市場(chǎng)中靠?jī)?yōu)勢(shì)取勝，立于不敗之地。
總而言之，沒(méi)有永遠(yuǎn)成功的培訓(xùn)師，只有時(shí)代的培訓(xùn)師，追捧概念的培訓(xùn)市場(chǎng)終有一天會(huì)步入理性。筆者相信在這個(gè)變革的時(shí)代，職業(yè)培訓(xùn)師只要做到順應(yīng)時(shí)代、敢于創(chuàng)新、深刻自知、腳踏實(shí)地，一定都能在這瞬息萬(wàn)變的大潮中找到自己的一席之地！
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