一、《教師領(lǐng)導(dǎo)力》書籍概況
教師領(lǐng)導(dǎo)力是教育領(lǐng)域中一個(gè)重要的概念，周曉靜參與編寫的《教師領(lǐng)導(dǎo)力》這本書有著重要的意義。從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的信息來(lái)看，這本書由郭寧生、周曉靜編寫，書號(hào)為9787303173525，由北京師范大學(xué)出版社在2014年1月出版。其定價(jià)28元，在某些銷售渠道有折扣優(yōu)惠，如售價(jià)13.85元的情況。從裝幀上看是平裝，16開，紙張為膠版紙。
這本書的出版為研究教師領(lǐng)導(dǎo)力提供了一個(gè)系統(tǒng)的參考資料。在眾多關(guān)于教育的書籍中，它專注于教師領(lǐng)導(dǎo)力這一特定的主題，有助于教育工作者深入理解教師在學(xué)校教育中所應(yīng)發(fā)揮的領(lǐng)導(dǎo)作用。
二、教師領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵
（一）領(lǐng)導(dǎo)力的一般定義 領(lǐng)導(dǎo)力是一種特殊的人際影響力，指?jìng)€(gè)體影響一群個(gè)體以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的能力。這一概念是理解教師領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)。在學(xué)校這個(gè)組織環(huán)境中，教師作為個(gè)體，需要通過(guò)自身的影響力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、同事等群體朝著教育目標(biāo)前行。
（二）教師領(lǐng)導(dǎo)力的特殊內(nèi)涵 教師領(lǐng)導(dǎo)力是教師在特定情景中為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)而對(duì)學(xué)校中的人和事施加影響的能力，基礎(chǔ)是教師的專業(yè)知識(shí)和道德權(quán)威。教師憑借自己在專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備，如學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)方法等，以及自身的道德素養(yǎng)，在學(xué)校的各種場(chǎng)景中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。例如，在課堂上，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，這就是一種在特定教學(xué)情景下的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)；在學(xué)校的教研活動(dòng)中，教師憑借自己的專業(yè)見解，對(duì)教學(xué)改革提出建設(shè)性意見，影響同事的教學(xué)思路，這也是教師領(lǐng)導(dǎo)力的表現(xiàn)。
三、教師領(lǐng)導(dǎo)力的重要性
（一）促進(jìn)學(xué)校變革 在當(dāng)今教育快速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)校需要不斷變革以適應(yīng)社會(huì)的需求。教師領(lǐng)導(dǎo)力有利于促進(jìn)學(xué)校變革。具有領(lǐng)導(dǎo)力的教師能夠敏銳地察覺(jué)到教育發(fā)展的趨勢(shì)，提出創(chuàng)新性的教育理念和教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)校在課程設(shè)置、教學(xué)管理等方面進(jìn)行改革。例如，一些教師積極引入新的教育技術(shù)，如在線教學(xué)平臺(tái)、多媒體教學(xué)資源等，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)方式向現(xiàn)代化、多元化方向發(fā)展。
（二）有助于教育實(shí)踐的改善 教師是教育實(shí)踐的直接參與者，他們的領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)教育實(shí)踐有著直接的影響。教師通過(guò)自身的領(lǐng)導(dǎo)能力，可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師在班級(jí)管理中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，能夠營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（三）促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升 提升教師領(lǐng)導(dǎo)力有助于教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。當(dāng)教師在學(xué)校中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用時(shí)，他們需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，提升自己的教育教學(xué)能力。例如，參與學(xué)校的課程開發(fā)項(xiàng)目，教師需要深入研究課程理論、學(xué)科知識(shí)體系等，這一過(guò)程中教師的專業(yè)知識(shí)得到了拓展。而且，在與同事的合作與交流中，教師可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷反思自己的教學(xué)行為，從而提高自己的專業(yè)水平。
四、教師領(lǐng)導(dǎo)力與科研的關(guān)系
（一）教師參與科研的意義 教師參與科研有著多方面的意義。首先，有利于解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。在日常教學(xué)中，教師會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、教學(xué)方法效果不佳等，通過(guò)科研可以深入分析這些問(wèn)題的根源，并找到有效的解決方法。其次，有利于了解教育規(guī)律。科研活動(dòng)促使教師對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行深入研究，從而把握教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，如學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、知識(shí)的傳授規(guī)律等。再者，有利于了解教育發(fā)展的趨勢(shì)。科研能夠讓教師接觸到*的教育理念和教育技術(shù)，使他們能夠及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，適應(yīng)教育發(fā)展的潮流。最后，有利于促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，增強(qiáng)教師職業(yè)的樂(lè)趣和價(jià)值感、尊嚴(yán)感。
（二）教師行動(dòng)研究的特點(diǎn)與科研領(lǐng)導(dǎo)力 教師行動(dòng)研究具有獨(dú)特的特點(diǎn)。研究主體是教育實(shí)踐工作者，這就決定了研究問(wèn)題來(lái)源于教育教學(xué)實(shí)踐。改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐是首要目標(biāo)，并且是在行動(dòng)中研究。教師的科研領(lǐng)導(dǎo)力是教師領(lǐng)導(dǎo)力的重要內(nèi)涵，是教師關(guān)于科研的意志和才能并通過(guò)各種方式引起學(xué)校其他教師作出預(yù)期反應(yīng)的能力。具有科研領(lǐng)導(dǎo)力的教師能夠在學(xué)校中營(yíng)造良好的科研氛圍，帶動(dòng)其他教師積極參與科研活動(dòng)。例如，他們可以組織科研小組，分享科研經(jīng)驗(yàn)和資源，引導(dǎo)同事開展教育教學(xué)研究。
五、培養(yǎng)教師領(lǐng)導(dǎo)力的途徑
（一）提升教師的專業(yè)知識(shí) 教師的專業(yè)知識(shí)是其領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，掌握學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，同時(shí)深入研究教育教學(xué)理論。例如，數(shù)學(xué)教師要了解數(shù)學(xué)學(xué)科的*研究成果，如數(shù)學(xué)教育心理學(xué)的相關(guān)理論，將這些知識(shí)融入到教學(xué)中，提高自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的領(lǐng)導(dǎo)力。
（二）加強(qiáng)教師的道德修養(yǎng) 教師的道德權(quán)威是教師領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分。教師要注重自身的道德修養(yǎng)，做到以身作則。在學(xué)校中，教師的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生和同事產(chǎn)生影響。一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重同事的教師，更容易獲得他人的信任和尊重，從而更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。
（三）積極參與教育實(shí)踐和改革 教師要積極參與學(xué)校的教育實(shí)踐活動(dòng)，如課程開發(fā)、教學(xué)改革等。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，積累領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。例如，在參與校本課程開發(fā)的過(guò)程中，教師需要協(xié)調(diào)各方資源，組織團(tuán)隊(duì)成員，制定課程目標(biāo)和內(nèi)容，這一過(guò)程中教師的領(lǐng)導(dǎo)力得到了充分的發(fā)揮。
（四）培養(yǎng)教師的合作精神 教師領(lǐng)導(dǎo)力不是孤立存在的，需要與同事、學(xué)生等進(jìn)行合作。教師要培養(yǎng)自己的合作精神，學(xué)會(huì)與他人溝通、協(xié)作。在合作中，教師可以相互學(xué)習(xí)、相互支持，共同推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。例如，在開展跨學(xué)科教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，不同學(xué)科的教師需要合作，整合學(xué)科知識(shí)，共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案，這就需要教師具備良好的合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。
綜上所述，周曉靜參與編寫的關(guān)于教師領(lǐng)導(dǎo)力的書籍為我們深入研究教師領(lǐng)導(dǎo)力提供了豐富的素材。教師領(lǐng)導(dǎo)力在教育領(lǐng)域有著重要的地位和作用，通過(guò)多種途徑不斷提升教師領(lǐng)導(dǎo)力，將有助于推動(dòng)學(xué)校教育的發(fā)展和教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
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