一、《校長領(lǐng)導(dǎo)力八講》的主要內(nèi)容概述
《校長領(lǐng)導(dǎo)力八講》是一本于2011年11月由華東師范大學(xué)出版社出版的圖書，作者為陳麗。這本書圍繞校長勝任特征的八個方面進(jìn)行課程開發(fā)，涵蓋了校長的成就動機(jī)、整合思維、道德領(lǐng)導(dǎo)力、價值領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力、科研領(lǐng)導(dǎo)力等多方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容為校長領(lǐng)導(dǎo)力的研究和發(fā)展提供了系統(tǒng)的理論框架。
其中，校長的成就動機(jī)是校長從事角色活動并欲達(dá)到某種理想境界的內(nèi)在動因和心理傾向。書中歸納了影響校長成就動機(jī)的主要因素，包括校長的成長經(jīng)歷、社會環(huán)境對成就動機(jī)的影響、成就的需要和價值觀念等。校長明確自己的成就動機(jī)后，要盡*努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，克服困難。同時，在追求成就動機(jī)時要專注并保持適度，避免過分與他人比較，以免造成心理負(fù)擔(dān)。
校長的整合思維也是重要內(nèi)容。整合思維并非少數(shù)人的天賦，通過有意識地引導(dǎo)和訓(xùn)練可以獲得。它是校長在學(xué)校管理等工作中的制勝法寶。
二、校長領(lǐng)導(dǎo)力在學(xué)校發(fā)展中的重要性
（一）引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向 校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，其領(lǐng)導(dǎo)力如同燈塔，指引著學(xué)校的發(fā)展方向。在當(dāng)今復(fù)雜多變的教育環(huán)境下，學(xué)校面臨著諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。例如，隨著社會對創(chuàng)新人才需求的增加，校長需要準(zhǔn)確把握教育發(fā)展趨勢，制定出符合學(xué)校實(shí)際情況的發(fā)展戰(zhàn)略。一些發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，校長積極推動國際化教育交流項(xiàng)目，引入先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，使學(xué)校在國際化教育方面取得優(yōu)勢。這表明校長的領(lǐng)導(dǎo)力在把握學(xué)校發(fā)展方向上有著不可替代的作用。
（二）塑造學(xué)校文化 校長的領(lǐng)導(dǎo)力還體現(xiàn)在學(xué)校文化的塑造上。一個積極向上、富有特色的學(xué)校文化能夠凝聚師生的力量，激發(fā)他們的歸屬感和創(chuàng)造力。校長可以通過倡導(dǎo)特定的價值觀、組織校園文化活動等方式來構(gòu)建學(xué)校文化。比如有的學(xué)校以地域文化為依托打造特色校本課程，這背后離不開校長的領(lǐng)導(dǎo)和推動，通過這樣的方式構(gòu)建起獨(dú)特的學(xué)校文化。
三、從書中得到的具體體會與案例分析
（一）關(guān)于成就動機(jī)的體會 從書中“高手駕車”案例可以看出，校長在追求成就動機(jī)時，要避免過分與別人相比，要專注于自己的目標(biāo)。如果一味追求成功，總是力求和別人相比，希望突出自己的優(yōu)秀，就容易被別人的成就吸引，精力分散，導(dǎo)致自己本職工作做不好。人的成就動機(jī)過強(qiáng)，會造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。所以要懂得將成就動機(jī)調(diào)整在一個合適的限度之內(nèi)，讓它充分發(fā)揮激勵作用而不傷害人。
（二）整合思維的案例 在學(xué)校管理中，整合思維也有著重要意義。例如劉國華提到的創(chuàng)新特色橋文化課程，他從特色學(xué)校建設(shè)的核心話題談起，寓領(lǐng)導(dǎo)于“服務(wù)”之中，把戰(zhàn)略思維作為決策的金鑰匙。他所在的學(xué)校立足沂蒙非遺文化傳承，依托地域朱龍文化，以“橋文化”為核心文化內(nèi)涵，從創(chuàng)客走向創(chuàng)課，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，依托56個社團(tuán)，開發(fā)56門校本課程，融匯豐富的地域文化，將課程升華為特色校本體系，提煉形成橋文化系列五大校本課程。這一過程體現(xiàn)了校長整合思維的智慧，將地域文化、學(xué)生需求、社團(tuán)資源等多方面因素整合起來，打造出特色課程。
（三）其他領(lǐng)導(dǎo)力方面的體現(xiàn) 在教師管理方面，有的學(xué)校為了更好地進(jìn)行教師管理，建立了一套行之有效的評價機(jī)制——教師成長積分管理制度，成立了“優(yōu)師成長大本營”。這體現(xiàn)了校長在團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力方面的智慧，通過合理的機(jī)制激勵教師成長，做到有章可循，本著只加分不減分、多勞多得的精神，為教師成長提供土壤。
四、如何將書中的領(lǐng)導(dǎo)力理念運(yùn)用到實(shí)際工作中
（一）明確目標(biāo)與適度動機(jī) 校長在實(shí)際工作中，首先要明確自己的目標(biāo)，確定自己的成就動機(jī)。這需要對自身的成長經(jīng)歷、學(xué)校所處的社會環(huán)境、自身的成就需要和價值觀念等進(jìn)行深入分析。然后，在追求目標(biāo)的過程中，保持適度的成就動機(jī)，不被外界的比較所干擾，專注于自身的發(fā)展規(guī)劃，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。
（二）培養(yǎng)整合思維 校長要注重培養(yǎng)自己的整合思維。在學(xué)校的課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)等方面，要善于整合各種資源。比如在課程建設(shè)中，可以整合當(dāng)?shù)氐奈幕Y源、社會資源以及學(xué)校內(nèi)部的教師資源、學(xué)生資源等，打造出具有特色的校本課程體系。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，可以整合校內(nèi)外的培訓(xùn)資源，為教師提供多樣化的成長機(jī)會。
（三）全面提升領(lǐng)導(dǎo)力 校長要從多方面提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。在道德領(lǐng)導(dǎo)力方面，要以身作則，樹立良好的道德榜樣；在價值領(lǐng)導(dǎo)力方面，要明確學(xué)校的價值取向，引導(dǎo)師生朝著共同的價值目標(biāo)努力；在團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力方面，要建立有效的激勵機(jī)制，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)作與發(fā)展；在科研領(lǐng)導(dǎo)力方面，要積極推動學(xué)校的教育科研工作，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，《校長領(lǐng)導(dǎo)力八講》為校長們提供了豐富的理論知識和實(shí)踐案例，校長們可以從中汲取智慧，不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，從而更好地引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/zixun_detail/167594.html