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功能體系構(gòu)建課程課程概要伴隨著改革開放、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及全球化發(fā)展，一大批中國(guó)企業(yè)集團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生。由于集團(tuán)企業(yè)的層級(jí)多、規(guī)模大，并且往往是跨地域、多元化發(fā)展，需要通過(guò)對(duì)下屬業(yè)務(wù)單位的戰(zhàn)略整合創(chuàng)造協(xié)同效應(yīng)
集團(tuán)行政管理策略課程【課程大綱】第一單元：集團(tuán)行政管控模式構(gòu)建的基本依據(jù)一、集團(tuán)公司的核心管理能力——集團(tuán)公司管控1、在集團(tuán)公司管控環(huán)境下行政管控的戰(zhàn)略思考2、集團(tuán)行政功能定位
總部打造管控課程課程價(jià)值：集團(tuán)母公司（總部）存在的理由是因?yàn)榧瘓F(tuán)公司具有價(jià)值創(chuàng)造的能力，這種能力必須是作為單體公司所不具備且無(wú)法培育的，它也是集團(tuán)戰(zhàn)略與執(zhí)行力在母公司層面的能力折射。然而在集團(tuán)化運(yùn)作的
獨(dú)立運(yùn)營(yíng)的策略課程課程目的與收益：本世紀(jì)20年代初，通用汽車公司購(gòu)并了許多小公司，企業(yè)規(guī)模急劇擴(kuò)大，產(chǎn)品種類和經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目增多，而內(nèi)部管理卻很難理順。當(dāng)時(shí)擔(dān)任通用汽車公司常務(wù)副總經(jīng)理的阿爾弗雷德?P.斯隆
集團(tuán)化人力資源管控課程學(xué)員對(duì)象：董事長(zhǎng)、董事、監(jiān)事、總裁、副總裁、總經(jīng)理、副總經(jīng)理、總監(jiān)、投資、戰(zhàn)略、人力資源、財(cái)務(wù)、審計(jì)、品牌等職能部門負(fù)責(zé)人、其他相關(guān)高級(jí)管理人員。 課程收益：
集團(tuán)管控模式構(gòu)建課程 【課程目的】集團(tuán)管理的中心問(wèn)題就是如何建立一個(gè)強(qiáng)有力的集團(tuán)管控系統(tǒng)，沒(méi)有管控系統(tǒng)就談不上什么真正的管理。 所謂的集團(tuán)核心能力就是集團(tuán)管控能力。 集團(tuán)
多維矩陣組織課程課程大綱第一部分：組織管控之剖析矩陣管控的“三種管控模式”第一單元、公司業(yè)務(wù)單元與公司總部對(duì)公司需要達(dá)成共識(shí)的管控模式解析1、矩陣組織管控策略的三大內(nèi)容第一，管
集團(tuán)管控模式策略課程培訓(xùn)背景 隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，很多中國(guó)企業(yè)開始進(jìn)入集團(tuán)化發(fā)展階段，企業(yè)集團(tuán)管控面臨諸多問(wèn)題：集團(tuán)總部為什么必須不惜一切代價(jià)加強(qiáng)集
公司治理與集團(tuán)管控課程課程大綱：第一部分：集團(tuán)管控篇單元一、集團(tuán)發(fā)展與管控的探索之路1、集團(tuán)發(fā)展與管控到底有哪些困惑和挑戰(zhàn)？2、中國(guó)企業(yè)集團(tuán)化“誕生模式”及集團(tuán)化運(yùn)作特點(diǎn)3、集
集團(tuán)管控智慧課程課程概要伴隨著改革開放、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及全球化發(fā)展，一大批中國(guó)企業(yè)集團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生。由于集團(tuán)企業(yè)的層級(jí)多、規(guī)模大，并且往往是跨地域、多元化發(fā)展，需要通過(guò)對(duì)下屬業(yè)務(wù)單位的戰(zhàn)略整合創(chuàng)造協(xié)同效應(yīng)
企業(yè)管理創(chuàng)新思維課程 【課程背景】在實(shí)際工作過(guò)程中，我們都需要運(yùn)用思維模式去解決各種問(wèn)題，但卻常遇見(jiàn)許多難題如：思維不完整，在解決問(wèn)題時(shí)難以作全面思考；偏重于邏輯思維，容易造成決策緩慢刻板；
制定企業(yè)年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃課程課程意義年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的制定，橫跨公司所有部門，規(guī)劃的是為達(dá)成公司年度目標(biāo)，需要在整個(gè)年度開展的重點(diǎn)工作。它需要公司核心的中高層人員共同參與，按照自上而下，從外至內(nèi)等多種方式完成
創(chuàng)新管理技能提升課程【課程收益】一、讓團(tuán)隊(duì)清晰地認(rèn)識(shí)到在工作中的什么地方需要?jiǎng)?chuàng)造性，以便隨時(shí)通過(guò)團(tuán)隊(duì)的智慧去創(chuàng)造性地解決一切疑難問(wèn)題。二、人人都可以熟練掌握創(chuàng)新方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的大腦而不僅僅是雙手，
問(wèn)題的分析表達(dá)與解決課程 學(xué)習(xí)本課程的收獲提高參訓(xùn)學(xué)員分析和解決實(shí)際問(wèn)題的技能，減少上司對(duì)下屬不善于解決問(wèn)題的抱怨。增強(qiáng)學(xué)員參與“合理化建議”意識(shí)和素質(zhì)，提升&ldq
問(wèn)題解決的策略與方法課程課程背景：企業(yè)中高級(jí)管理者完成工作過(guò)程中，總會(huì)遇到形形色色的問(wèn)題。若是沒(méi)有掌握問(wèn)題分析與解決的方法，在阻礙工作本身的同時(shí)，對(duì)自身的成長(zhǎng)也是一種阻礙。如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本源，打破思維
創(chuàng)新思維問(wèn)題分析課程 課程收益：解決分析問(wèn)題局限性、片面性，不能以全局、創(chuàng)新的眼光分析問(wèn)題；解決分析問(wèn)題不透徹，邏輯性弱，難于多角度多層次分析問(wèn)題；提供多個(gè)創(chuàng)造性分析及解決問(wèn)題的實(shí)用方法和工
創(chuàng)造性問(wèn)題分析課程 課程目的：認(rèn)知自我思考模式學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的思考、分析方法正確地分析問(wèn)題，找出改進(jìn)的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)集思廣益的系統(tǒng)思維提出最有實(shí)效的具體方案評(píng)價(jià)改進(jìn)方案運(yùn)作程序的效果決策的制定過(guò)程
領(lǐng)導(dǎo)者問(wèn)題分析解決課程課程背景對(duì)于每日如履薄冰的領(lǐng)導(dǎo)者而言，應(yīng)該如何處理各種層出不窮的問(wèn)題（尤其是突發(fā)性問(wèn)題）？如何才能以最迅速、有效的方式來(lái)順利做出正確的決策？本課程針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者不斷面臨的種種困擾提供