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微權(quán)力項(xiàng)目管理課程課程背景：無(wú)論是做咨詢還是培訓(xùn)，總能聽(tīng)到項(xiàng)目經(jīng)理抱怨自己“背著總經(jīng)理的責(zé)任，卻只有項(xiàng)目協(xié)調(diào)員的權(quán)力”。其實(shí)所有項(xiàng)目經(jīng)理都沒(méi)有明白：微權(quán)力是“項(xiàng)目&
系統(tǒng)化項(xiàng)目管理課程課程背景：*的管理咨詢公司麥肯錫公司認(rèn)為，“善于解決問(wèn)題的能力通常是縝密而系統(tǒng)化思維的產(chǎn)物，任何一個(gè)有才之士都能獲得這種能力。有序的思維方式并不會(huì)扼殺靈感及創(chuàng)造力，反而會(huì)
項(xiàng)目復(fù)盤實(shí)戰(zhàn)課程課程背景：項(xiàng)目復(fù)盤=項(xiàng)目進(jìn)度報(bào)告？No！項(xiàng)目復(fù)盤=項(xiàng)目問(wèn)題反饋？No！項(xiàng)目復(fù)盤=頭腦風(fēng)暴？No！項(xiàng)目復(fù)盤=項(xiàng)目團(tuán)建？No！隨著學(xué)習(xí)型組織、知識(shí)管理在企業(yè)中的推行，復(fù)盤和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的重要性
項(xiàng)目范圍管理課程課程背景：在項(xiàng)目管理實(shí)踐中，利益相關(guān)方明確感知到的問(wèn)題往往是成本超支、進(jìn)度延期、質(zhì)量不佳，而項(xiàng)目的范圍管理不善往往被忽視。需求未探究、成果未識(shí)別、變更少管控，以致于利益相關(guān)方（尤其是需
項(xiàng)目成本估算課程課程背景：企業(yè)往往不斷地投資于基礎(chǔ)設(shè)施和新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，以此來(lái)應(yīng)對(duì)日益變化的市場(chǎng)需求。在投資過(guò)程中，企業(yè)經(jīng)常會(huì)不經(jīng)意間走兩個(gè)極端，一味追求產(chǎn)品和設(shè)施的功能與創(chuàng)新而大幅增加項(xiàng)目成本、延遲項(xiàng)
項(xiàng)目管理PMO課程課程背景：利用PMO提升企業(yè)項(xiàng)目管理成熟度，已經(jīng)成為許多企業(yè)和組織競(jìng)相提高企業(yè)管理運(yùn)作能力的重要方法。建立和運(yùn)行項(xiàng)目管理辦公室，進(jìn)行企業(yè)的綜合項(xiàng)目管理工作，提高企業(yè)項(xiàng)目管理的效率和效
項(xiàng)目五圖三表課程課程背景：隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，企業(yè)只靠維持已有的運(yùn)營(yíng)管理體系已經(jīng)越來(lái)越不能滿足不斷變化的市場(chǎng)需求，具有不斷創(chuàng)新研發(fā)能力的項(xiàng)目管理體系開(kāi)始越來(lái)越受到企業(yè)的重視。本課程詳細(xì)介紹了企業(yè)如
項(xiàng)目管理敏捷化課程課程背景：項(xiàng)目管理在企業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新工作中至關(guān)重要。提高項(xiàng)目管理能力，是提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的快捷之路，然而大多數(shù)企業(yè)對(duì)項(xiàng)目管理理解程度不深、缺乏系統(tǒng)的知識(shí)和方法，導(dǎo)致項(xiàng)目管理沒(méi)有發(fā)揮出
項(xiàng)目協(xié)作與溝通課程課程背景：項(xiàng)目由人來(lái)做、為人而做，需要激發(fā)團(tuán)隊(duì)的士氣、引導(dǎo)相關(guān)方的參與，因此協(xié)作和溝通以及溝通管理在項(xiàng)目管理中至關(guān)重要。*（項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)）建議項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)該將大約75%的時(shí)間應(yīng)用于項(xiàng)目
項(xiàng)目化管理思維課程課程背景：項(xiàng)目化——以多項(xiàng)目并行的方式組織工作的一種形式——是當(dāng)前的一個(gè)熱點(diǎn)主題。企業(yè)項(xiàng)目化管理模式可以將組織的戰(zhàn)略目標(biāo)分解滲透到具體
項(xiàng)目集管理實(shí)踐課程課程背景：項(xiàng)目集管理處于項(xiàng)目組合管理（PortfolioManagement）和項(xiàng)目管理（ProjectManagement，指單個(gè)項(xiàng)目管理）之間，是逐漸發(fā)展、細(xì)分出來(lái)的一個(gè)中間層。
高層管理者項(xiàng)目課程課程背景：項(xiàng)目對(duì)組織至關(guān)重要。只有基于成功交付的項(xiàng)目，組織才能持續(xù)為客戶提供有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品和服務(wù)。為什么項(xiàng)目總是超出預(yù)算、落后于進(jìn)度計(jì)劃？為什么項(xiàng)目相關(guān)方對(duì)項(xiàng)目的交付成果不滿意？對(duì)一
創(chuàng)新與研發(fā)管理課程課程背景：創(chuàng)新是發(fā)展和進(jìn)步的源泉，持續(xù)創(chuàng)新的企業(yè)或者國(guó)家往往具有可持續(xù)性的經(jīng)濟(jì)活力。創(chuàng)新是人類社會(huì)固有的特性，尤其在進(jìn)入“知識(shí)型社會(huì)”后，新知識(shí)的創(chuàng)造和商業(yè)化
團(tuán)隊(duì)決策力提升課程課程背景：“能用眾力，則*于天下矣；能用眾智，則無(wú)畏于圣人矣。”然而“團(tuán)隊(duì)的力量”卻經(jīng)常讓組織決策失靈而誤入歧途。決策的正確性只有通過(guò)
高效會(huì)議主持課程課程背景：如果你是一個(gè)職員，你一生中用來(lái)開(kāi)會(huì)的時(shí)間，保守估計(jì)也有4000小時(shí)；如果你是一位中層管理者，每周可能有35%的時(shí)間用于參加和主持各種會(huì)議；如果你是一位高層管理者，則可能超過(guò)5
職場(chǎng)寫作力課程課程背景：職場(chǎng)寫作力，不僅是一種溝通力，更是商務(wù)交往的競(jìng)爭(zhēng)力。在完成報(bào)告和方案時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)語(yǔ)無(wú)倫次、毫無(wú)邏輯，得不到領(lǐng)導(dǎo)或客戶認(rèn)可？專業(yè)過(guò)硬，卻“茶壺里煮餃子，有貨倒不出&rd
思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)課程課程背景：思維導(dǎo)圖——由被譽(yù)為“世界大腦先生”、“記憶之父”的東尼.*先生創(chuàng)造，將發(fā)散思維具體化、視覺(jué)化，理清思
培訓(xùn)師授課演示課程課程背景：“行家一伸手，便知有沒(méi)有！”一次演示，一次授課，是一炮而紅，還是一蹶不振？一亮相，觀眾就不待見(jiàn)；一講完，聽(tīng)眾就不記得；滔滔不絕，學(xué)員卻無(wú)動(dòng)于衷；廣征