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【課程背景】
管理能力的培養(yǎng)，本就是潛移默化的功能，而不是靈丹妙藥，藥到即病除。許多看似一個“點”的改變，實際上是來自于“面”的積累。
課堂上所能學(xué)到的，多半是讓學(xué)員「知道」，回去后還要進一步「做到」，才能「悟到」，悟到后才能「得道」。這都需要時間在工作職場上磨練運用，非一朝一夕就能改變。
學(xué)員學(xué)習(xí)了許多管理技巧、管理工具后，回到工作崗位上也興致勃勃、躍躍欲試，不過實際在運用時，并非那么單純。沒有一種管理技巧可以放諸四海皆準(zhǔn)，它們都根據(jù)實際情況（不同的人、事）來做調(diào)整應(yīng)用，不能死背硬記、生搬硬套。學(xué)員在實踐過程中難免遇到挫折，有些人會因此產(chǎn)生質(zhì)疑或退縮，回到原點。
管理能力的提升上，我們學(xué)習(xí)的是如何帶人（溝通技巧、角色認知、員工指導(dǎo)、….）處事（時間管理、目標(biāo)管理、快樂工作…）。然而，實際工作中我們帶領(lǐng)的是「團隊」而非「一個人」。換言之，即便員工個個都是英明睿智、積極主動、專業(yè)*，并不代表整個團隊就能夠完成目標(biāo)、達成任務(wù)。就像一個球隊的球員雖都是明星球員，個個實力*，卻不能保證球隊的戰(zhàn)績就會是最好的。
企業(yè)本身存在體制上的一些限制，使得學(xué)員在將所學(xué)化諸行動運用時有所阻礙。
除了第五點因素不是靠培訓(xùn)能夠改變之外，前四點實際上還是可以透過進一步的培訓(xùn)來強化。從架構(gòu)上來說，經(jīng)過「管理」的培訓(xùn)，建立了應(yīng)有的認知及學(xué)會各種技巧后，更進一步的可以再透過「領(lǐng)導(dǎo)力」的訓(xùn)練，讓學(xué)員掌握如何從管理邁向領(lǐng)導(dǎo)，如何將所學(xué)的管理技巧方法「融會貫通」運用，實踐*．杜拉克所說的「卓越的管理就是領(lǐng)導(dǎo)」。
【課程特色】
適用性強：課程中的規(guī)則、原則、做法方便企業(yè)的轉(zhuǎn)化和運用；
實戰(zhàn)見長：以體驗、互動、問答式的*教學(xué)方式授課，以效果為導(dǎo)向，學(xué)、練、輔緊密結(jié)合；
有機統(tǒng)一：課程中的管理理論，密切聯(lián)系了東西方經(jīng)典有效的企業(yè)管理實踐；
體系完善：內(nèi)容涉及激勵管理、、授權(quán)管理、領(lǐng)導(dǎo)力、文化管理等。
【課程目標(biāo)】
了解成為優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者所應(yīng)具備的特質(zhì)與條件。
懂得在不同的情況之下，應(yīng)該運用那些適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)對策。
學(xué)習(xí)有效授權(quán)、激勵下屬、文化管理、領(lǐng)導(dǎo)力的的核心內(nèi)涵和基本方法。
學(xué)會如何通過領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)造團隊凝聚力，發(fā)揮團隊精神與士氣。
【授課方式】
綜合利用集中授課聽、情景模擬做、分組討論談、案例模擬練、講師點評改等多種培訓(xùn)形式，充分開啟培訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)感官系統(tǒng)，更利于學(xué)員消化、實踐，確保培訓(xùn)效果的有效化、持久化。
【內(nèi)容大綱】
序曲：由管理邁向領(lǐng)導(dǎo)
*.*語言：下一個社會中，猶豫不決的人將慘遭淘汰，奉命行事的時代已經(jīng)過去，每個人都要獨當(dāng)一面、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、做出正確判斷、為自己的行為負責(zé)，也就是說，每個人都要學(xué)習(xí)做領(lǐng)導(dǎo)人，準(zhǔn)備接受挑戰(zhàn)。
何為管理
何為領(lǐng)導(dǎo)
二者的區(qū)別在哪里
如何從管理邁向領(lǐng)導(dǎo)
第一天
領(lǐng)導(dǎo)力修煉——
成為卓越領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)杰克韋爾奇為什么不斷強調(diào)少些管理多些領(lǐng)導(dǎo)
從管理到領(lǐng)導(dǎo)的思維導(dǎo)向
領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵
領(lǐng)導(dǎo)力如何修煉
領(lǐng)導(dǎo)力的蓋子法則、影響力法則、導(dǎo)航法則、鏡像法則、動勢法則等十項重要法則
案例研討：麥當(dāng)勞創(chuàng)始人克羅克背后的故事
全球領(lǐng)導(dǎo)力專家?guī)熳嗡固嵘I(lǐng)導(dǎo)力的五大任務(wù)和十個步驟
《從優(yōu)秀到卓越》的作者柯林斯提出第五級領(lǐng)導(dǎo),它的內(nèi)涵是什么？為什么引起全球CEO垂青？
凡事之興衰成敗皆系于領(lǐng)導(dǎo)力
人才決定組織的潛力
關(guān)系決定組織的士氣
結(jié)構(gòu)決定組織的規(guī)模
目標(biāo)決定組織的方向
領(lǐng)導(dǎo)決定組織的成敗
授權(quán)管理——
領(lǐng)導(dǎo)解放自我的訣竅授權(quán)與受權(quán)
引子案例：
諸葛亮揮淚斬馬謖的歷史啟示：案例
林彪送給*給毛主席，毛主席很不高興，棄之于地的角色認知？：案例
知識鏈接：為諸葛亮喊冤：他真的不善授權(quán)嗎?
為什么要授權(quán)
在管理過程中，你有出現(xiàn)這樣的授權(quán)困惑嗎？
為什么要授權(quán)？
授權(quán)是什么
有效授權(quán)的要素與基本原則與三要素
案例1：李隆基的用人放權(quán)藝術(shù)
案例2：東吳孫權(quán)信任哥哥諸葛亮在蜀國的諸葛瑾
有限控制
案例1：皇帝培養(yǎng)太子
權(quán)責(zé)利對等
案例1：小希爾頓的苦惱
如何改善領(lǐng)導(dǎo)的授權(quán)
必須授權(quán)的工作
案例：孔子學(xué)生子賤的放權(quán)哲學(xué)
應(yīng)該授權(quán)的工作：案例
可以授權(quán)的工作：案例
不應(yīng)授權(quán)的工作：案例
有效授權(quán)的技巧
讓員工領(lǐng)會授權(quán)的真實意圖
讓員工了解授權(quán)對他自己的意義
讓員工參與授權(quán)
為員工提供適時的幫助
消除員工對授權(quán)任務(wù)的恐懼感
培育良好的授權(quán)氛圍
避免越權(quán)、有效的授權(quán)控制
授權(quán)的溝通與控制
命令追蹤
有效反饋
控制全局
授權(quán)撤回
防止逆向授權(quán)
案例：三九總裁趙新先的授權(quán)
第二天
激勵管理——
發(fā)揮下屬潛能的法寶引子：
《喬家大院》里跑街伙計馬旬為什么要辭職？
閱讀鏈接：著名經(jīng)濟學(xué)家梁小民解讀晉商成功之謎：激勵制度、企業(yè)文化、群體意識、官商結(jié)合。
激勵與管理實踐：何為激勵、激勵為什么
主要激勵理論模型概要與管理實踐
需求層次理論：案例
激勵—保健雙因素理論：案例
公平理論：案例
期望理論：案例
強化理論：案例
激勵機制與激勵措施
激勵的四項基本原則與理念
激勵的四項基本原則與案例分析
不忽視金錢的力量——物質(zhì)激勵法
重視精神的價值作用
課程總結(jié)：上司通過授權(quán)與激勵讓下屬跑起來。
講師介紹：岳老師
清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)等多所大學(xué)MBA、EMBA課程講師。
資深培訓(xùn)導(dǎo)師、管理專欄作家；
有10多年世界500強公司管理經(jīng)歷；
項目合作；
在《管理與財富》、《21世紀(jì)商業(yè)評論》、《中國企業(yè)家》、《中國讀書報》等報刊開設(shè)過《管理實務(wù)》、《點擊市場》、《岳陽說文化》、《商務(wù)新書點評》等專欄，計300多篇作品；
為500多家組織提供過管理培訓(xùn)；
受邀到日本等國講授企業(yè)文化與領(lǐng)導(dǎo)力；
著有暢銷書《邁向幸福的時間管理》、《解碼溝通》、《讓員工跑起來——授權(quán)與激勵的藝術(shù)》、《邁向成功的溝通管理》（清華大學(xué)出版社）等多部著作。
《解碼溝通》、《讓員工跑起來——授權(quán)與激勵的藝術(shù)》榮登清華大學(xué)“*的暢銷書與新書指南”的《清華書訊》封面。
【岳老師著作】清華大學(xué)出版社推出岳老師管理系列專著
【管理專著《解碼溝通》、《讓員工跑起來:授權(quán)與激勵的藝術(shù)》榮登清華大學(xué)“*的暢銷書與新書指南”的《清華書訊》封面?！?br /> 【培訓(xùn)風(fēng)格】
語言妙趣橫生，令您捧腹大笑，終生難忘；
講授深入淺出，叫您豁然開朗，茅塞頓開；
大量實戰(zhàn)經(jīng)驗，使您身臨其境，立馬可用。