課程描述INTRODUCTION
創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理培訓(xùn)課
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理培訓(xùn)課
【課程收益】
了解并掌握創(chuàng)造性思維的原則、方法與步驟;
讓思維更專注、更清晰,引發(fā)更多有創(chuàng)造力的想法;
幫助學(xué)員減少思維困惑,突破思維定勢,*地產(chǎn)生創(chuàng)意,幫助團隊創(chuàng)造出;新的產(chǎn)品、服務(wù)、工作流程,以及發(fā)掘新的商業(yè)機會;
幫助團隊建立創(chuàng)新型文化氛圍與組織機制。
【課程大綱】
一、創(chuàng)新思維的內(nèi)涵
創(chuàng)造與創(chuàng)新
創(chuàng)造性思維及其特征
創(chuàng)新能力的特征:獨立性、求異性、聯(lián)動性、跳躍性、實踐性
分析:盲人摸象
創(chuàng)新對個人與組織的意義
固有思維產(chǎn)生的原因
二、突破領(lǐng)導(dǎo)者的思維定式
從大看小——切入點
分析:南京長江大橋、椒江大橋
從長看短——著眼點
預(yù)見性思維:依靠昨天,干著今天,眼睛盯著明天,心理想著后天。
分析:丁渭修復(fù)皇宮
解決三難:取土之難;運輸之難;清場之難。
正負兼顧——著重點
分析:“隆中對”、三峽工程
內(nèi)外兼顧——基本點
.避免霍布森思維
.避免“二八佳人”思維
.定勢思維
.差序格局思維
.全局觀念
機遇意識
.機遇與挑戰(zhàn)
.重要戰(zhàn)略機遇期
.把握機遇的要件
分析:布里丹選擇的啟示
分析:赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)略創(chuàng)新
三、創(chuàng)新—時代性的主題
觀念創(chuàng)新
.能力本位的新理念
.領(lǐng)導(dǎo)觀念的新變化
制度創(chuàng)新
機制創(chuàng)新
“將帥無能,累死三軍”“強將手下無弱兵”
方法創(chuàng)新
能力狀態(tài):知識、經(jīng)驗、技能
工作狀態(tài):動機、意愿、投入
根據(jù)下屬成熟度,彈性選擇領(lǐng)導(dǎo)方式
命令式、引導(dǎo)式、參與式、授權(quán)式
堅持權(quán)變藝術(shù):
權(quán)變管理之父菲德勒:管理活動中,領(lǐng)導(dǎo)者因人、因事、因環(huán)境變化而變化。
.距離權(quán)變
第一,能力距離
第二,心理距離
第三,掌握距離的辯證法
.方圓權(quán)變
.角度切入
.知識雜交、智能雜交
分析:猴子的經(jīng)驗
.思路創(chuàng)新
.角色轉(zhuǎn)換,贏得認同
四、培養(yǎng)和提高創(chuàng)新思維能力的路徑選擇
加強學(xué)習(xí),善于從理性高度把握規(guī)律
學(xué)習(xí)速度公式:學(xué)習(xí)速度 L≧C 變化速度
敢于否定,善于自我超越
智商、情商、膽商、德商,“四商” 共進
分析:情緒鐘擺效應(yīng)
創(chuàng)造性思維的形式
非邏輯思維的主要形式有:聯(lián)想、想象、隱喻、類比、靈感、直覺、頓悟。
五、企業(yè)創(chuàng)新管理
內(nèi)涵及分類
企業(yè)創(chuàng)新管理的七個層次
創(chuàng)新管理與以人為本
.管理的概念和管理中的以人為本
.人和人的本性
.如何管理好自己
.如何管理好上級
.如何管理好同級伙伴
.如何管理好下級
創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理培訓(xùn)課
轉(zhuǎn)載:http://szsxbj.com/gkk_detail/56001.html
已開課時間Have start time
- 孫學(xué)敏
預(yù)約1小時微咨詢式培訓(xùn)
創(chuàng)新思維內(nèi)訓(xùn)
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