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企業(yè)大學構建培訓課

課程目的
如何有效構建企業(yè)大學
如何有效提煉組織核心能力
如何有效規(guī)劃課程體系
如何有效課程開發(fā)/內部講師管理
如何有效規(guī)劃培訓項目
如何*進行學習效果評估

課程大綱
1.從組織發(fā)展到企業(yè)大學構建
企業(yè)培訓的四個發(fā)展階段
-培訓為非常規(guī)工作
-培訓專崗
-培訓部/培訓中心
-企業(yè)大學
企業(yè)大學的三項核心使命
-聚焦短板/提升業(yè)績
-傳遞/提升核心能力
-傳承企業(yè)文化
傳統企業(yè)培訓的幾個誤區(qū)和難點
-啥時髦上啥課
-沒有自我造血機制/過分依賴外援
-內部課程開發(fā)/講師管理流于形式
-無法獲得老板的支持
優(yōu)秀企業(yè)大學的核心要素
-知識體系梳理與學習路徑圖構建
-系統課程開發(fā)/內部優(yōu)秀講師團隊
-精品培訓項目設計與實施
-基于移動互聯時代的學習項目設計與實施
企業(yè)大學的三個定位
-干部培訓基地
-企業(yè)文化傳播基地
-核心能力培養(yǎng)基地
從*培訓效果四級評估到培訓體系設計
-咋能真正衡量一次培訓項目/班的效果
-從行為改變角度設計培訓項目

2.知識體系梳理與學習路徑圖構建
從職業(yè)通道設計到學習路徑圖
-崗位職業(yè)路徑設計
-設計不同等級的任職資格標準
-梳理崗位知識和技能要求
-規(guī)劃課程/設計學習路徑圖
崗位等級設計與梳理
-管理者等級設計
-核心崗位等級劃分
-構建企業(yè)大學覆蓋崗位
-基于核心崗位規(guī)劃培訓項目
崗位任職資格標準梳理
-劃分崗位等級
-基于崗位關鍵動作的行為標準設計
-梳理知識技能要求
-明確勝任能力要求
梳理定義課程名稱
-提煉優(yōu)化/課程名稱
-劃分課程類別
-匹配課程與崗位等級對應
-梳理課程關鍵詞
優(yōu)化設計培訓方式
-面授課程
-基于互聯網/移動互聯的在線課程

3.批量課程開發(fā)/構建內部講師團隊
為啥要批量課程開發(fā)
-內生增長是核心
-系統培訓的力量
規(guī)劃課程開發(fā)項目
-設計激勵方案
-精選開發(fā)講師
-設計項目進度/控制要點
標準化課程開發(fā)輸出成果
-基于精準需求分析的四級實戰(zhàn)大綱
-高顏值講義
-七種實戰(zhàn)教學腳本
-講師手冊
組織實施課程開發(fā)項目
-封閉開發(fā)
-大綱及課件開發(fā)成果評審
-內部試講/發(fā)布
-講師養(yǎng)成訓練
選對講師是關鍵
-內部講師的9項勝任素質要求
-從哪里找到內部講師資源
-有效執(zhí)行內部講師選拔計劃
構建內部講師管理機制
-內部講師的三個級別及其標準
-內部講師激勵與考核機制

4.基于能力盤點的培訓項目規(guī)劃與計劃
有效組織員工能力盤點
-業(yè)績盤點
-基于任職資格的專業(yè)能力盤點
-對公司各業(yè)務單元進行分析
培訓需求分析的3個層次
-公司需求
-部門需求
-員工個人需求
實用年度需求分析
-問卷有效嗎？
-訪談是核心
-關注公司業(yè)務重點和問題點

5.步驟實施需求分析
-確認問題（問題發(fā)掘技術）
-確認原因及解決方案
-員工能力分析
-分析并制定技能標準
-確定課程主題和結構
規(guī)劃培訓班
-設計針對高層培養(yǎng)項目
-規(guī)劃中基層管理培訓項目
-規(guī)劃核心崗位培訓班
設計培訓年度計劃
-設計年度培訓策略
-開發(fā)培訓計劃套表
-對培訓內容進行計劃
-設計培訓預算

6.基于移動互聯時代的學習項目設計與實施
如何選擇培訓平臺
-從管理需要出發(fā)
-培訓管理平臺/微課平臺
基于移動互聯的微課設計
-碎片制課程規(guī)劃
-課程開發(fā)
-課程錄制
-課程剪輯及加工
在線學習進度管理
-開發(fā)評估試卷及標準
-制定崗位學習計劃要求
-分配課程/內部推廣
-學習過程跟進
-學習效果評估
翻轉教學與實施
-設計教學方案
-組織翻轉互動教學
系統管理
-系統選型
-系統上線/升級
-職位/人員信息管理
-數據統計與分析

7.精品培訓項目實施
與業(yè)務部門一同策劃培訓班/項目
-根據部門需求設計課程題目及目標
-根據受訓學員能力確定培訓內容和講師
-設計培訓班策劃的6個文檔
培訓班實施前5項核心工作
-與學員溝通培訓需求和學習準備
-協助講師做教學前準備工作
-準備培訓用資料和文檔
-準備培訓場地及設備
-后勤準備
組織實施培訓班的4個步驟
-課前檢查
-啟動培訓班
-協助講師管理、推動培訓班（督課技巧）
-結束培訓班
如何進行督課和課后總結
-過程記錄技巧
-編寫課后總結套表
回顧總結，課程結束

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