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微課創(chuàng)新設(shè)計(jì)與快速開(kāi)發(fā)培訓(xùn)

一、【課程介紹】
當(dāng)今時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和“新人類”成為職場(chǎng)主力軍，“碎片化學(xué)習(xí)”“微課程”成為企業(yè)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)配置，許多優(yōu)秀的企業(yè)大學(xué)都在積極探索。但在實(shí)踐中，適宜的“微課”僅占企業(yè)學(xué)習(xí)資源的12%——那么，哪些內(nèi)容適合“碎片化”？如何設(shè)計(jì)、制作“微課”？這是困擾許多企業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展經(jīng)理的一道難題。
本課程在于幫助業(yè)務(wù)專家們運(yùn)用簡(jiǎn)單、高效的方法，設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)一門屬于自己的微課，進(jìn)而能夠有效地把知識(shí)與技能傳達(dá)給學(xué)員，改變學(xué)員行為，進(jìn)而帶來(lái)績(jī)效改變。

二、【課程目標(biāo)】
本課程的設(shè)計(jì)思路為“以學(xué)員為中心”，這樣學(xué)員可以獲得作為講師需要的核心知識(shí)和技能，并且在練習(xí)和輔導(dǎo)反饋中領(lǐng)悟和提高。
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，課程結(jié)束時(shí)，學(xué)員將能夠：
1.描述出企業(yè)微課的定義和好微課的標(biāo)準(zhǔn)
2.運(yùn)用ABCD法則編寫出微課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
3.運(yùn)用MECE法則和ABCDE法則完成微課內(nèi)容的取舍
4.匹配一個(gè)微課內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)并設(shè)計(jì)出呈現(xiàn)的創(chuàng)意路徑
5.在導(dǎo)師指導(dǎo)下，運(yùn)用企業(yè)微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的流程、方法，制作出一門完整的微課

三、【學(xué)習(xí)對(duì)象】
有微課開(kāi)發(fā)任務(wù)的專兼職講師、課程開(kāi)發(fā)人員、業(yè)務(wù)專家；
培訓(xùn)經(jīng)理，人力資源管理者；
知識(shí)管理規(guī)劃人員；

四、【學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)】
2天1夜，每天標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)，6-7小時(shí)

五、【建議人數(shù)】
35人以內(nèi)，5-7人一個(gè)小組，建議不超過(guò)5個(gè)小組
人數(shù)越多，學(xué)員練習(xí)的時(shí)間就會(huì)被縮短，如此影響實(shí)際效果

六、【課程安排】
課程開(kāi)場(chǎng)（第1天）
一、討論：什么是企業(yè)微課
二、企業(yè)好微課的六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)
三、微課設(shè)計(jì)的“四有”原則
四、微課開(kāi)發(fā)“六定七步”模型
教學(xué)活動(dòng)：研討會(huì)；微視頻

第一單元：確定微課選題（第1天）
一、受眾分析5W1H
課程學(xué)員是誰(shuí)
他們要了解什么
他們?yōu)槭裁磿?huì)看
他們何時(shí)看
他們?cè)谀目?br /> 他們傾向于怎么看
二、3X4選題法選題
重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)
知識(shí)信息
案例問(wèn)題
技能經(jīng)驗(yàn)
操作任務(wù)
三、練習(xí)：運(yùn)用快速任務(wù)分析表對(duì)主題進(jìn)行分析
教學(xué)活動(dòng)：研討會(huì)、小組共創(chuàng)

第二單元：制定微課目標(biāo)（第1天）
一、培訓(xùn)目標(biāo)的解析
1.培訓(xùn)目標(biāo)概述
2.培訓(xùn)目標(biāo)價(jià)值
二、培訓(xùn)目標(biāo)的編寫
1.ABCD法則
2.推薦ASK三類目標(biāo)動(dòng)詞
3.辨析學(xué)習(xí)目標(biāo)書寫的正確性
三、練習(xí)：用ABCD法則撰寫學(xué)習(xí)目標(biāo)
教學(xué)活動(dòng)：研討會(huì)、小組共創(chuàng)、案例分析

第三單元：萃取微課內(nèi)容（第1天）
一、四類微課內(nèi)容的開(kāi)發(fā)要點(diǎn)
知識(shí)信息類
操作任務(wù)類
技能經(jīng)驗(yàn)類
案例問(wèn)題類
二、萃取學(xué)習(xí)內(nèi)容的MECE法則
完全窮盡
相互獨(dú)立
層級(jí)清晰
使用含動(dòng)詞短句
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容取舍法則
1.ABCDE劃分法
2.三級(jí)內(nèi)容劃分法
四、練習(xí)：運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)活動(dòng)：研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)演練、小組共創(chuàng)、案例分析

第四單元：加工微課結(jié)構(gòu)（第1天）
一、邏輯排序金字塔原則
結(jié)論先行
以上統(tǒng)下
歸類分組
邏輯遞進(jìn)
二、微課常見(jiàn)邏輯結(jié)構(gòu)
流程式
要素式
三W式（What-Why-How）
PRM（問(wèn)題-舉例-方法）
矩陣式
SCQA（情景-沖突-問(wèn)題-方案）
PREP（立場(chǎng)-理由-舉例-強(qiáng)調(diào)）
空間式
時(shí)間式
三、練習(xí)：結(jié)合微課內(nèi)容進(jìn)行邏輯整理
教學(xué)活動(dòng)：研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)演練、案例分析

第五單元：設(shè)計(jì)微課創(chuàng)意（第2天）
一、起個(gè)響亮的名字
模型量化法
以小見(jiàn)大法
目標(biāo)結(jié)論法
形象比喻法
問(wèn)題懸念法
二、4Ts教學(xué)流程法
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)
情景故事法
世界名企法
專家學(xué)術(shù)法
名人經(jīng)驗(yàn)法
工作需求法
培訓(xùn)師經(jīng)歷法
2.講解新知素材設(shè)計(jì)
故事素材設(shè)計(jì)
案例素材設(shè)計(jì)
視頻素材設(shè)計(jì)
圖片素材設(shè)計(jì)
3.引導(dǎo)練習(xí)意愿設(shè)計(jì)
選擇題
判斷題
填空題
連線題
案例題
4.轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效設(shè)計(jì)
感謝學(xué)員的觀看
重要知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
后續(xù)行動(dòng)的建議
三、練習(xí)：給微課起名并運(yùn)用4T模型完成教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)
教學(xué)活動(dòng)：模擬練習(xí)、小組共創(chuàng)、案例分析、表格填寫

第六單元：選擇微課形式（第2天）
一、微課常見(jiàn)呈現(xiàn)形式
圖文類
音頻類
錄屏類
圖文+聲音類
視頻類
動(dòng)畫類
H5類
二、微課形式選擇原則
微課內(nèi)容的重要性
制作者的個(gè)人能力
環(huán)境和資源的支持
三、練習(xí):微課形式及工具的選擇
教學(xué)活動(dòng)：案例分析、小組共創(chuàng)

第七單元：完成微課的開(kāi)發(fā)
一、微課開(kāi)發(fā)七步法
選擇工具
撰寫劇本
制作素材
導(dǎo)入排序
添加圖文
添加聲音
生成導(dǎo)出
二、微課開(kāi)發(fā)注意事項(xiàng)
工具選擇
腳本設(shè)計(jì)
素材來(lái)源
PPT轉(zhuǎn)視頻
圖文標(biāo)準(zhǔn)
錄音建議
頁(yè)面布局
文件格式
三、微課開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容
形式
教學(xué)活動(dòng)：模擬練習(xí)、小組共創(chuàng)
課程結(jié)論（第2天）
一、課程總回顧
二、行動(dòng)計(jì)劃安排
備注：課程中或會(huì)根據(jù)學(xué)員的現(xiàn)場(chǎng)反饋而對(duì)部分內(nèi)容有所調(diào)整，不另行通知。

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