課程描述INTRODUCTION
培訓(xùn)講師：胡老師
課程價格：￥4680元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
管理角色轉(zhuǎn)身課程
【課程背景】
1、知道但做不到是常態(tài)，因此知道角色要求并不解決問題
組織中大部分管理者的管理不到位現(xiàn)象背后都和角色認知不清晰有關(guān)系，但同時近半數(shù)出現(xiàn)管理問題的管理者們都上過角色認知相關(guān)課程或者相關(guān)書籍；
2、角色轉(zhuǎn)身要看見內(nèi)在卡點
每個角色都有這個角色下的價值排序，然而很多情況下這個價值排序與無意識下的自我價值排序是相沖突的，如果不能覺察看見，所有的角色轉(zhuǎn)型都是紙上談兵。
3、角色改變直接帶來關(guān)系的改變，而這一點是新管理者往往看不到的
新管理者容易眼中有事但無人，而管理者一上來就搞事情，大概率會遇到阻力，大家往往會忽視新關(guān)系的調(diào)整建立對于事情推動中的影響作用。
【適用對象】
基層管理干部、新晉管理者
【課程收益】
頭腦中有一張清晰的各管理角色之間、管理者與員工之間的分工地圖；
有一張評估自己管理工作有效性的儀表盤；
對于有效輸出管理行為時可能會有的內(nèi)在卡點有提前的預(yù)警和可以做出有意識地調(diào)整；
管理者開展工作前能夠先對人員關(guān)系，軟性工作環(huán)境做評估和處理，讓后續(xù)工作事半功倍。
課程大綱/Outline
導(dǎo)入模塊
1、游戲體驗：不同角色下對成功的定義以及關(guān)鍵行為的差異
2、知識輸出：“行為-環(huán)境-結(jié)果”情景認知三環(huán)模型
一、對照標準
1、案例討論：體會一線管理者角色三環(huán)變化
結(jié)果的變化
環(huán)境的變化
行為要求的變化
2、精力分配的變化
3、精力分配矩陣+肯尼芬框架
4、工具：角色精力分配卡、管理者技能地圖、環(huán)境掃描卡
二、觀照自己
1、回到案例：分析行為背后卡點
2、知識輸出：影響行為的冰山模型
3、風(fēng)格傾向覺察+面具討論練習(xí)
三、處理關(guān)系
1、案例討論+角色扮演
2、五種上任后關(guān)鍵人際關(guān)系的處理
共性原則
個性化建議
3、工具：關(guān)鍵關(guān)系處理提示卡
四、建立信任
1、建立信任的底層原則
2、底層動機覺察練習(xí)
3、不破壞信任的語言技巧
建立安全
給予傾聽
4、綜合練習(xí)
5、工具：管理者的stop doing list
五、管理目標
1、目標的本質(zhì)：聚焦、價值、關(guān)聯(lián)
2、團隊目標的兩大來源
3、目標的制定：來源梳理、聚焦選擇、合理的值、SMART原則梳理、目標的拆解
4、目標的共識：三種達成共識的方法
六、任務(wù)委派
1、任務(wù)分析：分析任務(wù)三個維度、關(guān)于任務(wù)的分類、絕大多數(shù)任務(wù)的雙環(huán)模型
2、人選分析：人選的能力、意愿、精力、識別練習(xí)
3、綜合案例分析：誰是合適的人選
4、知識輸入：選人底層的決策依據(jù)
5、委派溝通：因人而異的任務(wù)溝通
6、根據(jù)能力和意愿的區(qū)分，給予不同方式的溝通
7、差異化的溝通重點練習(xí)
8、工具：差異化溝通工具表
七、過程跟進
1、案例討論：過程跟進的常見錯誤和內(nèi)心卡點
2、過程跟進的方法：
跟進的節(jié)奏與時機
跟進的內(nèi)容
跟進的形式
八、結(jié)果復(fù)盤
1、體驗活動：現(xiàn)場游戲的復(fù)盤過程
2、知識輸入：復(fù)盤的目的、復(fù)盤的四步法、團隊復(fù)盤的幾個重要角色、復(fù)盤常見坑點和應(yīng)對策略
3、工具：團隊復(fù)盤表
講師介紹/Lecturer
胡老師
管理學(xué)碩士，曾任職于世界五百強制藥企業(yè)人力資源高級經(jīng)理
新精英特聘職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢師
橙子平臺個人性格與成長模塊主講人
喜馬拉雅網(wǎng)絡(luò)電臺個人成長模塊特約分享嘉賓
管理角色轉(zhuǎn)身課程
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/318890.html