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教育方式管理培訓(xùn)

孩子是種子，家庭是土壤
孩子是種子，家庭是土壤
培訓(xùn)師:馮頌陽(yáng)23年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)/復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)法學(xué)士/《哈佛商業(yè)評(píng)論》博主/專著四本
職業(yè)經(jīng)歷：農(nóng)夫山泉(快消)養(yǎng)生堂(保健)法國(guó)達(dá)能(食品)法國(guó)嬌蘭(美妝)德國(guó)黛安芬(服裝)
擅長(zhǎng)：領(lǐng)導(dǎo)力/管理技能/職業(yè)化/溝通與性格分析

人數(shù)：
不超過(guò)60人效果*，6-8人/組為宜

形式: 
理論講解/實(shí)例解析/提問互動(dòng)/角色扮演/教練引導(dǎo)/分組討論/視頻學(xué)習(xí)/測(cè)評(píng)及解析

流程: 
課前調(diào)研 + 課中訓(xùn)練并交付工具包 + 課后答疑或輔導(dǎo)，使培訓(xùn)真正落地

本課程適合哪些人來(lái)聽？
在親子關(guān)系有障礙，需要專業(yè)輔導(dǎo)的父母
在教育孩子方面有困難的父母
親子溝通不順暢的父母
希望能更好地伴隨孩子成長(zhǎng)的父母

課程優(yōu)勢(shì):
35年心理學(xué)背景，解讀兒童心理，調(diào)整父母定位，厘清父母子女邊界

課程大綱：
引子：對(duì)父母來(lái)說(shuō)，最重要的是什么？從幾個(gè)案例談起：遠(yuǎn)遠(yuǎn)自殺；新加坡牧師女兒
第一單元 父母定位
1、父母心態(tài)的基本定位：孩子是一個(gè)人、一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不是：
父母的附屬品
父母實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)的工具
——“虎媽”和“貓爸”之爭(zhēng)，你站在哪一邊？
2、父母的基本職責(zé)：照顧/保護(hù)；提供（正確的）動(dòng)機(jī)；自我管理（做家務(wù)）
3、父母也需要自身的成長(zhǎng)：Wendy的經(jīng)歷，Ning的功課
母親對(duì)孩子的影響；中國(guó)/*教育方式的不同

第二單元 孩子心路歷程
皮亞杰在自己女兒成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？
艾里克森的人生發(fā)展八階段模型每一階段應(yīng)有怎樣的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)？如果有不足和缺陷，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)將意味著什么？
愛的三種類型：安全型、回避型、焦慮型
家庭里的三個(gè)角色：加害者、受害者、拯救者

第三單元 家會(huì)傷人：錯(cuò)誤的教育方式帶給孩子的傷害
如何看待孩子“聽話”？案例：小潘的經(jīng)歷；某服裝公司新人-令人發(fā)指的案例……
處理事情的同時(shí)，必須處理孩子的感受案例：為什么心理醫(yī)生能說(shuō)服他？
災(zāi)難性的中國(guó)式“緊箍咒”父母的為孩子做出（巨大）犧牲、對(duì)孩子的高標(biāo)準(zhǔn)、孩子不得抱怨
早教該還是不該？

第四單元 傾聽孩子
溝通的有道理和有效果選擇與孩子適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞剑汉⒆拥降自谡f(shuō)什么？有效溝通和不良溝通典型案例：柯維的父子溝通當(dāng)孩子有行為問題：把指責(zé)變?yōu)橛^察，責(zé)備變?yōu)橐?guī)勸 分清“行為”和“人”
處理孩子的不合理的要求打罵孩子是必要的嗎？矯正孩子的不良行為的原則和方法。案例123. 罰時(shí)出局，身體限制，罰款
親子之間的邊界：什么叫愛？愛的三層含義大仁不仁：學(xué)學(xué)以色列母親、戴勝益為什么斷孩子后路？MH畢業(yè)不給錢
尊重較大的孩子什么叫親密？親密就是無(wú)禮嗎？親密關(guān)系的特征和性質(zhì)何謂尊重？思想不入侵；行為不干涉；言語(yǔ)有分寸選擇就是生命，給孩子選擇權(quán)
教孩子學(xué)會(huì)愛你
結(jié)束語(yǔ)：孩子是一面鏡子，讓你看到自己，也映照出你的成長(zhǎng)。
課程提供的工具包 4 項(xiàng):
三種人格及解析
人生八階段模型
有效溝通和不良溝通范例
教孩子學(xué)會(huì)愛你

教育方式管理培訓(xùn)