課程描述INTRODUCTION
培訓講師：
課程價格：
培訓天數(shù)：日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
管理內驅力培訓
課程背景：
作為基層管理者，我們的職業(yè)角色是什么？從業(yè)務骨干到管理層，如何實現(xiàn)角色的轉變與認知？避免管理者的常見誤區(qū)，培育管理者自我的影響力與追隨力，不斷邁向領導力的更高層次。
同時，管理者除了需要具備管理技能，還需要修煉自我的情商領導力，實現(xiàn)人本管理，柔性管理。你是情商高的管理者嗎？你擅于激發(fā)團隊的工作熱情嗎？你是否常常感覺團隊內的人際關系帶給你不堪承受的煩惱與壓力？你想成為受人尊敬的欣賞式管理者嗎？當下屬處于糟糕表現(xiàn)時，你懂得如何幫助員工改善情緒狀態(tài)嗎？
您將帶領您團隊的船開往哪里？您能帶領團隊的船開多遠？取決于團隊領導者的情商！提升管理者的情商影響力，提升組織情商，改善組織績效！情商是被證明能夠影響93%的領導力,是最能快速提升整體領導力的一項重要能力。
課程特色：
本課程以管理心理學為核心模型，以“心理學”為核心學科，融合領導心理學、情緒心理學、積極心理學、發(fā)展心理學、認知心理學、管理心理學等相關學科的知識點；
定制化：汲取國內外先進的領導心理的成功經(jīng)驗，結合國內企業(yè)員工的本土化需求，以及本地化的實踐經(jīng)驗而更好地幫助學員領導力與管理技能的提升。
實戰(zhàn)性：領導心理相關的技術和方法，均以心理學的實證研究為基礎，輔之國內學員的大量實踐而不斷完善，確保學員能從中獲得一套真正屬于自己的領導力修煉方案。
職業(yè)性：培訓后為學員提供后期的輔導溝通，切實幫助學員能持續(xù)提升領導力與影響力，最終改善工作績效。
課程方式：
講師講授，影視分析、案例討論、互動交流，分組討論，角色扮演、頭腦風暴，現(xiàn)場輔導，催眠放松，*，行動方案；
課程收益：
清晰認識管理者的角色定位及誤區(qū)，接納自己的管理者角色；
培育領導者的自我修煉力，提升領導力與影響力；
學習運用情商思維進行向上管理；
運用情商思維進行團隊管理輔導；
改善情緒模式，和諧組織氛圍，提升組織情商；
課程對象：
1.中層管理團隊、企業(yè)核心管理或技術團隊、中小企業(yè)高層
2.銷售類、客服類、管理類、研發(fā)類等崗位核心團隊管理者；
課程大綱
第一講身為管理者的挑戰(zhàn)與困惑：管理職責
團隊研討：研發(fā)團隊為何需要管理者（管理價值）？
為何不愿擔當管理職責（困擾）？
為何需要承擔管理職責（尋找內在動力）
覺察自我的需求動機（麥克萊蘭定律）：關注點
體驗游戲：看圖講故事
尋找設立超我目標（超越情緒，遠景管理）
職業(yè)規(guī)劃設計：5-10年后，傳承
埃里克森八階段理論（繁殖vs.停滯？）
探索管理工作的意義和價值MPS
為了“什么”而工作？
團隊研討：賺錢是目的，還是手段？
管理的意義感是什么？（目的）
體驗活動：不得不vs.我選擇
如何在管理崗位增加幸福感？
管理者自我角色的認識接納：
覺察自我的角色轉變困擾
接納自我的管理者角色
*：薪酬vs.情感體驗
第二講管理者的內在素養(yǎng)提升－－自我修煉與成長
團隊研討：管理者普遍面臨的挑戰(zhàn)和困擾是什么？
如何面對內在的不認可：擔心自己不夠，怕做不好？
覺察自我的完美主義思維傾向
識別自我的認知偏誤
體驗活動：欣賞他人優(yōu)點
重組完美主義傾向的自我對話
重組自尊感的自我對話
承認自我的局限性，修煉敬畏臣服
體驗活動：我確實在***方面
發(fā)揮誠信特質，做本真的自己（真誠領導力）
影視賞析：明玉與柳青的對白
第三講認識管理領導力的本質：成為完整而真實的自己！
為何會擔心不被他人認可（不夠好）
厘清界限，清晰定位（職責）
列焦慮清單，做好預案：我還能做些什么？
面對現(xiàn)實，接納現(xiàn)實
正念誦讀：《我允許》
如何讓員工“聽”我的？－－修煉管理者的影響力
尊重自我與人際（下屬）的界限
案例賞析：工作與生活的界限
修煉同理心思維
角色扮演：同理心溝通
批評的藝術（知識型員工，知識資本）
激勵員工：領導者的主要任務
如何面對“問題上司”？
動機探索法：每個行為背后都有一個積極正向的意圖！
性格特征分析：接納性格表達的差異
承認他人的局限性（能力、習性、管理風格）
團隊共創(chuàng)法：如何有效地發(fā)揮自我的領導力與追隨力？
聚焦主題：如何***?
頭腦風暴
分類排列
提取中心詞
圖示化賦含義
總結回顧：ORID聚焦式會話（2人小組分享+小組代表）
管理內驅力培訓
轉載：http://szsxbj.com/gkk_detail/311188.html
已開課時間Have start time
- 彭遠軍