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高效學(xué)習(xí)力培訓(xùn)

課程背景：
新員工初入職場(chǎng)，參加了很多培訓(xùn)課程，卻不知道該如何運(yùn)用到實(shí)際工作中；
對(duì)閱讀缺乏興趣和方法，沒(méi)有閱讀的習(xí)慣；
缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、意愿和興趣；
愛(ài)讀書(shū)、想讀書(shū)，卻缺乏高效讀書(shū)的方法；
企業(yè)投入了很多時(shí)間和財(cái)力到員工培訓(xùn)上，成果卻微乎其微；
本課程包含認(rèn)知篇和方法篇的完整體系，用一套系統(tǒng)的IPO（輸入Input-處理Processing-輸出Output）高效學(xué)習(xí)方法，從輸入、處理、輸出三個(gè)模塊進(jìn)行深入講解、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)和呈現(xiàn)、以及成果落地，解決以上常見(jiàn)的職場(chǎng)人學(xué)習(xí)相關(guān)問(wèn)題。助力企業(yè)員工快速掌握高效職場(chǎng)學(xué)習(xí)力，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)成果，加速職場(chǎng)能力提升，獲得*的投入產(chǎn)出比。

課程收益：
對(duì)組織：
人才質(zhì)量提升：提高員工的自主學(xué)習(xí)能力和意愿
組織績(jī)效提升：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型氛圍，更高效達(dá)成目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)預(yù)期結(jié)果，
公司形象提升：對(duì)外溝通時(shí)，員工給客戶(hù)及合作伙伴留下熱愛(ài)和善于學(xué)習(xí)的印象
對(duì)個(gè)人：
學(xué)會(huì)運(yùn)用成人學(xué)習(xí)的五大原理，走出學(xué)習(xí)的常見(jiàn)誤區(qū)
掌握“以終為始的高效閱讀法”，通過(guò)主動(dòng)閱讀提升職場(chǎng)能力
運(yùn)用金字塔原理，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化思維，提升邏輯思考能力
掌握刻意練習(xí)的方法，有針對(duì)性地提升職場(chǎng)能力
掌握“見(jiàn)思行”思考框架，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)和能力
構(gòu)建知識(shí)體系，練成某個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家

課程對(duì)象：
全體

課程方式：
理論講授+案例研討+游戲+視頻觀看+現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)+小組呈現(xiàn)

課程大綱
導(dǎo)引：高達(dá)30萬(wàn)的課程老師劉一秒到底是騙子還是大師？
認(rèn)知篇：認(rèn)知不對(duì)，努力白費(fèi)
第一講：正確理解“學(xué)習(xí)”和“學(xué)習(xí)力”
一、成人學(xué)習(xí)的五大常見(jiàn)誤區(qū)及如何走出誤區(qū)
誤區(qū)一：害怕學(xué)了記不住
誤區(qū)二：沒(méi)時(shí)間所以不學(xué)
誤區(qū)三：學(xué)習(xí)主體不清晰
誤區(qū)四：學(xué)習(xí)目的不明確
誤區(qū)五：盲目追求學(xué)得多
二、成人學(xué)習(xí)的五大原理
1、自我導(dǎo)向
2、關(guān)聯(lián)經(jīng)驗(yàn)
3、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐
4、聚焦問(wèn)題
5、內(nèi)在驅(qū)動(dòng)
三、職場(chǎng)學(xué)習(xí)力的三大要素
1、學(xué)習(xí)動(dòng)力
2、學(xué)習(xí)毅力
3、學(xué)習(xí)能力
討論：面對(duì)學(xué)習(xí)，你有過(guò)哪些恐懼心理？怎么克服的？
討論：你走入過(guò)或正處在哪些成人學(xué)習(xí)的誤區(qū)？
學(xué)習(xí)力的定義：把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的能力
案例：高效職場(chǎng)學(xué)習(xí)力典范——海爾集團(tuán)創(chuàng)始人張瑞敏：“日清工作法”的由來(lái)
案例：課堂現(xiàn)場(chǎng)的成人學(xué)習(xí)原理拆解

方法篇：快速提升職場(chǎng)學(xué)習(xí)力
——高效IPO系統(tǒng)（輸入Input-處理Processing-輸出Output）
第一講：以終為始的高效輸入Input
職場(chǎng)人學(xué)習(xí)的5大途徑
1、書(shū)——閱讀
2、課——聽(tīng)課
3、人——拜師
4、事——實(shí)踐
5、網(wǎng)——網(wǎng)絡(luò)
職場(chǎng)人閱讀的3大誤區(qū)：
1、不帶目的地讀書(shū)
2、非要讀完整本書(shū)
3、讀完書(shū)沒(méi)有輸出
三、職場(chǎng)高效學(xué)習(xí)的3項(xiàng)核心能力
1、閱讀力
2、理解力
3、判斷力
四、“以終為始高效學(xué)習(xí)法”的3個(gè)步驟
1、提出問(wèn)題
2、捕捉重點(diǎn)
3、列舉答案
討論：你常用的學(xué)習(xí)途徑有哪些？有哪些學(xué)習(xí)收獲？
案例：小強(qiáng)如何通過(guò)閱讀時(shí)間管理書(shū)籍成為時(shí)間管理專(zhuān)家
案例：新員工小王通過(guò)高效學(xué)習(xí)迅速提升職場(chǎng)能力

第二講：為我所用的高效處理Processing
學(xué)習(xí)是體驗(yàn)加反思的循環(huán)過(guò)程——庫(kù)伯學(xué)習(xí)圈
沉浸體驗(yàn)
反思觀察
抽象提煉
主動(dòng)實(shí)踐
結(jié)構(gòu)化思考力——金字塔原理
思考力的本質(zhì)
結(jié)構(gòu)化思考力背后的原理——金字塔原理
結(jié)構(gòu)化思維對(duì)于職場(chǎng)發(fā)展的重要性
金字塔結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
結(jié)構(gòu)化思維在職場(chǎng)中的應(yīng)用：想清楚、講明白
學(xué)習(xí)的內(nèi)化——“見(jiàn)思行”思考框架
見(jiàn)——原始資料
思——所感所思
行——行動(dòng)計(jì)劃
案例1：運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維及時(shí)總結(jié)工作方法論，把常規(guī)工作做出彩
案例2：運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維重新審視工作事項(xiàng)和優(yōu)先級(jí)，提高工作效率
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)和呈現(xiàn)：運(yùn)用“見(jiàn)思行”思考框架寫(xiě)今天的課程收獲

第三講：學(xué)以致用的高效輸出Output
輸出學(xué)習(xí)成果
知識(shí)體系的構(gòu)建
學(xué)習(xí)筆記的整理
實(shí)際問(wèn)題的解決
修煉職場(chǎng)能力
職場(chǎng)通用能力一覽表
能力提升的2個(gè)維度：意愿度、勝任度
刻意練習(xí)的4個(gè)要素：有興趣、有目標(biāo)、高投入、有反饋
案例：劉潤(rùn)的《五分鐘商學(xué)院》系列書(shū)籍
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)和討論：針對(duì)某個(gè)問(wèn)題或領(lǐng)域，梳理知識(shí)體系
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)和討論：我計(jì)劃針對(duì)某一項(xiàng)職場(chǎng)能力的提升計(jì)劃
回顧總結(jié)

高效學(xué)習(xí)力培訓(xùn)