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企業(yè)新員工入職課程

一、課程背景
根據(jù)麥可思《2022年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，我國(guó)半年內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生離職率高達(dá)20-40%(歷年平均高校20%、高職40%多)，企業(yè)與學(xué)校銜接課程存在“真空”，大學(xué)生無(wú)法真實(shí)體驗(yàn)職場(chǎng)問(wèn)題，企業(yè)也面臨如何優(yōu)化大學(xué)生的入職流程和體驗(yàn)的問(wèn)題。
基于大學(xué)畢業(yè)生在初入職場(chǎng)時(shí)，因?yàn)閷?duì)職場(chǎng)不熟悉、不了解，導(dǎo)致不明原因的離職，本課程旨在通過(guò)場(chǎng)景化的游戲，讓大學(xué)生體驗(yàn)初入職場(chǎng)時(shí)可能會(huì)遇到的高頻、疑難問(wèn)題，以及從不同的維度如何看待這些問(wèn)題。
本次課程通過(guò)游戲化的設(shè)計(jì)，運(yùn)用當(dāng)下年輕人較為流行的沉浸式”劇本殺”形式，讓大學(xué)生們模擬入職環(huán)境，了解新人在職場(chǎng)上可能存的問(wèn)題。通過(guò)代入角色的視角，還原一名大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)的故事，討論大學(xué)生在面對(duì)課程困境和解決方案。
最后，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)以期達(dá)到如下效果：
1、通過(guò)講師盡可能的減少空泛的道理輸出，而更多的增加案例與故事，并采用年輕人熟悉的游戲化方式，讓大學(xué)生們通過(guò)此類型的職場(chǎng)模擬課程，更好地理解職場(chǎng)環(huán)境。2、增加大學(xué)生的職場(chǎng)適應(yīng)能力，提升大學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，調(diào)整大學(xué)生求職心態(tài)，盡快融入職場(chǎng)。

二、授課對(duì)象
1.在校應(yīng)屆畢業(yè)生大學(xué)生。
2.畢業(yè)1-3年想要求職的職場(chǎng)人士。

三、授課方式
線上翻轉(zhuǎn)+課堂講解+在線測(cè)評(píng)+即興情景演繹+劇本殺游戲+劇本殺互動(dòng)+小組討論+游戲復(fù)盤(pán)+工具分享+現(xiàn)場(chǎng)演練

四、課程工具
《是誰(shuí)殺死了實(shí)習(xí)生》劇本殺、即興情景演繹、《大學(xué)生初入職場(chǎng)十項(xiàng)錦囊》、《職場(chǎng)人十二項(xiàng)提升力》等

五、課程目標(biāo)
1、無(wú)測(cè)評(píng)，不訓(xùn)練：通過(guò)測(cè)評(píng)的方式，診斷學(xué)員的個(gè)人求職力，以便有針對(duì)性的訓(xùn)練；
2、無(wú)模型，不培訓(xùn)：通過(guò)3類問(wèn)題、7種角色的分類梳理，改善學(xué)員職場(chǎng)認(rèn)知，提升職場(chǎng)綜合素養(yǎng)；
3、無(wú)參與，不上課：通過(guò)“劇本殺”形式讓學(xué)員了模擬體驗(yàn)職場(chǎng)環(huán)境。
4、無(wú)錦囊，不落地：通過(guò)《大學(xué)生初入職場(chǎng)十項(xiàng)錦囊》、《職場(chǎng)人十二項(xiàng)提升力》兩項(xiàng)錦囊助力大學(xué)生快速適應(yīng)職場(chǎng)等

六、課程收益
1、讓大學(xué)生通過(guò)玩劇本殺的沉浸式體驗(yàn)，從中感悟到學(xué)生到職場(chǎng)人的差異
2、讓大學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、積極分享，從游戲中認(rèn)識(shí)到職場(chǎng)認(rèn)知重要性，從而樹(shù)立提高進(jìn)入職場(chǎng)意識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)
3、通過(guò)對(duì)游戲的復(fù)盤(pán)，幫助大學(xué)生意識(shí)到提升入職職場(chǎng)從自身做起
4、樹(shù)立大學(xué)生正確職場(chǎng)價(jià)值觀
5、提升大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)能力與處理職場(chǎng)問(wèn)題能力

七、課程大綱
第一部分：課程導(dǎo)入
準(zhǔn)備：簽到與角色認(rèn)領(lǐng)
1、在對(duì)應(yīng)的角色上簽到
2、根據(jù)簽到認(rèn)領(lǐng)對(duì)應(yīng)的角色
3、每一個(gè)小組有固定的角色分配
4、每個(gè)角色有對(duì)應(yīng)的劇本
導(dǎo)入：你好，新職場(chǎng)人
1、大學(xué)生到職場(chǎng)人的轉(zhuǎn)變
2、初入職場(chǎng)可能遇到的3類問(wèn)題
3、企業(yè)中常見(jiàn)的7種角色
4、測(cè)評(píng)與評(píng)估大學(xué)生求職力水平
5、兩人一組共創(chuàng)：針對(duì)自己的求職力測(cè)評(píng)自我感受與發(fā)現(xiàn)；

第二部分：游戲時(shí)間
一、劇本殺：《是誰(shuí)殺死了實(shí)習(xí)生？》
1、老師宣讀規(guī)則
2、老師布置任務(wù)
3、老師分發(fā)道具和劇本
4、閱讀劇本
5、角色自我介紹
6、疑點(diǎn)提問(wèn)
7、搜集證據(jù)
8、第一輪投兇
9、即興戲?。阂曨l還原職場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)
10、第二輪投兇
二、復(fù)盤(pán)時(shí)間
1、學(xué)員發(fā)言
2、老師點(diǎn)評(píng)
3、學(xué)員補(bǔ)充
4、老師總結(jié)
5、小組共創(chuàng)：給出各自職場(chǎng)角色的改進(jìn)意見(jiàn)

第三部分：新職場(chǎng)人，我做主
一、大學(xué)生初入職場(chǎng)十項(xiàng)錦囊
1、解決問(wèn)題的逆向思維力
2、考慮問(wèn)題時(shí)的換位思考力
3、強(qiáng)于他人的總結(jié)歸納力
4、簡(jiǎn)潔文書(shū)編寫(xiě)力
5、信息資料收集力
6、受挫打擊自我調(diào)節(jié)力
7、書(shū)面溝通力
8、企業(yè)文化適應(yīng)力
9、職場(chǎng)人際交往力
10、崗位變化承受力
二、職場(chǎng)人十二項(xiàng)提升力
1、高效執(zhí)行
2、結(jié)果至上
3、拒絕借口
4、注重細(xì)節(jié)
5、追求完美
6、全力取勝
7、團(tuán)隊(duì)協(xié)作
8、多想一步
9、無(wú)私奉獻(xiàn)
10、敢于擔(dān)當(dāng)
11、危機(jī)意識(shí)
12、不斷充電
三、“新職場(chǎng)人，我做主”入職問(wèn)題解決方案
老師工具表示范
學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)制作入職問(wèn)題解決方案
小組共創(chuàng)：入職問(wèn)題解決方案
小組入職問(wèn)題解決方案成果展示

第四部分：課程回顧
學(xué)員代表分享心得
老師課程回顧、總結(jié)
寄語(yǔ)
優(yōu)秀小組頒獎(jiǎng)
評(píng)估反饋
1.通過(guò)授課現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，評(píng)估學(xué)員參與度及課程適用性。
2.討論過(guò)程中及時(shí)有效解答學(xué)員提問(wèn)及引導(dǎo)討論圍繞目標(biāo)進(jìn)行。
3.跟蹤學(xué)員入職前后的狀態(tài)及留存情況，評(píng)估課程效果。
4.通過(guò)課程受歡迎程度，評(píng)估課程的有效性。

企業(yè)新員工入職課程