課程描述INTRODUCTION
培訓(xùn)講師：徐維澤
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
大學(xué)生綜合素養(yǎng)培訓(xùn)
一、課程背景
根據(jù)麥可思《2022年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，我國半年內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生離職率高達(dá)20-40%(歷年平均高校20%、高職40%多)，企業(yè)與學(xué)校銜接課程存在“真空”，大學(xué)生無法真實(shí)體驗(yàn)職場問題，企業(yè)也面臨如何優(yōu)化大學(xué)生的入職流程和體驗(yàn)的問題。
基于大學(xué)畢業(yè)生在初入職場時(shí)，因?yàn)閷β殘霾皇煜ぁ⒉涣私?，?dǎo)致不明原因的離職，本課程旨在通過場景化的游戲，讓大學(xué)生體驗(yàn)初入職場時(shí)可能會(huì)遇到的高頻、疑難問題，以及從不同的維度如何看待這些問題。
本次課程通過游戲化的設(shè)計(jì)，運(yùn)用當(dāng)下年輕人較為流行的沉浸式”劇本殺”形式，讓大學(xué)生們模擬入職環(huán)境，了解新人在職場上可能存的問題。通過代入角色的視角，還原一名大學(xué)生進(jìn)入職場的故事，討論大學(xué)生在面對課程困境和解決方案。
最后，通過這樣的設(shè)計(jì)以期達(dá)到如下效果：
1、通過講師盡可能的減少空泛的道理輸出，而更多的增加案例與故事，并采用年輕人熟悉的游戲化方式，讓大學(xué)生們通過此類型的職場模擬課程，更好地理解職場環(huán)境。2、增加大學(xué)生的職場適應(yīng)能力，提升大學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，調(diào)整大學(xué)生求職心態(tài)，盡快融入職場。
二、授課對象
1.在校應(yīng)屆畢業(yè)生大學(xué)生。
2.畢業(yè)1-3年想要求職的職場人士。
3.企業(yè)員工入職培訓(xùn)講師
三、授課方式
線上翻轉(zhuǎn)+課堂講解+在線測評+即興情景演繹+劇本殺游戲+劇本殺互動(dòng)+小組討論+游戲復(fù)盤+工具分享+現(xiàn)場演練
四、課程工具
《是誰殺死了實(shí)習(xí)生》劇本殺、即興情景演繹、《大學(xué)生初入職場十項(xiàng)錦囊》、《職場人十二項(xiàng)提升力》等
五、課程目標(biāo)
1、無測評，不訓(xùn)練：通過測評的方式，診斷學(xué)員的個(gè)人求職力，以便有針對性的訓(xùn)練；
2、無模型，不培訓(xùn)：通過3類問題、7種角色的分類梳理，改善學(xué)員職場認(rèn)知，提升職場綜合素養(yǎng)；
3、無參與，不上課：通過“劇本殺”形式讓學(xué)員了模擬體驗(yàn)職場環(huán)境。
4、無錦囊，不落地：通過《大學(xué)生初入職場十項(xiàng)錦囊》、《職場人十二項(xiàng)提升力》兩項(xiàng)錦囊助力大學(xué)生快速適應(yīng)職場等
六、課程收益
1、讓大學(xué)生通過玩劇本殺的沉浸式體驗(yàn)，從中感悟到學(xué)生到職場人的差異
2、讓大學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、積極分享，從游戲中認(rèn)識(shí)到職場認(rèn)知重要性，從而樹立提高進(jìn)入職場意識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)
3、通過對游戲的復(fù)盤，幫助大學(xué)生意識(shí)到提升入職職場從自身做起
4、樹立大學(xué)生正確職場價(jià)值觀
5、提升大學(xué)生進(jìn)入職場能力與處理職場問題能力
七、課程大綱
第一部分：課程導(dǎo)入
準(zhǔn)備：簽到與角色認(rèn)領(lǐng)
1、在對應(yīng)的角色上簽到
2、根據(jù)簽到認(rèn)領(lǐng)對應(yīng)的角色
3、每一個(gè)小組有固定的角色分配
4、每個(gè)角色有對應(yīng)的劇本
導(dǎo)入：你好，新職場人
1、大學(xué)生到職場人的轉(zhuǎn)變
2、初入職場可能遇到的3類問題
3、企業(yè)中常見的7種角色
4、測評與評估大學(xué)生求職力水平
第二部分：游戲時(shí)間
一、劇本殺：《是誰殺死了實(shí)習(xí)生？》
1、老師宣讀規(guī)則
2、老師布置任務(wù)
3、老師分發(fā)道具和劇本
4、閱讀劇本
5、角色自我介紹
6、疑點(diǎn)提問
7、搜集證據(jù)
8、第一輪投兇
9、即興戲劇
10、第二輪投兇
二、復(fù)盤時(shí)間
1、學(xué)員發(fā)言
2、老師點(diǎn)評
3、學(xué)員補(bǔ)充
4、老師總結(jié)
5、小組共創(chuàng)：給出各自職場角色的改進(jìn)意見
第三部分：新職場人，我做主
一、大學(xué)生初入職場十項(xiàng)錦囊
1、解決問題的逆向思維力
2、考慮問題時(shí)的換位思考力
3、強(qiáng)于他人的總結(jié)歸納力
4、簡潔文書編寫力
5、信息資料收集力
6、受挫打擊自我調(diào)節(jié)力
7、書面溝通力
8、企業(yè)文化適應(yīng)力
9、職場人際交往力
10、崗位變化承受力
二、職場人十二項(xiàng)提升力
1、高效執(zhí)行
2、結(jié)果至上
3、拒絕借口
4、注重細(xì)節(jié)
5、追求完美
6、全力取勝
7、團(tuán)隊(duì)協(xié)作
8、多想一步
9、無私奉獻(xiàn)
10、敢于擔(dān)當(dāng)
11、危機(jī)意識(shí)
12、不斷充電
三、“新職場人，我做主”入職問題解決方案
老師工具表示范
學(xué)員現(xiàn)場制作入職問題解決方案
小組共創(chuàng)：入職問題解決方案
小組入職問題解決方案成果展示
第四部分：課程回顧
學(xué)員代表分享心得
老師課程回顧、總結(jié)
寄語
優(yōu)秀小組頒獎(jiǎng)
評估反饋
1.通過授課現(xiàn)場的氛圍，評估學(xué)員參與度及課程適用性。
2.討論過程中及時(shí)有效解答學(xué)員提問及引導(dǎo)討論圍繞目標(biāo)進(jìn)行。
3.跟蹤學(xué)員入職前后的狀態(tài)及留存情況，評估課程效果。
4.通過課程受歡迎程度，評估課程的有效性。
大學(xué)生綜合素養(yǎng)培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/309243.html
已開課時(shí)間Have start time
- 徐維澤