課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 其他人員
培訓(xùn)講師：鄒世文
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
激勵與績效課程
適用對象與場景
希望從更多維的角度，了解人的工作動機(jī)的經(jīng)理人
對“激勵”在管理中的定義和方法已經(jīng)有所掌握，希望能夠重新梳理，并了解新的工具
和方法的經(jīng)理人
帶領(lǐng)多元化、多世代團(tuán)隊的經(jīng)理人，特別是85，90后下屬的團(tuán)隊
公司在變革/變化/發(fā)展期，下屬或團(tuán)隊常常要接受新的挑戰(zhàn)，而需要讓大家全力以赴
的經(jīng)理人
學(xué)習(xí)目標(biāo)與收獲
辨識績效驅(qū)動要素，明確激勵與績效的關(guān)系
重新解讀經(jīng)典動機(jī)研究與理論，正確認(rèn)識金錢對激勵的作用和局限
構(gòu)建激勵金字塔TM，為激勵下屬找到金錢以外的更多的籌碼和著力點
了解16個激勵動機(jī)因子及其實際運用的辦法，將其變成尋找下屬動機(jī)熱點的工具
形成三個激勵行動計劃，把激勵領(lǐng)導(dǎo)力從“薪”變成“心”最后落實到“行”
課程大綱
開場：澄清期望，明確概念
課程的期望：想學(xué)什么？想解決什么？
激勵的定義
第一章：識人知心，定位領(lǐng)導(dǎo)角色
掀開績效的面紗：績效的真諦
影響下屬績效的五個驅(qū)動要素
定位自己的領(lǐng)導(dǎo)角色：LRP領(lǐng)導(dǎo)角色自評
認(rèn)識五種領(lǐng)導(dǎo)角色：領(lǐng)導(dǎo)角色的運用及定位
不同世代下屬對領(lǐng)導(dǎo)的期望
激勵型領(lǐng)導(dǎo)的挑戰(zhàn)
第二章：打破迷思，搭建激勵金字塔TM
激勵的真諦
挖掘行為動機(jī)的三個核心研究：各種理論的引伸及實際運用
現(xiàn)代人的需求真的像金字塔嗎：歷久不衰的馬斯洛需求理論新解
員工滿意等于是激勵嗎：赫茲伯格雙因子理論究竟要講什么？
誰是員工績效不彰、士氣不振背后的元兇：獨具見解的皮格馬利翁效應(yīng)
激勵金字塔TM：激勵的維度、效度與持續(xù)度
關(guān)于金錢與激勵的討論
蠟燭難題：金錢激勵的效用有多大？
激勵天平：付出vs. 回報，平衡激勵天平需要什么籌碼？
激勵的方式 vs. 內(nèi)容：金錢物質(zhì)比贊美或肯定更能激勵下屬嗎？
激勵的目的與本質(zhì)到底為何？
第三章：挖掘動機(jī)，找到自己的胡蘿卜
績效冰山模型解析
找到自己的胡蘿卜：激勵動機(jī)因子分析
激勵動機(jī)的4類別、16因子
自我評估：尋找自己的激勵熱點
如何運用激勵動機(jī)因子于工作團(tuán)隊
第四章：靈活設(shè)計，讓員工樂在工作
讓員工樂在工作（一）：工作內(nèi)容豐富化
針對16個動機(jī)因子，主管可以采取哪些行動來激勵下屬
分享、交流與討論
我的課后行動方案（一）
讓員工樂在工作（二）：激勵機(jī)制靈活化
四種可以持續(xù)激勵團(tuán)隊員工的激勵機(jī)制
案例討論：如何運用四種激勵機(jī)制，進(jìn)行過程與成果的激勵
我的課后行動方案（二）
讓員工樂在工作（三）：管理方式人性化
標(biāo)桿學(xué)習(xí)：*雇主的做法
第五章：激發(fā)人心，讓員工全力以赴
什么時候需要激發(fā)人心？
激發(fā)人心的領(lǐng)導(dǎo)力模型：看電影學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，在講師的帶領(lǐng)下，配以討論框架，通過電影
來學(xué)習(xí)
我的課后行動方案（三）
激勵與績效課程
轉(zhuǎn)載：http://szsxbj.com/gkk_detail/308859.html
已開課時間Have start time
- 鄒世文