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素質(zhì)模型能力課程

一 項(xiàng)目背景：
公司具有自己的戰(zhàn)略目標(biāo)，并通過(guò)戰(zhàn)略性舉措積極構(gòu)建戰(zhàn)略實(shí)施能力。通過(guò)組織轉(zhuǎn)型，探索組織管理模式；加強(qiáng)人才匯集，獲得跨行業(yè)、跨領(lǐng)域吸引匯聚*人才。提升領(lǐng)導(dǎo)力與人才管理能力是戰(zhàn)略實(shí)施能力拼圖中的重要一環(huán)，提升領(lǐng)導(dǎo)力和人才隊(duì)伍戰(zhàn)斗力確保公司戰(zhàn)略意圖得以有效實(shí)施。
如何科學(xué)而準(zhǔn)確地定義、選拔、培養(yǎng)、使用和發(fā)展公司自己的人才隊(duì)伍成為我們亟待解決的問(wèn)題，而能力素質(zhì)模型的建立將成為盡快滿足企業(yè)對(duì)人才要求的一個(gè)重要的前提和基礎(chǔ)，有了這個(gè)基礎(chǔ)和平臺(tái)，才能為公司實(shí)現(xiàn)宏偉的戰(zhàn)略目標(biāo)提供有力的保障。
本次行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，講師將介紹*公司和國(guó)內(nèi)大型公司在能力素質(zhì)模型構(gòu)建方面的案例和管理工具，同時(shí)結(jié)合在企業(yè)和咨詢中的實(shí)際操作、實(shí)際案例和實(shí)效經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行咨詢式、行動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。幫助學(xué)員系統(tǒng)地掌握能力素質(zhì)模型中的方法論，繞開(kāi)其中的“陷阱”。幫助企業(yè)構(gòu)建素質(zhì)模型，并將素質(zhì)模型落地運(yùn)用到人力資源和組織發(fā)展中。

二 項(xiàng)目目的：
使學(xué)員了解崗位勝任力模型的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握模型構(gòu)建的路徑和方法，指導(dǎo)學(xué)員構(gòu)建關(guān)鍵技能崗位序列等試點(diǎn)崗位的能力素質(zhì)模型；
學(xué)員掌握能力模型構(gòu)建的具體方法（BEI、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組、能力詞典），并學(xué)習(xí)素質(zhì)測(cè)評(píng)中心。

三 項(xiàng)目效益：
了解素質(zhì)模型在人力資源管理體系中價(jià)值
了解素質(zhì)模型的構(gòu)建方法
掌握素質(zhì)模型的構(gòu)建流程
掌握關(guān)鍵行為事件法（BEI）
運(yùn)用無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論法
運(yùn)用卡特爾16PF法
能夠撰寫(xiě)能力素質(zhì)詞典
學(xué)會(huì)使用360問(wèn)卷設(shè)計(jì)

四 課程特色：
1. 實(shí)操性：提煉以往大量對(duì)領(lǐng)導(dǎo)效能提升和能力模型的實(shí)際案例
2. 互動(dòng)性：通過(guò)影片學(xué)習(xí)、案例分析、小組討論、角色扮演提升學(xué)員參與度
3. 啟發(fā)性：利用引導(dǎo)式教學(xué)技術(shù)啟發(fā)學(xué)員深入思考和領(lǐng)悟

五 課程對(duì)象：
人力資源專(zhuān)業(yè)人士和中高層管理者等

六 課程大綱
第一模塊《素質(zhì)模型構(gòu)建的方法》
課程大綱
第一講 能力素質(zhì)模型構(gòu)建項(xiàng)目準(zhǔn)備工作
建立項(xiàng)目小組
明確工作流程
明確工程成果
制定工作紀(jì)律
清晰工作流程
工作文檔管理
分配工作任務(wù)
管理工具：項(xiàng)目小組和工作流程模板
成果展現(xiàn)：工作紀(jì)律和工作文檔管理

第二講 項(xiàng)目調(diào)研和診斷
人力資源管理的兩大基石
崗位分析
能力模型
訪談的原則和要求
獲取信息的方法
觀察法
訪談法
調(diào)研法
測(cè)試法
關(guān)鍵事件訪談法
訪談前問(wèn)卷設(shè)計(jì)
訪談的時(shí)間設(shè)計(jì)
訪談前營(yíng)造氛圍
訪談中溝通對(duì)話
訪談后總結(jié)反饋
實(shí)操演練：管理者的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)
管理工具：訪談問(wèn)卷表
成果展現(xiàn)：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)調(diào)查

第三講 崗位分析與崗位序列
任職資格在人力資源管理體系中的位置
為什么要建立任職資格體系
短期價(jià)值
長(zhǎng)期價(jià)值
員工任職資格的管理
任職資格管理者職責(zé)劃分
任職資格管理和修訂的基本原則
任職資格體系構(gòu)建過(guò)程
探尋企業(yè)的核心能力
任職資格體系構(gòu)建過(guò)程
以管理體系為例介紹構(gòu)建過(guò)程
以管理體系為例介紹構(gòu)建方法
任職資格體系管理的特點(diǎn)
 案例分析：某大型制藥企業(yè)的任職資格體系咨詢案例分享
成果展現(xiàn)：梳理本公司的崗位序列，并撰寫(xiě)任職資格

第四講 認(rèn)識(shí)能力素質(zhì)模型
行為原因的分層模型—冰山理論
能力素質(zhì)模型的基本理論
素質(zhì)是如何形成的
素質(zhì)是如何培養(yǎng)的
構(gòu)建素質(zhì)模型不同方法
素質(zhì)模型效益如何評(píng)估
小組討論：我們努力去學(xué)習(xí)識(shí)別人才，為什么還會(huì)用錯(cuò)人？
以案說(shuō)法：CL公司戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型下的素質(zhì)模型構(gòu)建
項(xiàng)目背景
人才管理通常面臨的挑戰(zhàn)
人才管理發(fā)展*實(shí)踐
項(xiàng)目整體進(jìn)展
CL公司領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)構(gòu)建方法
CL公司領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)模型組成
能力素質(zhì)模型項(xiàng)目?jī)r(jià)值
成果展現(xiàn)：設(shè)計(jì)能力素質(zhì)模型的框架并定義

第五講 能力素質(zhì)模型的建模方法
企業(yè)文化
學(xué)以致用：從企業(yè)文化提取素質(zhì)要求
企業(yè)戰(zhàn)略
學(xué)以致用：從企業(yè)戰(zhàn)略提取素質(zhì)要求
績(jī)優(yōu)員工
行業(yè)對(duì)標(biāo)
案例分析：行業(yè)對(duì)標(biāo)公司素質(zhì)模型分析

第二模塊《BEI行為訪談技術(shù)》
課程大綱
第一講 卡片法快速識(shí)別能力
能力素質(zhì)詞典
能力素質(zhì)卡片
卡片法建模流程
現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐：卡片建模法
以案說(shuō)法：Pfizer公司卡片法素質(zhì)模型介紹
成果展現(xiàn)：構(gòu)建能力素質(zhì)模型

第二講 BEI行為訪談流程
一、行為事件訪談法
能力素質(zhì)建模的整體流程
行為事件訪談法（BEI）的操作過(guò)程
行為事件訪談（BEI）記錄單
能力素質(zhì)辭典
區(qū)分性關(guān)鍵事件
能力素質(zhì)編碼
能力素質(zhì)的行為分層模式
案例分析：小賴和小麗的故事
管理工具：
行為事件訪談法訪談提綱
行為事件訪談法操作過(guò)程
行為事件訪談法技巧和注意事項(xiàng)
聚焦行為事件
訪談技巧
提問(wèn)方式
避免的5種角色
角色扮演：行為事件訪談法（BEI）

第三講 BEI行為訪談問(wèn)題設(shè)計(jì)
能力
經(jīng)驗(yàn)
績(jī)效
環(huán)境
學(xué)以致用：設(shè)計(jì)BEI行為訪談問(wèn)題
第四講 行為解碼STAR技巧
情境性問(wèn)題
行為性問(wèn)題
結(jié)果性問(wèn)題
角色扮演：行為問(wèn)題訪談
第五講 撰寫(xiě)成功案例和失敗案例
案例分析：成功故事和失敗故事
學(xué)醫(yī)致用：撰寫(xiě)成功和失敗故事

第六講 統(tǒng)計(jì)關(guān)鍵素質(zhì)能力

第三模塊《心理測(cè)評(píng)和無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組驗(yàn)證》
課程大綱
第一講 卡特爾16PF特質(zhì)論
心理測(cè)試的底層邏輯
特質(zhì)論和類(lèi)型論
雙高人才
第二講 卡塔爾16PF提取能力
能力和崗位的關(guān)系
關(guān)鍵能力
能力測(cè)驗(yàn)
人格測(cè)驗(yàn)
職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)
知識(shí)類(lèi)測(cè)驗(yàn)

第三講 心理測(cè)驗(yàn)的組織實(shí)施
報(bào)告解讀：中國(guó)銀行某分行心理測(cè)評(píng)提取能力素質(zhì)
案例分析：識(shí)才提效人才發(fā)展項(xiàng)目

第四講 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論概述     
人才測(cè)評(píng)的價(jià)值和意義
人才評(píng)價(jià)中心的常用方法
心理測(cè)驗(yàn)
面試技巧
情境模擬
人才測(cè)評(píng)方法的效度
什么是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論？
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組是什么？
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議組成
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論分類(lèi)
無(wú)情境討論
情境性討論
案例分享：無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論考查素質(zhì)

第五講 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論題目編寫(xiě)
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論測(cè)評(píng)要素的確立
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論所能觀察的要點(diǎn)
案例分析：評(píng)價(jià)維度的指標(biāo)說(shuō)明
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的試題類(lèi)型
意見(jiàn)求同型題目
資源爭(zhēng)奪型題目
團(tuán)隊(duì)作品型題目
兩難式問(wèn)題
案例分享：無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論題庫(kù)
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論試題編制步驟
工作分析
案例收集
案例篩選
編制試題
試題檢驗(yàn)
試題修正
試題評(píng)價(jià)
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論試題的要求
試題數(shù)量
試題難度
試題立意
角色分工

第六講 選定評(píng)委及評(píng)委職責(zé)
評(píng)委組成
評(píng)價(jià)小組成員人數(shù)
評(píng)委職責(zé)
觀察和記錄行為
案例分析：評(píng)語(yǔ)舉例
第七講 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論操作流程
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論組織實(shí)施和考官技巧
準(zhǔn)備階段
具體實(shí)施
評(píng)分階段
總結(jié)階段
操作注意事項(xiàng)
案例分析：無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論實(shí)施流程
案例分析：授權(quán)任務(wù)的程序
企業(yè)崗位人才畫(huà)像
崗位要求
人才畫(huà)像
勝任力模型
案例分析：某公司崗位勝任力在招聘中的應(yīng)用
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的實(shí)施和操作步驟
兩兩練習(xí)：無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論開(kāi)場(chǎng)和結(jié)束語(yǔ)
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的評(píng)價(jià)方法
面試工具：無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論綜合評(píng)價(jià)樣表
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的注意事項(xiàng)
角色扮演：無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組模擬
管理工具：無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組打分表

第四模塊《素質(zhì)模型和能力詞典》
課程大綱
第一講 焦點(diǎn)小組法校正能力
焦點(diǎn)小組準(zhǔn)備
確認(rèn)和補(bǔ)充關(guān)鍵能力

第二講 能力模型設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)

第三講 能力的分級(jí)和行為描述
能力族
能力項(xiàng)
行為項(xiàng)
行為分級(jí)
案例分析：能力詞典分享

第四講 撰寫(xiě)能力詞典
撰寫(xiě)規(guī)則
運(yùn)用現(xiàn)代手段獲得參考性能力詞典
學(xué)以致用：撰寫(xiě)能力模型詞典

第五講 能力詞典的確認(rèn)
獲得公司高層對(duì)能力詞典的認(rèn)可
在公司里宣貫?zāi)芰δＰ秃驮~典
撰寫(xiě)能力詞典使用場(chǎng)景

第五模塊《360問(wèn)卷設(shè)計(jì)及測(cè)評(píng)中心》
課程大綱
第一講 360問(wèn)卷設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)

第二講 問(wèn)卷設(shè)計(jì)的技巧
學(xué)以致用：基于能力模型設(shè)計(jì)問(wèn)卷

第三講 測(cè)評(píng)中心的價(jià)值
什么是測(cè)評(píng)中心
測(cè)評(píng)中心的組成

第四講 能力和測(cè)評(píng)方法矩陣
測(cè)評(píng)方法的分類(lèi)
解讀測(cè)評(píng)報(bào)告

第五講 測(cè)評(píng)中心的應(yīng)用方法
人才盤(pán)點(diǎn)
招聘甄選
培訓(xùn)發(fā)展
績(jī)效管理
人員晉升
案例分析：某公司的能力模型運(yùn)用
課程總結(jié)和評(píng)估
以上課程將根據(jù)客戶需求，進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整

素質(zhì)模型能力課程