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人才影響與駕馭課程

課程核心理念
因?yàn)?，影響力的本質(zhì)是讓人們心甘情愿的為你效力，
所以，管理者必須具備正確的、高度的非職權(quán)影響力；
因?yàn)椋绻锹殭?quán)影響力無(wú)法拆解為具體行為，將不可學(xué)習(xí)、不可復(fù)制、不可評(píng)估，
所以，我們把非職權(quán)影響力轉(zhuǎn)化為可以獲得下屬“敬愛(ài)、敬畏、敬服”的三類(lèi)行為、九大表現(xiàn)；
因?yàn)?，管理的核心目的是為企業(yè)貢獻(xiàn)更高績(jī)效，
所以，管理者一切非職權(quán)影響的行為必須圍繞企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益展開(kāi)；
因此，本課程的核心設(shè)計(jì)理念是：修正管理者的管理習(xí)慣，由此提升非職權(quán)影響力，由此提升下屬工作主動(dòng)性，由此提升團(tuán)隊(duì)工作貢獻(xiàn)度。

課程目的：
養(yǎng)成正確的管理習(xí)慣、提升人才影響與駕馭的能力

授課模型：
選用“影響力矩陣”作為本課程的基礎(chǔ)模型

適配人群：
經(jīng)營(yíng)長(zhǎng)（總經(jīng)理）、系統(tǒng)長(zhǎng)（副總經(jīng)理）、部門(mén)長(zhǎng)（總監(jiān)）、團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)（高級(jí)團(tuán)隊(duì)經(jīng)理）

授課形式：
游戲化教學(xué)模式（闖關(guān)游戲+講授+研討+案例）

核心目的：
1、幫助管理者養(yǎng)成正確的管理習(xí)慣；
2、幫助管理者提升人才駕馭及影響能力；
主要目標(biāo)：
1、幫助管理者掌握獲得下屬“愛(ài)、怕、服”的管理行為及技巧；
2、幫助管理者掌握駕馭“桀驁、滑頭、佛系、內(nèi)卷、叛逆”型下屬的技巧； 
備注：
“服”為本課程重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然也可根據(jù)甲方需求調(diào)整重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

課程大綱：
開(kāi)篇：人才駕馭認(rèn)知第一節(jié)：何為人才駕馭講授：何為人才駕馭
互動(dòng)：劉備的人才駕馭特點(diǎn)探尋
互動(dòng)：宋江的人才駕馭特點(diǎn)探尋
互動(dòng)：唐僧的人才駕馭特點(diǎn)探尋
第二節(jié)：為何人才駕馭講授：人才駕馭的三大目的---激發(fā)建設(shè)性、控制破壞性、養(yǎng)成社會(huì)性
互動(dòng)：對(duì)于“悟空-桀驁型下屬”的駕馭目的探尋
互動(dòng)：對(duì)于“八戒-滑頭型下屬”的駕馭目的探尋
第三節(jié)：如何人才駕馭講授：人才駕馭的三大法寶---讓下屬既愛(ài)你、又怕你、還服你
互動(dòng)：朱元璋的人才駕馭風(fēng)格及利弊分析
互動(dòng)：諸葛亮的人才駕馭風(fēng)格及利弊分析
互動(dòng)：宋公明的人才駕馭風(fēng)格及利弊分析

第一章：以“愛(ài)”馭才第一節(jié)：歡喜的包容賽事：駕馭悟空最關(guān)鍵的是什么
講授：何為“歡喜的包容”
講授：三個(gè)典型行為1---理解人的不同
講授：三個(gè)典型行為2---控制己的情緒
講授：三個(gè)典型行為3---發(fā)揮人的特長(zhǎng)
第二節(jié)：價(jià)值的尊重賽事：悟空最需要的是什么
講授：何為“價(jià)值的尊重”
講授：三個(gè)典型行為1---虛心的向下屬問(wèn)詢與請(qǐng)教
講授：三個(gè)典型行為2---邀請(qǐng)下屬參與更高層會(huì)議
講授：三個(gè)典型行為3---深思熟慮再發(fā)布工作指令
第三節(jié)：君子的仁愛(ài)賽事：悟空最看重的是什么？
講授：何為“君子的仁愛(ài)”
講授：三個(gè)典型行為1---交付下屬挑戰(zhàn)性的工作
講授：三個(gè)典型行為2---支持輔導(dǎo)下屬取得成功
講授：三個(gè)典型行為3---為下屬創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)

第二章：以“畏”馭才第一節(jié)：正式的肅穆賽事：宋江管理群豪的核心策略是什么？
講授：何為“正式的肅穆”
講授：三個(gè)典型行為1---要求下屬進(jìn)行正式的工作匯報(bào)
講授：三個(gè)典型行為2---工作時(shí)不談工作以外的事情
講授：三個(gè)典型行為3---管理自身言談舉止的分寸
第二節(jié)：高標(biāo)的嚴(yán)求賽事：秦國(guó)強(qiáng)盛的核心因素是什么？
講授：何為“高標(biāo)的嚴(yán)求”
講授：三個(gè)典型行為1---提升自身工作要求基準(zhǔn)線
講授：三個(gè)典型行為2---檢查工作時(shí)不要一帶而過(guò)
講授：三個(gè)典型行為3---審批工作時(shí)不要隨意通過(guò)
第三節(jié)：利基的勇毅賽事：武則天人員管理的核心策略是什么？
講授：何為“利基的勇毅”
講授：三個(gè)典型行為1---明確指出工作中的不足
講授：三個(gè)典型行為2---對(duì)事不對(duì)人的批評(píng)
講授：三個(gè)典型行為3---堅(jiān)決替換不合適人員

第三章：以“服”馭才第一節(jié)：專(zhuān)業(yè)的強(qiáng)悍賽事：部門(mén)長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)能力的具體表現(xiàn)是什么？
講授：何為“專(zhuān)業(yè)的強(qiáng)悍”
講授：三個(gè)典型行為1---超越任務(wù)而具備產(chǎn)品思維
講授：三個(gè)典型行為2---超越流程而具備鏈路思維
講授：三個(gè)典型行為3---超越單品而具備架構(gòu)思維
案例：得到新商學(xué)的產(chǎn)品架構(gòu)分析
分享：我（老師）的產(chǎn)品架構(gòu)構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)分享
體驗(yàn)：您（學(xué)員）的業(yè)務(wù)價(jià)值鏈分析
第二節(jié)：本質(zhì)的牽引賽事：取經(jīng)團(tuán)隊(duì)最不關(guān)鍵的績(jī)效指標(biāo)是什么？
講授：何為“本質(zhì)的牽引”
講授：三個(gè)典型行為1---明確價(jià)值觀并牽引工作方向
講授：三個(gè)典型行為2---明確方法論并牽引技術(shù)追求
講授：三個(gè)典型行為3---明確行為錨并牽引團(tuán)隊(duì)行為
案例：華為基本法分析
分享：我（老師）的組織心智體系構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)分享
體驗(yàn)：您（學(xué)員）的組織心智構(gòu)建嘗試

人才影響與駕馭課程