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從技術(shù)專才到管理沙盤培訓(xùn)

課程前言
組織中，大部分的新提拔的管理人員，都是因?yàn)橹坝兄凰椎墓ぷ鞒煽兒土己玫谋憩F(xiàn)，是各崗位的專家。但這些人走上管理崗位后并沒有表現(xiàn)出管理應(yīng)該有的績效，很多管理者卻重復(fù)演繹著從一位優(yōu)秀的技術(shù)專家淪為平庸的管理者的過程，導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果的原因無非有兩個(gè)：第一個(gè)是選錯(cuò)了人，他們不具備作為管理者的潛質(zhì)；第二是缺乏必要的訓(xùn)練，高潛員工向管理轉(zhuǎn)型的過程出現(xiàn)了問題，尤其是角色和思維的轉(zhuǎn)變不及時(shí)。
本課程結(jié)構(gòu)參照*大師經(jīng)典管理理論和拉姆查蘭的領(lǐng)導(dǎo)力階梯，結(jié)合哈佛大學(xué)著名人力資源管理教授琳達(dá).希爾的《上任第一年》和英國著名人力資源咨詢專家朱麗葉-安.阿莫斯的《第一次當(dāng)經(jīng)理》書中提出的管理實(shí)踐而定，同時(shí)對照中國本土管理者管理現(xiàn)狀，助力個(gè)人貢獻(xiàn)者完成從技術(shù)到管理者、從專業(yè)人士到經(jīng)理人的職業(yè)角色及思維的轉(zhuǎn)換。

課程目標(biāo)
本課程針對有技術(shù)背景和專業(yè)背景的管理者，提供一面檢視管理思路和行為習(xí)慣盲點(diǎn)的鏡子，使其認(rèn)識到技術(shù)人員（專業(yè)人員）和管理者的不同之處，建立全新的管理思維，幫助他們完成心態(tài)和角色轉(zhuǎn)換。
本課程為學(xué)員提供一個(gè)具體的可見的思維和角色轉(zhuǎn)型的方向和架構(gòu)，并結(jié)合現(xiàn)場的實(shí)際情境模擬讓學(xué)員深刻體會。

課程收益
在課程結(jié)束時(shí)，學(xué)員將能夠：
明確：深刻理解“管理”的定義，明確管理者的角色定位和主要責(zé)任，完成角色和思維轉(zhuǎn)換。
認(rèn)同：通過對新任管理者5項(xiàng)修煉內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助建立全局思維，減少技術(shù)陷阱帶來的視角缺陷，激發(fā)管理者的自我管理與發(fā)展。
理解：管理的真實(shí)含義；管理者的角色；認(rèn)識成功轉(zhuǎn)型為管理者的5項(xiàng)修煉。
掌握：掌握全局思維、管理思維的意義，能夠從管理的視角看業(yè)務(wù)，將精力與資源聚焦在關(guān)鍵業(yè)務(wù)結(jié)果，提升團(tuán)隊(duì)的綜合效率
行動計(jì)劃：課程結(jié)束后，每個(gè)學(xué)員要完成一份對自己目前工作重點(diǎn)的梳理

課程大綱
模塊1：經(jīng)理人的角色定位
管理的定義
管理者角色認(rèn)知
模塊2：經(jīng)營模擬：各組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成目標(biāo)
模塊3：管理者５項(xiàng)修煉
關(guān)注業(yè)務(wù)求結(jié)果：互聯(lián)網(wǎng)正在加速企業(yè)的綜合運(yùn)營效率，經(jīng)理如何將資源聚焦業(yè)務(wù)本身，并能夠?qū)崿F(xiàn)業(yè)務(wù)結(jié)果對個(gè)人及組織發(fā)展的目標(biāo)；
打破常規(guī)解難題：從工業(yè)時(shí)代到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，整個(gè)商業(yè)形態(tài)正在發(fā)生變化，如何打破常規(guī)，跳出思維定式解決問題是每個(gè)管理者必備的能力
管理思維看業(yè)務(wù)：真正理解全局思維的內(nèi)涵，能夠?qū)⑷炙季S更好地用在跨團(tuán)隊(duì)合作上；
構(gòu)建個(gè)體影響力：建立個(gè)人品牌意識，能夠通過4策略建立自己的非職權(quán)影響力，提升自己資源整合與工作推動能力，能夠在金字塔的結(jié)構(gòu)中以柔軟的方式，打破崗位邊界提升合作的效率；
加強(qiáng)柔性合作力：能夠運(yùn)用人脈地圖等手段全面提升自己資源整合的意識與能力，推動團(tuán)隊(duì)內(nèi)部與外部合作從而促使工作的順利達(dá)成。

從技術(shù)專才到管理沙盤培訓(xùn)