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戰(zhàn)略執(zhí)行流程落地課程

   

課程背景 

國際*戰(zhàn)略咨詢機(jī)構(gòu)凱普納-特里戈公司前執(zhí)行總裁、戰(zhàn)略執(zhí)行專家艾倫?布拉奇在其專著《戰(zhàn)略執(zhí)行》（東方出版社ISBN：978-7-5207-1283-5）中寫道，“精于設(shè)計(jì)而疏于執(zhí)行的戰(zhàn)略，要比疏于設(shè)計(jì)而精于執(zhí)行的戰(zhàn)略多得多”。這表明，企業(yè)戰(zhàn)略的失敗，大概率是因戰(zhàn)略執(zhí)行不足，而非戰(zhàn)略制定不準(zhǔn)。                        

戰(zhàn)略執(zhí)行力與通常意義上的執(zhí)行力并非同一個(gè)概念，區(qū)別在于：

1、戰(zhàn)略執(zhí)行力是企業(yè)整體的執(zhí)行能力，而通常所說的執(zhí)行力特指員工個(gè)體的執(zhí)行力，公司整體戰(zhàn)略的執(zhí)行力并非將員工執(zhí)行力簡單加總這么簡單。

2、戰(zhàn)略執(zhí)行力是個(gè)自變量為：員工執(zhí)行力，組織架構(gòu)，流程，責(zé)權(quán)，激勵等的函數(shù)，即戰(zhàn)略執(zhí)行力＝f(員工執(zhí)行力，組織架構(gòu)、流程、責(zé)權(quán)、激勵)。因此，強(qiáng)化戰(zhàn)略執(zhí)行力，不僅要強(qiáng)化員工執(zhí)行力，還要系統(tǒng)地優(yōu)化組織架構(gòu)、流程、責(zé)權(quán)、激勵等自變量。

3、戰(zhàn)略執(zhí)行要隨環(huán)境與戰(zhàn)略的變化而靈動，而不能是靜止固化的。所以，自適應(yīng)（adaptive）與隨動（servo）是企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行能力的必備特性。

如何系統(tǒng)地提升組織、責(zé)權(quán)、激勵、人員執(zhí)行力，而使戰(zhàn)略目標(biāo)的達(dá)成更高效、更可靠呢？答案是“基于流程”。因?yàn)?，?zhàn)略的落地有兩個(gè)層次：首先，將戰(zhàn)略落實(shí)到行動(而非職能)上；然后，實(shí)時(shí)動態(tài)地管理行動，達(dá)成戰(zhàn)略成果。

因此，要提升戰(zhàn)略執(zhí)行力，第一步，將戰(zhàn)略落實(shí)到流程（即企業(yè)行動）上，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、優(yōu)化流程，確保流程既高效又可靠地產(chǎn)出成果；第二步，為流程配備充分必要的資源（人、財(cái)、物）；第三步，為流程配套高效的資源調(diào)配權(quán)，即組織架構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)；第四步，設(shè)定有效的物質(zhì)與非物質(zhì)激勵機(jī)制，激勵執(zhí)行者行為。

本工作坊將為企業(yè)高管導(dǎo)入實(shí)戰(zhàn)的基于流程的戰(zhàn)略執(zhí)行力系統(tǒng)提升知識與技能，在課堂上就以自身企業(yè)為案例，通過“戰(zhàn)略澄清”訓(xùn)練、“戰(zhàn)略執(zhí)行舉措設(shè)計(jì)”訓(xùn)練、“戰(zhàn)略核心流程設(shè)計(jì)與優(yōu)化”訓(xùn)練、“戰(zhàn)略執(zhí)行計(jì)劃與預(yù)算制定”訓(xùn)練、“戰(zhàn)略關(guān)鍵崗位激勵設(shè)計(jì)”訓(xùn)練，讓企業(yè)高管團(tuán)隊(duì)下課后即可運(yùn)用課堂所學(xué)知識與技能，落地實(shí)操本企業(yè)的戰(zhàn)略執(zhí)行力提升。

 

【參訓(xùn)形式】

建議以企業(yè)為單位成組，每組由企業(yè)主攜核心高管及骨干參加。

 

【成果收益】

1、掌握基于流程的戰(zhàn)略執(zhí)行力提升知識與技能；

2、課堂產(chǎn)出成果：

1) 《戰(zhàn)略關(guān)鍵流程清單》

2) 《戰(zhàn)略關(guān)鍵流程圖優(yōu)化稿》

3) 《戰(zhàn)略關(guān)鍵崗位職責(zé)及KPI》

4) 《支持戰(zhàn)略與流程的組織架構(gòu)優(yōu)化方案》

 

【課程大綱】

第一部分：知識掌握

一、 關(guān)于戰(zhàn)略

1、戰(zhàn)略的定義

2、安索夫戰(zhàn)略選擇矩陣

二、 戰(zhàn)略思考框架

1、戰(zhàn)略制定前的情報(bào)采集假設(shè)

2、戰(zhàn)略制定的思考框架：企業(yè)系統(tǒng)模型Enterprise Mode

三、 戰(zhàn)略澄清：戰(zhàn)略澄清問卷

四、 戰(zhàn)略執(zhí)行邏輯

1、戰(zhàn)略執(zhí)行的兩套假設(shè)

2、戰(zhàn)略執(zhí)行的系統(tǒng)邏輯

五、 支撐戰(zhàn)略的組織理論

1、錢德勒命題

2、組織設(shè)計(jì)理論

六、 支撐戰(zhàn)略的流程知識

1、重新認(rèn)識流程：流程的系統(tǒng)化認(rèn)知

2、戰(zhàn)略關(guān)鍵流程篩選

3、流程再造、流程優(yōu)化與流程管理

4、基于組織目標(biāo)承擔(dān)的流程目標(biāo)設(shè)定

5、基于組織績效的流程績效設(shè)計(jì)

七、 激勵理論與應(yīng)用

1、激勵理論

2、馬斯洛需求五層次的激勵理論匹配

 

第二部分：技能實(shí)訓(xùn)

一、 戰(zhàn)略澄清

1、分組練習(xí)：澄清企業(yè)戰(zhàn)略

2、全班討論：戰(zhàn)略澄清研討

3、講師點(diǎn)評：

1) 各組練習(xí)糾錯

2) 戰(zhàn)略澄清要點(diǎn)與技巧

3) 案例分享

二、 戰(zhàn)略關(guān)鍵流程設(shè)計(jì)與優(yōu)化

1、分組練習(xí)：流程設(shè)計(jì)與優(yōu)化

2、全班討論：流程設(shè)計(jì)研討

3、講師點(diǎn)評：

1) 各組練習(xí)糾錯

2) 企業(yè)戰(zhàn)略關(guān)鍵流程設(shè)計(jì)與優(yōu)化要點(diǎn)與技巧

3) 案例分享

三、 戰(zhàn)略關(guān)鍵崗位職責(zé)設(shè)計(jì)與KPI設(shè)定

1、分組練習(xí)：

1) 基于戰(zhàn)略關(guān)鍵流程梳理戰(zhàn)略關(guān)鍵崗位

2) 為戰(zhàn)略關(guān)鍵崗位制定職責(zé)與KPI

2、全班討論：戰(zhàn)略關(guān)鍵崗位職責(zé)與KPI設(shè)定

3、講師點(diǎn)評：

1) 各組練習(xí)糾錯

2) 戰(zhàn)略關(guān)鍵崗位職責(zé)與KPI設(shè)定要點(diǎn)與技巧

3) 案例分享

四、 支撐戰(zhàn)略的組織架構(gòu)設(shè)計(jì)與優(yōu)化

1、分組練習(xí)：支撐戰(zhàn)略的組織架構(gòu)設(shè)計(jì)與優(yōu)化

2、全班討論：組織架構(gòu)設(shè)計(jì)對戰(zhàn)略的支撐作用

3、講師點(diǎn)評：

1) 各組練習(xí)糾錯

2) 支撐戰(zhàn)略的組織架構(gòu)設(shè)計(jì)要點(diǎn)與技巧

3) 案例分享

 

第三部分：總結(jié)與行動計(jì)劃

一、 知識技能總結(jié)

二、 課后行動計(jì)劃制定

 

戰(zhàn)略執(zhí)行流程落地課程