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崗位經(jīng)驗(yàn)萃取與課程開(kāi)發(fā)課程

【課程背景】
在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的企業(yè)環(huán)境中，持續(xù)發(fā)展和培養(yǎng)人才已成為企業(yè)取得成功的重要因素。為了使企業(yè)內(nèi)部的核心人才能夠在崗位上發(fā)揮更大的作用并將他們的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為寶貴的知識(shí)資產(chǎn)，幫助企業(yè)有效地收集、提取和傳承關(guān)鍵崗位上的經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)化、可持續(xù)的知識(shí)。
優(yōu)秀的崗位經(jīng)驗(yàn)萃取可以提高工作效率和生產(chǎn)力。通過(guò)學(xué)習(xí)如何將工作經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化并傳遞給其他員工，企業(yè)可以減少培訓(xùn)成本和時(shí)間，提高整體團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)和表現(xiàn)。
員工在不斷進(jìn)步的職業(yè)生涯中需要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。課程將根據(jù)不同崗位的需求，量身定制培訓(xùn)內(nèi)容，幫助員工獲得所需的技能和知識(shí)，從而更好地適應(yīng)企業(yè)的變化和發(fā)展。
將崗位經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)資產(chǎn)是企業(yè)創(chuàng)新和持續(xù)改進(jìn)的基礎(chǔ)。課程將鼓勵(lì)員工*何在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并將解決方案轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，推動(dòng)企業(yè)不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。

【課程收益】
掌握需求分析的工具和方法，能精準(zhǔn)課程需求，把握課程方向；
掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的常用方法，能根據(jù)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容靈活運(yùn)用；
熟練使用快速課程開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)技巧，瞬間萃取知識(shí)，并變成可以講授的課程課件；
應(yīng)用課程開(kāi)發(fā)技術(shù)，能獨(dú)立完成課程開(kāi)發(fā)任務(wù)；

【課程對(duì)象】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、人力資源培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、培訓(xùn)bp、企業(yè)承擔(dān)人才培養(yǎng)帶教的中高層管理層等相關(guān)人士

【課程大綱】
破冰活動(dòng)：畫(huà)老師-老師需要具備三項(xiàng)能力
第一篇：課程開(kāi)發(fā)A*E全景圖
一、課程開(kāi)發(fā)公式
內(nèi)容*形式
二、好課程的三個(gè)要素
1、滿足需求
2、解決問(wèn)題
3、激發(fā)動(dòng)機(jī)
三、A*E課程設(shè)計(jì)技術(shù)的全景圖
1、A:anaiyse 分析需求，基于問(wèn)題的課程精準(zhǔn)
2、D:development 開(kāi)發(fā)萃取經(jīng)驗(yàn)與邏輯框架設(shè)計(jì)
3、D:Design 課程設(shè)計(jì)與制作
4、I:Implement 課程教學(xué)方法實(shí)施
5、E:evaluation 說(shuō)課與評(píng)價(jià)反饋

第二篇：課題快速精準(zhǔn)與確定
一、課程主題確定三要素
1、明受眾
2、涉業(yè)務(wù)
3、聚重點(diǎn)
二、需求分析，定位課題
1、需求分析-“5W2H”七問(wèn)分析法
2、課題精準(zhǔn)三要素
3、課題優(yōu)化三性定律
課題優(yōu)化PK
任務(wù)：完成課題定位表單
輔導(dǎo)：講師對(duì)每個(gè)學(xué)員的課題進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，確保課程是聚焦的，一般控制在2個(gè)小時(shí)內(nèi)的課程；

第三篇：萃取經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)內(nèi)容
一、*實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)精準(zhǔn)解讀
1、經(jīng)驗(yàn)具有價(jià)值性，貼近場(chǎng)景
2、經(jīng)驗(yàn)具有可操作性
3、經(jīng)驗(yàn)具有對(duì)象適用性
二、經(jīng)驗(yàn)萃取提煉方法
1、經(jīng)驗(yàn)萃取模型
2、搭建課程內(nèi)容架構(gòu)模型
3、案列解析：課程內(nèi)容架構(gòu)模型
4、課程邏輯思維導(dǎo)圖繪制
5、思維導(dǎo)圖軟件的應(yīng)用
6、學(xué)員課題內(nèi)容邏輯框架繪制與反饋
任務(wù)：完成課程內(nèi)容框架思維導(dǎo)圖

第四篇、課程設(shè)計(jì)與制作
一、課程大綱與內(nèi)容體系設(shè)計(jì)
1、課程大綱6大要素解析
2、課程目標(biāo)設(shè)置ACBD法則
3、泰勒的課程目標(biāo)理論和布魯姆的教育目標(biāo)理論簡(jiǎn)介
4、課程目標(biāo)設(shè)定SMART原則和注意事項(xiàng)
練習(xí)：課程目標(biāo)設(shè)定（依據(jù)需求分析得到的課題）
輔導(dǎo)：課程大綱編制輔導(dǎo)與反饋
任務(wù)：完成課程大綱及教學(xué)目標(biāo)
二、課程PPT設(shè)計(jì)與制作
1、課程PPT制作與工作型PPT的區(qū)別
2、課程PPT制作三步一規(guī)范
1）課程PPT制作第一步：制作PPT
2）課程PPT制作第二步：添加頁(yè)面
3）課程PPT制作第三步：美化
常用排版與美化思路
補(bǔ)充技能1：排版思路借鑒
補(bǔ)充技能2：水印圖片去除水印
補(bǔ)充技能3：插入視頻方法
4）課程PPT美化的基本規(guī)范

第五篇、課程教學(xué)方法實(shí)施
一、課程教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施原則
1、學(xué)員中心
2、明確目標(biāo)
3、多樣化教學(xué)方式
4、循序漸進(jìn)
5、激發(fā)興趣
6、互動(dòng)合作
7、反饋機(jī)制
二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)五線譜設(shè)計(jì)
1、課程教學(xué)設(shè)計(jì)五線譜解析
2、課程教學(xué)設(shè)計(jì)五線譜舉例
三、課程素材案例開(kāi)發(fā)
1、案例收集的渠道
1）案例庫(kù)
2）專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)
3）業(yè)務(wù)資料
4）科學(xué)理論
2、選擇案例的流程：個(gè)人經(jīng)驗(yàn)+理論知識(shí)=組織經(jīng)驗(yàn) 
3、選擇典型案例的四大標(biāo)準(zhǔn)
4、分析案例的模板
STAR+模板：背景、任務(wù)+挑戰(zhàn)、行動(dòng)+思考、結(jié)果+影響
5、課程講師手冊(cè)開(kāi)發(fā)
練習(xí)：講師手冊(cè)的編寫(xiě)演練

第六篇、說(shuō)課與評(píng)價(jià)反饋
一、課程說(shuō)課五部曲
1、說(shuō)背景
2、說(shuō)目錄
3、說(shuō)內(nèi)容和教學(xué)方法
4、重點(diǎn)展開(kāi)
5、說(shuō)結(jié)尾
輔導(dǎo)任務(wù)：說(shuō)課，針對(duì)PPT進(jìn)行說(shuō)課，相互PK和點(diǎn)評(píng)
二、課程實(shí)施評(píng)價(jià)四階段
1、課程實(shí)施反應(yīng)評(píng)估關(guān)注的細(xì)節(jié)
2、課程實(shí)施學(xué)習(xí)評(píng)估實(shí)施方法
3、課程實(shí)施行為評(píng)估531表與課程內(nèi)容的結(jié)合
4、設(shè)計(jì)和實(shí)施總結(jié)性評(píng)價(jià)

崗位經(jīng)驗(yàn)萃取與課程開(kāi)發(fā)課程