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培訓理念學習

適用對象
企業(yè)內訓師、培訓專員

課程亮點
1.成果輸出：通過兩天的學習與實戰(zhàn)演練輸出課程內容（以課題小組為單位）
2.技能提升：掌握組織經驗萃取轉化為內訓課程的關鍵技巧
3.技巧訓練：得到精彩教學活動設計與掌控的技巧訓練
4.知識收獲：掌握國際主流的課程開發(fā)工具與理論知識

課程大綱Outline
一、什么是培訓活動中的課程開發(fā)？
1.勢：從標桿管理到組織經驗萃取
2.視：從個體經驗到可復制的顯性成果
3.示：從講課到賦能的場景認知
4.釋：《認知心理學》中的答案
5.案例分享：斯坦福大學西部研究中心2016年
《關于“情緒變量與感知刺激”的實驗》

二、支撐培訓師設計精彩課程的基礎能力如何
修煉？
1.邏輯能力與結構化思維訓練
2.隱喻能力與創(chuàng)新化表達訓練
3.總結能力與圖形化呈現(xiàn)訓練
4.模擬演練：《五分鐘微課設計與呈現(xiàn)》

三、課程的目標定位與課題聚焦
1.培訓課程的“星系”目標
2.培訓課程開發(fā)與設計流程
3.課前調研的四個方法與七個關鍵問題
4.培訓課程內容屬性分類與特點
5.培訓課題的聚焦與表述
6.實戰(zhàn)訓練：《實戰(zhàn)課程目標的三級描述與課題輸出》

四、組織內部經驗萃取的關鍵方法
1.誰才是*崗位實踐者？
（高業(yè)績、高難度、高頻率、高技巧、高價值）
2.隱形的高價值經驗是什么？
（思想水平、知識水平、技能水平、績效水平）
3.如何使隱形的經驗顯性且可復制？
（文字描述、流程描述、圖表描述、視聽描述）
4.模擬演練：《模擬萃取*崗位實踐經驗》
《腦圖演示與結構化表達》

五、課程內容邏輯化與結構化訓練
1.組織經驗與知識內容的課程邏輯化構建
（時間、空間、聚類、維度）
2.模擬演練：《領導力的六項修煉》
3.腦圖工具“XMind”軟件的應用
4.小組研討：《實戰(zhàn)課程內容的邏輯構建》
5.點評輔導：老師深入課題小組中，進行分組指導
6.實戰(zhàn)演練：《實戰(zhàn)課程結構化腦圖輸出》
7.課程內容比例的“1、2、7法則”與“3、7、21理論”
8.課程講義制作的“五線譜”工具
9.實戰(zhàn)演練：《實戰(zhàn)課程的五線譜設計（一級目錄）》
第一天課后作業(yè)：
1.輸出實戰(zhàn)課程二級目錄“五線譜”大綱（以課題小組為單位）
2.形成實戰(zhàn)課題的PPT課件初稿
3.對個人課題（課題小組之外）進行思考與應用
4.對第二天的知識內容做預習與思考準備

六、課程案例素材采集
1.所屬領域權威
2.意義積極向上
3.情節(jié)獨立完整
4.承載元素豐富
5.有用有趣且和我有關
6.模擬演練：經典案例教學法《誰該委以重任？》

七、課程游戲互動素材采集
1.開場破冰類游戲的設計
2.觀點導入類游戲的設計
3.內容承載類游戲的設計
4.模擬演練：《項目管理經典游戲》

八、課程視頻素材的采集與制作
（軟件由老師提供*免費版）
1．視覺刺激-視頻采集編輯軟件的應用技巧
（推薦使用手機拍攝+“剪輯師”軟件）
2．聽覺刺激-文字轉語音軟件的應用技巧
（推薦使用“朗讀女“軟件）
3．感覺刺激-經典電影視頻剪輯的技巧
（推薦使用“剪輯師“軟件）
4．作品欣賞《標桿級課堂視頻展示》

九、主課件（PPT）制作規(guī)范
1.9.1“1+4“模塊組合式課程開發(fā)原理
（主課件+教案包+演練包+測試包+推介包）
2.PPT封面設計指南
3.單元首頁的設計要求
4.內容頁面的制作規(guī)范
5.作品欣賞：《優(yōu)秀課件與失敗課件的對比》
中午課間作業(yè)：
1.進一步完善升級實戰(zhàn)課程PPT課件（以課題小組為單位）
2.準備21分鐘的實戰(zhàn)課程畢業(yè)作品呈現(xiàn)（以課題小組為單位）

十、課堂學習管理方案設計與創(chuàng)新
1.設計課堂競賽機制
2.運用課堂獎懲籌碼
3.借助承諾原理強化學習行為
4.設計必要的課堂規(guī)則
5.趣味化學習競賽設計
6.授權學員自主管理課堂
7.實戰(zhàn)演練：《建立小組與獎懲學習行為的創(chuàng)新方法》

十一、畢業(yè)作品試講點評與知識復盤
1.以課題小組為單位
2.每組展示21分鐘課程內容
3.老師現(xiàn)場給出點評與指導
4.兩天課程內容復盤與課程發(fā)展建議

培訓理念學習