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職場認知培訓(xùn)

【課程目的】
青年員工步入社會時間較短，對于職場規(guī)則不慎了解，對于職場的底層邏輯沒有清晰的認識，其認知模式、行為習(xí)慣等沒有實現(xiàn)完全或根本性的轉(zhuǎn)變，為此，在工作中常常表現(xiàn)出責(zé)任感不強、協(xié)作力不夠、抗壓力不行、進取心不足等問題，為使青年員工盡快投入狀態(tài)，轉(zhuǎn)變以上不足，本課程從了解職場的底層邏輯入手，通過案例、游戲、互動等形式，打通青年員工的思維模式，進而改變其行為模式。

【課程收益】
1.了解職場底層邏輯
2.清晰職場與學(xué)校、家庭的本質(zhì)區(qū)別
3.轉(zhuǎn)變認知模式，使其向成熟職場人不斷轉(zhuǎn)化
4.改變行為模式，使其更有擔(dān)當(dāng)、使命感和進取心

【課程特色】幽默風(fēng)趣又不失優(yōu)雅知性；邏輯清晰；實戰(zhàn)，學(xué)之能用；投入，案例精彩

【培訓(xùn)對象】商業(yè)銀行青年員工

【課程大綱】
導(dǎo)入：1.導(dǎo)師開場配樂詩朗誦——青春
2.學(xué)員暢所欲言——我們?yōu)槭裁磥砉ぷ鳎渴旰竽阆氤蔀槭裁礃拥娜?？二十年后你想自己是怎樣的生活狀態(tài)？
第一講  職場的底層邏輯與商業(yè)銀行的本質(zhì)特征
一、利益與友情可以平衡嗎？
二、價值交換與自我提升的統(tǒng)一
三、職場中到底有沒有真心的朋友？
四、職場的本質(zhì)與底層邏輯
五、當(dāng)代商業(yè)銀行的屬性與特征

第二講  員工在職場中的定位與角色認知
一、從經(jīng)典中看職場角色定位（觀影、聽老師講故事等多樣形式）
1. 安然老師講西游，取經(jīng)途中的角色定位
2. 學(xué)習(xí)第一代領(lǐng)導(dǎo)集體的革命征程，感悟職場中個人角色定位的重要性
二、職場中的自我認知（通過互動、學(xué)員演示等方式，實現(xiàn)自我認知）
自我認知：知識、技能、心態(tài)、情緒

第三講 思維模式的轉(zhuǎn)變與職場良好習(xí)慣的養(yǎng)成
一、家庭中的角色與思維習(xí)慣
以生動案例互動方式，分析學(xué)員在家庭中的角色和思維方式模擬
二、學(xué)校的角色與思維習(xí)慣
以生動案例互動方式，分析學(xué)員在學(xué)校中的角色和思維方式模擬
三、職場的角色與思維習(xí)慣
以生動案例互動方式，分析學(xué)員在職場中的角色和思維方式模擬
四、當(dāng)代職場人必備的良好習(xí)慣
1.持之以恒是事業(yè)成功的基礎(chǔ)
2.做好當(dāng)下 不憂不患
3.執(zhí)行力與協(xié)作力（游戲環(huán)節(jié)）
4.自律性與規(guī)劃性（游戲環(huán)節(jié)）

第四講  學(xué)會自我調(diào)節(jié) 做一個成熟的職場人
一、自我情緒管理與調(diào)節(jié)方法
二、吞下委屈 撐大格局（經(jīng)典案例3個）
三、不選好走的路 走好選擇的路
四、耐住寂寞 持之以恒（經(jīng)典案例3個）
五、自我肯定與自我修正（經(jīng)典案例3個）

職場認知培訓(xùn)