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LPI學習路徑圖認證班

學習路徑圖，是一套系統(tǒng)的“萃取+傳遞”的方法論，可以用于分析任職資格、萃取技術知識、規(guī)劃學習路徑、設計與開發(fā)課程等工作。經過30多年的理論探索和實踐檢驗，已被業(yè)界公認為TD/LD/OD/KM 領域的核心技術，是相應領域從業(yè)者的核心技能。獲得學習路徑圖顧問資格，是職業(yè)資質的權威背書。
學習路徑圖國際LPI，1984年由Steven Rosenbaum先生創(chuàng)立于*明尼蘇達州明尼阿珀勒斯市，至今已經37年，在13個國家設有分支機構，累計為GE、IBM、Disney、HSBC等數百家國際知名客戶設計了2200多個崗位或序列的學習路徑圖，LPI出版的專業(yè)書籍是全球范圍內學習路徑圖領域的權威經典。
Steve Rosenbaum 1984-2020 專職學習技術研究與咨詢，著有多本學習路徑圖專業(yè)書籍，論文100多篇。

數據
全球50多個行業(yè)2200個專業(yè)/崗位的設計經驗，發(fā)現崗位技術知識的規(guī)律，實現稟賦設計。

方法論（全部著作權）
方法論框架：學習路徑圖標準
定義問題：
典型任務析法
行為描述法
任務目標描述法
績效模型
設計方案：
ICPT知識分類法
知識圖普
課程心電圖
學習行為圓盤
學習路徑圖模板
實施落地：
1990學習運營法

工具（全部軟著）：
敏捷開發(fā)工具
工作任務分析軟件
課程開發(fā)協(xié)作軟件
落地實施工具

學習及認證收益：
專業(yè)能力提升：
通過專業(yè)系統(tǒng)的學習，獲得符合LPI要求的學習路徑圖顧問能力，能在組織中實施學習路徑圖設計項目，及作為顧問開展相關咨詢服務
權威資質背書：
通過考核后，獲得由LPI頒發(fā)的“學習路徑圖顧問”官方證書
在線工具支持：
通過認證后，獲得“培根”學習路徑圖在線構建系統(tǒng)、“培訓管家”學習管理系統(tǒng)的使用權

適宜對象：
企業(yè)LD、TD、OD及知識管理相關從業(yè)者
人力資源領域的相關從業(yè)者
職業(yè)培訓師及咨詢師
希望掌握學習路徑圖項目實施專業(yè)能力的人士

課程大綱：
第一模塊：確定典型工作任務
1. 理解專家選擇的三個原則：實踐經驗、理論水平、責任心
2. 運用四原則梳理工作任務：窮盡、動賓、獨立、銜接
3. 運用DIF原則甄選典型工作任務
【核心價值】：
本模塊解決職業(yè)教育如何鎖定典型工作任務，抓住崗位職責的核心，使培訓緊貼業(yè)務。

第二模塊：定義*實踐
1. 描述任務目標：輸出+衡量標準
2. 梳理任務流程
3. 運用行為描述法生成任務動作的描述
4. 理解勝任標準的要點：關鍵行為及衡量標準
【核心價值】：
本模塊解決如何鎖定完成任務的關鍵動作，使得培訓的內容更加精益，緊扣崗位績效。

第三模塊：構建員工發(fā)展標模
1. 理解模型的四個級別：圖模、流模、標模和數模
2. 運用標模定義員工發(fā)展問題
【核心價值】：
在一個坐標模型中定位現狀和目標，可以直觀體現培訓的意義。

第四模塊： 萃取技術知識
1. 理解知識分類
2. 萃取三種思維工具
3. 生成知識圖譜
【核心價值】：
學習本模塊，可以在知識學基礎上識別和萃取知識，識別先驗和經驗的知識，進而洞察知識的密碼。

第五模塊：設計學習行為
1. 理解課程心電圖：刺激度、五步法、課模
2. 設計課程結構：
3. 理解學習行為：學習的核心行為、學習的表象
4. 識別3個核心的學習行為和5個學習表象
5. 設計學習行為
【核心價值】：
學習設計就是對學習行為的設計，不是關注老師怎么教，而是關注學員怎么學，然而，模糊、虛假的學習行為干擾了設計者的視線。本模塊是最核心的模塊。

第六模塊：繪制學習路徑圖
1. 理解學習路徑圖模板
2. 繪制學習路徑圖
【核心價值】：
學習路徑圖是對任職資格、典型任務、勝任標準、學習方式、進度、里程碑等內容的綜合規(guī)劃，是培訓體系的基石。

參訓費用：16800元/人，含課程費、認證費、學習用具及場地費用，不含差旅、食宿及發(fā)票稅點

認證導師：朱春雷
學習路徑圖國際全球副主席
2001起專職培訓管理和咨詢
學習路徑圖著作2本
論文/專業(yè)文章200+
2009主持實施中國第一個學習路徑圖項目獲得北京市管理創(chuàng)新一等獎
2009-2019主持實施學習路徑圖項目400+

LPI學習路徑圖認證班