課程描述INTRODUCTION
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
管理者核心價值
【課程背景】
中層管理者就像一枚夾心餅干,夾在高管與員工之間,時刻承受來自這兩方面的壓力。如果處理好與雙方的關系,中層就能啟到上傳下達、承上啟下的作用??梢皂槙车卮蛟旌椭C團隊,讓所有人緊密團結,時刻表現(xiàn)出強悍的戰(zhàn)斗力。
中層管理者如果處理不好與雙方的關系,不僅會造成上下隔閡、還會制造矛盾爭議,使團隊四分五裂,自身也支離破碎。
對上承擔與對下負責是經典的情商管理技巧,可以讓中層管理者輕松處理好與上下級的關系,在工作中游刃有余,團隊和諧穩(wěn)定發(fā)展。
【課程收益】
中層明確自己、老板、員工在工作中各自扮演的角色,以及三者平衡關系;
中層領悟與上下級不是對立、矛盾的關系,是合作平衡的關系;
牢記16字管理秘訣: 對上管理,對下管控;對上承擔,對下負責。
總結中層管理者六個典型工作問題,減少管理試錯成本;
【課程特色】用大眾熟知的案例,幫助學員直觀地借鑒錯誤,對復雜的問題簡單地理解,并強化記憶,實時應用到工作中。
【課程對象】企業(yè)高管、中層管理者、后備人才
【課程大綱】
一、管理者核心價值:
1.一個人沖過終點不算*;
2.帶領整個團隊沖過去撞線才算贏;
二、領導力:
1.簡單定義:讓下屬認同你的能力、讓下屬說“是”的能力
2.廣義概念:優(yōu)秀管理者具備的所有能力
三、角色轉換定義:
1. 過去了=優(yōu)秀的管理者
2. 邁不過去=優(yōu)秀的員工 專業(yè)技術人員
案例:失敗的經理
四、對上承擔、對下負責
1.高管與員工都是單項負責制;
2.中層是雙向負責制;
3.不是對立、矛盾關系,是合作平衡關系;
4.相互支持相互依托,穩(wěn)固關系;
五、中層角色定位:
1. 管理好:上傳下達、承上啟下 順暢、打造和諧凝聚氣氛;
2. 管理不好:上下隔閡誤會、矛盾糾紛爭議、團隊四分五裂、自身支離破碎。
案例: 《餅干的命運》
六、中層管理職責與作用
1.粘合劑作用:順暢運轉
2.潤滑劑作用:減少摩擦
3.清潔劑作用:吐新納垢
案例討論:機油與中層管理者,二者有什么關系?
案例啟示:吸收科室負能量(牢騷 、抱怨 、相互埋怨、推卸、指責)
傳播正能量科室文化 (相互信任、 寬容、 諒解、 理解、 積極合作)
七、三者平衡關系中各自扮演的角色
案例討論:
1.老板的光圈角色扮演
支持過少(不關注)使團隊受到資源、人財物阻礙;
支持過多(過度關注)使團隊受到高管本人的阻礙;
2.員工的快門角色扮演
3.中層的感應器角色扮演
控制曝光、掌握團隊平衡、控制團隊節(jié)奏;
高管、員工不能改變時自己時,中層用自己高感應急補救作用;
中層靈活運用管理工具激勵員工,使用管理技巧得到高管支持(借力);
八、總結6個典型工作問題:
問題1:對上不管理
現(xiàn)象:部門是優(yōu)秀團隊,但老板支持差、工作資源匱乏、沒有得到上級支持;
結果:部門付出與回報不成正比
原因:對上級溝通出了問題
案例:《徒勞無功》
問題2: 對下不管控
現(xiàn)象:員工執(zhí)行力差、工作效率、工作熱情低;
結果:工作沒落實、沒完成;
原因:沒有管理或沒能力管理員工;
案例:《大撒把》
問題3:對上對下都不管理
現(xiàn)象:內憂外患、員工消極、老板不重視;
結果:中層有兩條路可選
案例:《里外不是人》
問題4: 被上級下級管理
雙做主:做自己的主 做科中層的主
雙越權:員工越權申請 老板越權管理
老板:對你深度懷疑、失去信任、不尊重、老板越權管理;
案例:《傀儡木偶》
問題5: 對上妥協(xié)
對老板:簡單的服從命令與執(zhí)行,不打折扣;
對員工:沒有啟到緩沖器減壓器作用,簡單粗暴命令、處罰、批評員工;
不動員:員工無積極性;
不解釋:員工沒理解、不做思想工作,不講為什么這樣做,造成員工不積極不理解;
不反饋:不向高管反映實際情況與困難;
案例:《不作為的經理》
問題6:對下妥協(xié)
啟示:妥協(xié)員工
員工:一味站在員工立場,拉攏員工、爭取利益,與老板講條件、對峙;
案例:《討價還價》
九、工作問題的解決方法
1.BMS Balance 三者平衡管理法
2.分享16字管理秘訣 :對上管理,對下管控;對上承擔,對下負責。
3.“五四”管理法
管理者核心價值
轉載:http://szsxbj.com/gkk_detail/282808.html
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