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微課演授技巧培訓(xùn)

【課程背景】
新媒體時(shí)代，微課成為企業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，
微課以其便捷性和靈活性，成為企業(yè)培訓(xùn)的“座上賓”，
揭開了一個(gè)“全民皆師”的時(shí)代。
而內(nèi)部培訓(xùn)師普遍缺乏微課產(chǎn)品開發(fā)和講臺(tái)演授經(jīng)驗(yàn)，
難以實(shí)現(xiàn)有效的知識(shí)輸出，造成培訓(xùn)資源的浪費(fèi)，
加上學(xué)習(xí)形式單一枯燥，難以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)欲望。
本項(xiàng)目將授課技術(shù)與著名演講節(jié)目“TED演講”巧妙融合，
基于工作坊的設(shè)計(jì)邏輯，以微課開發(fā)及演授錄制為任務(wù)導(dǎo)向，
教練結(jié)合，手把手帶領(lǐng)學(xué)員完成微課開發(fā)、PPT制作和演授錄制閉環(huán)，
打通微課業(yè)務(wù)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)組織經(jīng)驗(yàn)沉淀和人才發(fā)展。

【課程目標(biāo)】
通過本課程的講授與訓(xùn)練，學(xué)員在課程結(jié)束后能夠：
1、使用《微課選題表》設(shè)計(jì)基于崗位工作任務(wù)的微課課題；
2、使用“1 1”學(xué)習(xí)目標(biāo)公式設(shè)計(jì)微課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；
3、使用“時(shí)間式”“空間式”“要素式”三種結(jié)構(gòu)搭建微課的知識(shí)點(diǎn)框架；
4、使用“五步萃取法”開發(fā)微課課程知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容；
5、使用“圖示建模““文字組合”“工具匹配”三種方式提煉知識(shí)點(diǎn)；
6、使用“SCQA”模型編撰微課腳本；
7、使用微課PPT模板設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)主題的微課PPT課件；
8、運(yùn)用課堂所授演繹技巧進(jìn)行5-8分鐘微課試講。
從而塑造學(xué)員的微課設(shè)計(jì)及公眾演說(shuō)能力，促進(jìn)學(xué)員績(jī)效提升及職業(yè)發(fā)展；推動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)沉淀和人才發(fā)展，打造高效學(xué)習(xí)型組織。

【學(xué)習(xí)對(duì)象】企業(yè)專/兼職內(nèi)部培訓(xùn)師、業(yè)務(wù)專家、管理人員等對(duì)微課制作技術(shù)有真實(shí)需要的人群

【課程大綱】
第一天
破冰游戲：
1. 微課大亂斗
2. 我對(duì)微課有期待
1. 樹認(rèn)知 — 微課的基本認(rèn)知
1.1 什么是微課
1.1.1 微課的定義
1.1.2 新媒體時(shí)代的學(xué)習(xí)特性
1.1.3 好微課的3大特性
1.2 傳統(tǒng)課程如何變成微課
1.2.1 時(shí)間可控性
1.2.2 內(nèi)容完整性
1.2.3 目標(biāo)合理性
實(shí)操：將《高效溝通》拆解成系列微課
研討：線上課程能完全取代線下培訓(xùn)嗎
2. 立主題 — 微課的主題選擇
2.1一張表單梳理微課體系
2.1.1 微課開發(fā)如何與戰(zhàn)略掛鉤
2.1.1 基于崗位任務(wù)的微課體系梳理
2.2 三把標(biāo)尺評(píng)估微課價(jià)值
2.2.1 **把標(biāo)尺：穩(wěn)定的標(biāo)桿經(jīng)驗(yàn)
2.2.2 第二把標(biāo)尺：龐大的受眾人群
2.2.3 第三把標(biāo)尺：急迫的學(xué)習(xí)需求
2.3 五個(gè)技巧搞定微課題目
2.3.1 吊人胃口
2.3.2 巧蹭熱點(diǎn)
2.3.3 問為什么
2.3.4 性感數(shù)字
2.3.5 情感觸動(dòng)
實(shí)操：
1. 使用《微課選題表》梳理崗位任務(wù)微課體系
2. 使用“三把標(biāo)尺”評(píng)估微課價(jià)值
3. 運(yùn)用“五個(gè)技巧”設(shè)計(jì)微課題目
3. 定目標(biāo) — 微課的目標(biāo)設(shè)定
3.1 微課目標(biāo)的概念
3.1.1 微課目標(biāo)的定義
3.1.2 微課目標(biāo)的價(jià)值
3.1.3 微課目標(biāo)的特性
3.2 微課目標(biāo)的設(shè)定
3.2.1 微課目標(biāo)的分類
3.2.2 “1 1”目標(biāo)公式
實(shí)操：使用“1 1”目標(biāo)公式撰寫微課目標(biāo)
4. 搭結(jié)構(gòu) — 微課結(jié)構(gòu)搭建
4.1 微課總體結(jié)構(gòu)
4.1.1 微課導(dǎo)入
4.1.2 內(nèi)容講解
4.1.3 線上練習(xí)
4.1.4 微課總結(jié)
4.1.5 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化
4.2 微課橫向結(jié)構(gòu)
4.2.1 時(shí)間式
4.2.2 要素式
4.2.3 空間式
練習(xí)：在《微課結(jié)構(gòu)表》中設(shè)計(jì)微課內(nèi)容結(jié)構(gòu)
5. 萃內(nèi)容 — 微課內(nèi)容萃取
5.1 內(nèi)容萃取的概念
5.1.1 內(nèi)容萃取的定義
5.1.2 內(nèi)容萃取的3大關(guān)鍵
5.2 內(nèi)容萃取的五大步驟
5.2.1 捋過程
5.2.2 思原則
5.2.3 搭框架
5.2.4 挖細(xì)節(jié)
5.2.5 識(shí)障礙
實(shí)操：使用《微課萃取表》萃取微課課程內(nèi)容
6. 巧優(yōu)化 — 微課內(nèi)容優(yōu)化
6.1 圖示建模
6.1.1 流程圖
6.1.2 要素圖
6.1.3 關(guān)系圖
6.2 文字組合
6.2.1 諧音串聯(lián)法
6.2.2 數(shù)字領(lǐng)頭法
6.2.3 英文組合法
6.2.4 形象類比法
6.3 工具匹配
6.3.1 話術(shù)模板
6.3.2 表單工具
6.3.3 知識(shí)卡片
實(shí)操：使用以上一種方式對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化
7. 做課件 — 微課課件制作
7.1 內(nèi)容填充
7.1.1 選用模板
7.1.2 填充內(nèi)容
7.2 課件優(yōu)化
7.2.1 圖片設(shè)計(jì)
7.2.2 排版設(shè)計(jì)
7.2.3 動(dòng)畫設(shè)計(jì)
實(shí)操：使用定制化PPT模板設(shè)計(jì)微課課件
晚上： 輔導(dǎo)微課結(jié)構(gòu)及PPT設(shè)計(jì)

第二天
8. 秀呈現(xiàn) — 微課演授技巧
8.1 講臺(tái)緊張情緒管理
8.1.1 正念想像法
8.1.2 動(dòng)能釋放法
8.1.3 能量鏈接法
8.1.4 充分準(zhǔn)備法
練習(xí)：使用四種方法進(jìn)行緊張情緒管理
8.2 自信登場(chǎng)講臺(tái)訓(xùn)練
8.2.1 快步登場(chǎng)
8.2.2 站定*
8.2.3 環(huán)視全場(chǎng)
8.2.4 高能問好
練習(xí)：使用登場(chǎng)四步法進(jìn)行自信登場(chǎng)練習(xí)
8.3 魅力演講體態(tài)訓(xùn)練
8.3.1 講臺(tái)站姿的誤區(qū)
8.3.2 講臺(tái)站姿5字訣
練習(xí)：使用站姿5字訣進(jìn)行講授體態(tài)標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練
8.4 靈動(dòng)呈現(xiàn)手姿訓(xùn)練
8.4.1 五種常見的錯(cuò)誤手勢(shì)
8.4.2 翻頁(yè)筆和話筒的使用
8.4.3 手勢(shì)使用的三大原則
練習(xí)：使用演授手勢(shì)三大原則進(jìn)行手勢(shì)訓(xùn)練
8.5 完美收官收?qǐng)鲇?xùn)練
8.5.1 鞠躬致謝
8.5.2 享受掌聲
8.5.3 穩(wěn)步退場(chǎng)
練習(xí)：使用收官三步法進(jìn)行演授收官訓(xùn)練
看成果 — 展示5-8分鐘登臺(tái)演講
1. 學(xué)員演授及點(diǎn)評(píng)
2. 課程回顧
工具：附帶表格
1. 《微課選題表》
2. 《微課結(jié)構(gòu)表》
3. 《微課萃取表》
4. 《微課課件PPT模板》

微課演授技巧培訓(xùn)