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課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)方法

培訓(xùn)對(duì)象
業(yè)務(wù)專(zhuān)家，課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)家，內(nèi)部講師

課程簡(jiǎn)介
1、科學(xué)化設(shè)計(jì) 
- 結(jié)合A*E教學(xué)設(shè)計(jì)、DACUM工作任務(wù)分析、五星教學(xué)等教育心理學(xué)原理，融各家之長(zhǎng) 
2、實(shí)戰(zhàn)化構(gòu)建 
- 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師課程要結(jié)合公司實(shí)戰(zhàn)，因此該課程幫助內(nèi)訓(xùn)師梳理*實(shí)踐，形成自己的知識(shí)框架； 
3、通俗化講解 
- 本工作坊一改業(yè)內(nèi)過(guò)于專(zhuān)業(yè)的講解模式，基于內(nèi)訓(xùn)師的特點(diǎn)，將生澀難懂的理論進(jìn)行了大量的通俗化設(shè)計(jì)，幫助內(nèi)訓(xùn)師較為快速地梳理自己的課程框架，提煉課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)互動(dòng)化的教學(xué)活動(dòng)；使得課程更容易講解和呈現(xiàn)，也使得課程更易于學(xué)員理解和接受。
4、可視化推動(dòng)
-本工作坊是以產(chǎn)出為核心，在過(guò)程大量使用引導(dǎo)技術(shù)與可視化工具，整個(gè)過(guò)程緊湊，可視且注重成果。

培訓(xùn)目標(biāo)
任務(wù)目標(biāo)：
1.運(yùn)用需求分析、學(xué)員分析工具，確定課程目標(biāo)；
2.運(yùn)用邏輯梳理工具，鎖定課程關(guān)鍵內(nèi)容點(diǎn)，設(shè)計(jì)課程大綱；
3.運(yùn)用結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容收集方法開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容；
4.采用六步法模式模式，進(jìn)行課程整體與單元教學(xué)設(shè)計(jì)； 
5.授課呈現(xiàn)演繹技巧。
知識(shí)目標(biāo)：
1.陳述“以學(xué)員為中心”的教學(xué)理念；
2.陳述開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)六步法
陳述不同教學(xué)方式的特點(diǎn)及適用場(chǎng)景。

課程描述
一：課程需求定位（針對(duì)性）
1.1 定主題：判定開(kāi)發(fā)的價(jià)值（重要性，差錯(cuò)率，難度）、任務(wù)導(dǎo)向而非知識(shí)導(dǎo)向、明確課程開(kāi)發(fā)邊界
1.2 定痛點(diǎn)：學(xué)員崗位任務(wù)分析、學(xué)員問(wèn)題痛點(diǎn)描述、面授課痛點(diǎn)分類(lèi)矩陣
1.3 定目標(biāo)：表現(xiàn)性教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與任務(wù)目標(biāo)撰寫(xiě)、簡(jiǎn)易寫(xiě)作法、運(yùn)用課程目標(biāo)進(jìn)行過(guò)程評(píng)估
本章工具：課程任務(wù)分析表、教學(xué)目標(biāo)詞典
階段互動(dòng)產(chǎn)出：學(xué)員畫(huà)像+教學(xué)目標(biāo)

二：建構(gòu)課程框架（結(jié)構(gòu)化）
2.1 理順序
三種典型課程順序結(jié)構(gòu)：流程型、模塊型、主次型
2.2 理大?。赫鹿?jié)點(diǎn)三級(jí)顆粒度架構(gòu)
2.3理關(guān)系：結(jié)構(gòu)關(guān)系組合
工具：《引導(dǎo)式課程開(kāi)發(fā)畫(huà)布》，章節(jié)結(jié)構(gòu)卡
階段互動(dòng)產(chǎn)出：開(kāi)發(fā)畫(huà)布PART1-三級(jí)課程架構(gòu)

三：萃取課程知識(shí)點(diǎn)（萃精華）
導(dǎo)入：知識(shí)點(diǎn)類(lèi)型 ASK
視頻練習(xí)：如何成為韓國(guó)帥哥
3.1 萃問(wèn)題：痛點(diǎn)/問(wèn)題確認(rèn)
3.2 萃關(guān)鍵：方法步驟萃取、知識(shí)態(tài)度萃取
3.3 萃實(shí)踐：操作工具、注意事項(xiàng)、舉例示范
工具：《引導(dǎo)式課程開(kāi)發(fā)畫(huà)布》
階段互動(dòng)產(chǎn)出：開(kāi)發(fā)畫(huà)布PART2-知識(shí)點(diǎn)萃取

四：多元教導(dǎo)設(shè)計(jì)（教有法）
4.1 優(yōu)互動(dòng)：主動(dòng)教學(xué)與被動(dòng)教學(xué)、8類(lèi)基礎(chǔ)常見(jiàn)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)和知識(shí)點(diǎn)的匹配
4.1 優(yōu)節(jié)奏：教學(xué)順序排序、教學(xué)重點(diǎn)篩選、時(shí)間節(jié)奏規(guī)劃
4.2 優(yōu)教學(xué)：“引學(xué)例練”四感教學(xué)法、Stimulate 引-激發(fā)引導(dǎo)-、Topic 學(xué)-主題新知、Example 例-舉例示范、Practice 練-體驗(yàn)實(shí)踐
本章工具：《引導(dǎo)式課程開(kāi)發(fā)畫(huà)布》《教學(xué)活動(dòng)實(shí)操指南手冊(cè)》
階段互動(dòng)：課程開(kāi)發(fā)畫(huà)布PART3-教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)順序、時(shí)間排定

五：精品課程建模（建模型）
5.1 四種深度的模型
5.2 提煉型-初級(jí)建模
5.3 多維型-中高級(jí)建模
階段互動(dòng)：課程開(kāi)發(fā)畫(huà)布PART4-課程及核心知識(shí)點(diǎn)建模

六：敏捷課程開(kāi)發(fā)（做教材）
6.1課程主題包裝：包裝三要素及示范
6.2 課件PPT1.0開(kāi)發(fā)和優(yōu)化
6.3 配套材料要求及模板

七：演繹呈現(xiàn)之一：有備無(wú)患
太快講完？時(shí)間準(zhǔn)備
上臺(tái)緊張？心理準(zhǔn)備
臨門(mén)一腳：物料準(zhǔn)備
小貼士：常見(jiàn)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題處置

八：演繹呈現(xiàn)之二：結(jié)構(gòu)表達(dá)
開(kāi)頭結(jié)尾巧設(shè)計(jì)
條理化的結(jié)構(gòu)化表達(dá)
左右腦結(jié)合的形象化表達(dá)
常見(jiàn)回應(yīng)學(xué)員方法

九：演繹呈現(xiàn)之三：肢體語(yǔ)言
展現(xiàn)形象氣場(chǎng)：穿法和身法
和學(xué)員交流：眼法和手法
讓聲音更有力：聲法和話筒

【講師介紹】
楊老師
*領(lǐng)導(dǎo)力課程國(guó)際認(rèn)證講師 ；《Personify Leadership全人領(lǐng)導(dǎo)力》認(rèn)證講師 
敏捷學(xué)習(xí)地圖認(rèn)證顧問(wèn)/高級(jí)行動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)證催化師 ；《精巧建構(gòu)-組織經(jīng)驗(yàn)萃取》系列課程開(kāi)發(fā)版權(quán)擁有者 ；《培訓(xùn)》雜志頒發(fā)“金牌講師”稱(chēng)號(hào) ；上海交通大學(xué)企業(yè)大學(xué)排行榜評(píng)委；曾任國(guó)藥集團(tuán)國(guó)藥大學(xué)教研負(fù)責(zé)人，上市公司學(xué)院院長(zhǎng)、人才發(fā)展總監(jiān)，在企業(yè)人才發(fā)展、企業(yè)大學(xué)運(yùn)營(yíng)、課程和講師體系建設(shè)、崗位學(xué)習(xí)地圖建設(shè)領(lǐng)域擁有超過(guò)十四年實(shí)踐運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)

課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)方法