課程描述INTRODUCTION
團隊管理模式課程
培訓講師：高揚
課程價格：￥元/人
培訓天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
團隊管理模式課程
【課程背景】
這是個不確定性持續(xù)發(fā)生的時代，很多行業(yè)和領(lǐng)域被重新定義，每個人幾乎處于一個非常動蕩和變化的環(huán)境當中，如果我們不能感知這種變化，不能應(yīng)對這個變化做出調(diào)整，那我們跟這個時代是脫離的。特別是團隊管理者面臨更多挑戰(zhàn)：
-絕大部分管理者處于焦慮忙碌盲目狀態(tài)，缺乏對團隊管理本質(zhì)的深刻認識和理解
-面對個性化、自由化和更加獨立的新生代下屬，過去陳舊的團隊管理手法無法引領(lǐng)團隊形成共識
-傳統(tǒng)團隊業(yè)務(wù)管理模式已經(jīng)無法影響他人，無法推動團隊實現(xiàn)業(yè)務(wù)目標以獲得真正的績效
-因此加速業(yè)務(wù)團隊管理與發(fā)展，提升團隊管理經(jīng)營能力應(yīng)對挑戰(zhàn)，提升績效，創(chuàng)造價值是本課程邏輯
【課程目標】
1.通過學習能夠清晰團隊管理的價值意義，強化團隊管理的經(jīng)營認知，樹立團隊管理的經(jīng)營意識
2.通過學習能夠激發(fā)自我評估動力，利用團隊管理發(fā)展策略工具進行自我診斷，激發(fā)團隊管理經(jīng)營意愿
3.能夠有意識的通過經(jīng)營團隊發(fā)展策略學習，系統(tǒng)提升團隊管理的經(jīng)營能力
4.能夠借助工具進行實踐應(yīng)用轉(zhuǎn)化，輔助分析生成針對性的團隊管理行動改善計劃
【課程綱要}
課程模塊核心內(nèi)容教學目標及方法
看清全貌
強化認知
1.彼此連接
(1)開場熱身
(2)學習賦能
(3)Yes and 彼此連接
2.見系統(tǒng)-看清系統(tǒng)全貌
(1)知識輸入：波浪模型工具講解
(2)互動環(huán)節(jié)：團隊靜態(tài)沖浪對話
(3)POY圖卡解讀團隊當前現(xiàn)狀
3.強化經(jīng)營認知
(1)讀懂人-理解不同
(2)凝聚人-方向一致
(3)強賦能-持續(xù)效能
4.明確差距方向
(1)互動環(huán)節(jié)：自我評估
(2)策略表講解
(3)同儕教練，結(jié)對交流教學目標：
通過學習能夠強化團隊經(jīng)營認知，樹立團隊管理的經(jīng)營意識，明確差距方向，激發(fā)團隊管理經(jīng)營意愿
教學方法
-POY圖卡活動
-Yes and活動
-沖浪對話活動
-講解提問
-分組研討
-自我測評
-同儕教練
讀懂代際
理解不同
——互動導入：
-心目中的好下屬
-視頻分析
1.懂代際-讀懂代際：
(1)時代的變遷帶來的價值獲取方式的差異
(2)年齡的差異帶來的價值觀的差異
(3)發(fā)現(xiàn)被清零的管理自信
2.見差異-看見差異：
(1)新生代員工的特點
(2)新生代員工的管理難點
(3)發(fā)現(xiàn)底層的差異
3.探動機-探詢動機：
(1)三種動機驅(qū)動
(2)不同時代動機管理的差異
(3)從管理到賦能的底層邏輯差異
4.行動改進策略
(1)填寫自己的行動改進策略
(2)三人同儕教練
(3)結(jié)對彼此交流教學目標
-學員能夠有意識的通過團隊經(jīng)營發(fā)展策略學習，系統(tǒng)提升團隊管理的經(jīng)營能力
-能夠借助工具進行實踐應(yīng)用轉(zhuǎn)化，輔助分析生成針對性的團隊管理行動改善計劃
教學方法
-講解提問
-視頻觀看
-分組討論
-案例分析
-同儕教練
-團隊雕塑
凝心聚力
方向一致1.持續(xù)動力的源泉
(1)案例解讀：似曾相識的場景
(2)思維認知的7個層級
(3)成長與改變的邏輯
2.愿景激發(fā)能量匯聚：
(1)互動環(huán)節(jié)：追隨者視頻
(2)團隊雕塑呈現(xiàn)團隊愿景
(3)愿景的涵義：愿和景
(4)相信相信的力量
3.目標引領(lǐng)凝聚人心
(1)組織能力畫報工具講解
(2)升維思考目標共識
(3)降維行動承接分解
4.基礎(chǔ)管理聚攏收心
(1)基礎(chǔ)管理五個一
(2)五個一的關(guān)鍵意義
(3)TELD工具的目的
5.行動改進策略
(1)填寫自己的行動改進策略
(2)三人同儕教練
(3)結(jié)對彼此交流
持續(xù)動能
提升效能1.理方向-因事不同診斷發(fā)展階段
(1)能力較弱/意愿較強-D1
(2)能力較弱或一般/意愿較弱-D2
(3)能力中等或較強/意愿不定-D3
(4)能力較強/意愿較強-D4
——互動環(huán)節(jié)：團隊成員診斷
2.給方法-因人而異提供管理方法
(1)指導-高指導性/低支持性
(2)輔導-高指導性/高支持性
(3)支持-低指導性/高支持性
(4)授權(quán)-低指導性/低支持性
——互動環(huán)節(jié)：小組討論
3.提效能-能力提升，動力提升
(1)能力提升
-D1階段的特點、需求、匹配及工作指導
-D2階段的特點、需求、匹配及工作指導
-D3階段的特點、需求、匹配及工作指導
-D4階段的特點、需求、匹配及工作指導
(2)動力提升
-D1階段賦能策略及關(guān)鍵要點
-D2階段賦能策略及關(guān)鍵要點
-D3階段賦能策略及關(guān)鍵要點
-D4階段賦能策略及關(guān)鍵要點
——互動環(huán)節(jié)：智慧空間大型活動
4.行動改進策略
(1)填寫自己的行動改進策略
(2)三人同儕教練
(3)結(jié)對彼此交流
5.知識復盤，行動轉(zhuǎn)化
(1)知識復盤
(2)KISS 工具進行行動計劃梳理
(3)集體承諾變革哀悼
(4)放飛過去，重新出發(fā)
團隊管理模式課程
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