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ATT（行動(dòng)式TTT）-培訓(xùn)師核心技能修煉課程（中級(jí)講師）進(jìn)階版-廣州

講師：張連全瀏覽次數(shù)：2578

課程介紹
日程安排
課程大綱
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課程描述INTRODUCTION

廣州TTT培訓(xùn)師課程

· 培訓(xùn)經(jīng)理

培訓(xùn)講師：張連全

課程價(jià)格：￥元/人

培訓(xùn)天數(shù)：2天

日程安排SCHEDULE

課程大綱Syllabus

廣州TTT培訓(xùn)師課程

【課程收獲】

掌握深層次成人學(xué)習(xí)原理，提升以學(xué)員為中心授課功底；
掌握課程上常用的專業(yè)授課方法，提高授課水平和經(jīng)驗(yàn)；
掌握深入學(xué)員課程輔導(dǎo)的技能，提升課程深度和價(jià)值；
掌握常用引導(dǎo)工具的應(yīng)用，提高課堂學(xué)員體驗(yàn)；

【課程特色】

ATT（Action-type trainer training）為行動(dòng)式培訓(xùn)師核心技能修煉的簡(jiǎn)稱，由多位經(jīng)驗(yàn)豐富的資深培訓(xùn)師共同開發(fā)而成，其核心價(jià)值體現(xiàn)在培訓(xùn)師的行動(dòng)以及行為的改變。本課程重點(diǎn)關(guān)注培訓(xùn)師能力的提升和專業(yè)行為的改變，改變傳統(tǒng)TTT課程激動(dòng)而不行動(dòng)的現(xiàn)狀，真正讓培訓(xùn)師掌握核心技能，進(jìn)而為企業(yè)業(yè)務(wù)和業(yè)績(jī)服務(wù)。

“人才”是企業(yè)組織的重要資產(chǎn)，近年來企業(yè)對(duì)人才養(yǎng)成有質(zhì)量齊增的現(xiàn)象，一方面得助于企業(yè)經(jīng)營(yíng)觀念的突破及育才行動(dòng)的改革，一方面則基于社會(huì)環(huán)境的快速改變，企業(yè)內(nèi)部員工需求多元化之促動(dòng)，因此處在經(jīng)營(yíng)的環(huán)境改變的此刻，如何使員工隨著企業(yè)的成長(zhǎng)而提升，是每一個(gè)優(yōu)良企業(yè)刻不容緩的課題。內(nèi)部師資即是承擔(dān)此項(xiàng)重大任務(wù)的精英者，他扮演著資源收集與核心技術(shù)傳承的重要角色，他為企業(yè)由日常工作經(jīng)驗(yàn)積累，經(jīng)營(yíng)管理技術(shù)的實(shí)務(wù)，并由外界引進(jìn)專業(yè)信息，強(qiáng)化全員學(xué)習(xí)的效能與組織績(jī)效。

由此可見，企業(yè)內(nèi)部講師的培養(yǎng)至關(guān)重要，本課程走出案例/演練/游戲的簡(jiǎn)單羅列，精心設(shè)計(jì)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)過程，并提供各種專業(yè)工具，以滿足培訓(xùn)師的自我提升和企業(yè)發(fā)展需要；同時(shí)本課程引入了行動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)技術(shù)，讓內(nèi)部講師成為合格講師的同時(shí)，成為一名初級(jí)內(nèi)部教練；

本課程主要針對(duì)具有一定授課經(jīng)驗(yàn)的講師而設(shè)置，目的提升講師的授課連貫性，趣味性，技巧性和邏輯性。通過本課程的學(xué)習(xí)，塑造講師的結(jié)構(gòu)化表達(dá)技巧、專業(yè)互動(dòng)技巧、串詞編寫技巧、課程引導(dǎo)技巧；

時(shí) 間	主題	內(nèi) 容
900-910	課程導(dǎo)入	課程導(dǎo)入：從哪里開始識(shí)別學(xué)員差距并跨越差距
第一天 910-1010	1.要做CEO，先做培訓(xùn)師	思考：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)者想要什么？學(xué)習(xí)者當(dāng)前的技能水平學(xué)習(xí)者與你不同成人學(xué)習(xí)，四大特點(diǎn) 遺忘轉(zhuǎn)化習(xí)慣行動(dòng) 激發(fā)學(xué)員的動(dòng)機(jī)是刺激參與的法寶引起注意設(shè)計(jì)沖突學(xué)會(huì)提問引起興趣對(duì)比策略測(cè)試體驗(yàn) 促進(jìn)相關(guān) 產(chǎn)生信任感恩滿足培訓(xùn)師角色與能力模型基于學(xué)習(xí)者特征的培訓(xùn)師授課公式培訓(xùn)形式：新動(dòng)力；匹配新動(dòng)力形式應(yīng)具備的技能研討利用平衡輪技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)師能力模型建設(shè)
10：10-12:00 下午 13:30-15:30	2、結(jié)構(gòu)思維、魅力語(yǔ)言	魅力講師三角支架思維結(jié)構(gòu)：理性神器修辭：感性的神器常見的講述思維：演繹和歸納演繹思維模型與舉例；演繹思維練習(xí)；歸納思維模型與舉例；結(jié)構(gòu)化表達(dá)工具：?jiǎn)卧獦?gòu)造單元構(gòu)造基本思路（三三架構(gòu)）元素間邏輯常見模型；結(jié)構(gòu)化表達(dá)專項(xiàng)訓(xùn)練；常見修辭手法故事比喻引言參照物結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)專項(xiàng)訓(xùn)練 5分鐘主題講述呈現(xiàn) 反饋改進(jìn)
1530-1700 第二天 9:00-12:00	3.互動(dòng)提升、走心技能	互動(dòng)提升三設(shè)計(jì) 為學(xué)員知識(shí)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)；學(xué)員聽課枯燥的挑戰(zhàn) 幫助學(xué)員理解與指導(dǎo) 課程定義與概念呈現(xiàn)方式：定義要素結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn) 事例支撐法道具關(guān)聯(lián)法參照物對(duì)比法游戲支撐法頁(yè)面顯示作用或意義類內(nèi)容呈現(xiàn)方式：方式一：選一點(diǎn) 加一例或放一段視頻方式二：一事例引出所有點(diǎn) 注意事項(xiàng)等內(nèi)容點(diǎn)呈現(xiàn)方式：場(chǎng)景（演練）貫穿點(diǎn)評(píng)反饋方式為學(xué)員技能設(shè)計(jì)輔導(dǎo)；呈現(xiàn)方式1:演練四部曲呈現(xiàn)方式2：五星教學(xué)法呈現(xiàn)方式3：*實(shí)踐案例分析法呈現(xiàn)方式4：4C教學(xué)法為學(xué)員動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)(問題解決)；學(xué)員的動(dòng)機(jī)理論呈現(xiàn)方式1：EAT法呈現(xiàn)方式2：分享與討論呈現(xiàn)方式3：結(jié)構(gòu)化提問法走心技能三法寶課堂上走進(jìn)學(xué)員方式分析常用的3大法寶 1、應(yīng)答技巧 2、反饋； 3、贊美三種形式
1400-1600	4.引導(dǎo)技術(shù)、串詞演繹	課程引導(dǎo)與引導(dǎo)元素常用課堂引導(dǎo)工具 *工具場(chǎng)景引導(dǎo) 聯(lián)想引導(dǎo) 視頻引導(dǎo) 故事引導(dǎo) 道具引導(dǎo) 提問引導(dǎo) ORID的提問技巧流程引導(dǎo)工具頁(yè)面過渡的方式與串詞的設(shè)計(jì) 圖片過渡視頻過渡游戲過渡事例過渡名人名言過渡測(cè)試過渡問題過渡語(yǔ)言包含分解過渡
16:00-17:00	4.風(fēng)格塑造，氣場(chǎng)飛揚(yáng)	課堂控場(chǎng)的基本原則原則1：鼓勵(lì)為主，積極應(yīng)對(duì)；原則2：不諷刺，不發(fā)飆；原則3：自然、平和課堂控場(chǎng)對(duì)象分析課程控場(chǎng)的對(duì)象分析：知己知彼學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格特征學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)試學(xué)習(xí)者風(fēng)格應(yīng)用與應(yīng)對(duì) 疑難現(xiàn)象應(yīng)對(duì)策略疑難現(xiàn)象應(yīng)對(duì)四步法
或第三天	5.主題課程，實(shí)戰(zhàn)呈現(xiàn)	1堂主題課實(shí)施步驟一堂主題課教學(xué)方法綜合應(yīng)用一堂主題課堂示范與演練 1堂主題課學(xué)員實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練學(xué)員練習(xí) 講師反饋學(xué)員總結(jié)與提升