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講師演講技巧培訓(xùn)

【課程背景】
我們對(duì)企業(yè)培訓(xùn)事業(yè)認(rèn)識(shí)的不斷提高，越來越多的培訓(xùn)師、學(xué)員、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)對(duì)“理論式”的“教”和“說教式”的“育”持否定態(tài)度。更傾向于要求培訓(xùn)師全面掌握自身和學(xué)員的心理、注重課堂的互動(dòng)等教學(xué)心理技巧，掌握心理學(xué)的基本知識(shí)、并將其運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，這對(duì)于培訓(xùn)師來說，單純的“教好書”已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展，時(shí)代賦予了培訓(xùn)師更艱巨的歷史任務(wù)和使命。以教育心理學(xué)為基礎(chǔ)，改進(jìn)教學(xué)效果，滿足企業(yè)培訓(xùn)的要求，作為一名合格的培訓(xùn)師對(duì)學(xué)員的心理現(xiàn)象有所掌握，在教學(xué)中應(yīng)用心理學(xué)的知識(shí)。
同時(shí)，最為一名培訓(xùn)師，自我的心理狀態(tài)的認(rèn)知和調(diào)整也是非常關(guān)鍵和重要的一個(gè)因素。自我正向、愉悅、快樂等才能讓學(xué)員如此。所以本課程也為培訓(xùn)師提供了一些自我調(diào)整的方法

【課程收益】
● 掌握基本的心理學(xué)基礎(chǔ)
● 培訓(xùn)師了解自身的心理特點(diǎn)和學(xué)員的特點(diǎn)
● 了解課程設(shè)計(jì)和演繹中的心理學(xué)基礎(chǔ)
● 學(xué)會(huì)合理應(yīng)用心理學(xué)技巧更好的授課
● 認(rèn)知自我心理和過程，提升授課的整體效果
● 改善心理狀態(tài)，提高影響他人的能力

【課程對(duì)象】 
職業(yè)講師、內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)管理人員、企業(yè)HR、管理人員

【課程大綱】
以下內(nèi)容均從心理學(xué)角度闡述TTT的各個(gè)環(huán)節(jié)
1、企業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)
■ 培訓(xùn)課程的類型與心理學(xué)的關(guān)聯(lián)
■ 不同層級(jí)學(xué)員心理狀態(tài)和培訓(xùn)需求
2、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
■ 人的行為的三層結(jié)構(gòu)
■ 意識(shí)和潛意識(shí)對(duì)成人學(xué)習(xí)的影響
3、學(xué)員的特點(diǎn)
■ 學(xué)員接受知識(shí)的三種心理模式
視覺型
聽覺型
感覺型
■ 心理表象系統(tǒng)測試
■ 課堂音樂的應(yīng)用
■ 音樂對(duì)心理的影響
■ 音樂的選擇
■ 音樂的使用
■ 視頻的應(yīng)用
4、培訓(xùn)師的特點(diǎn)和課程演繹
課程呈現(xiàn)方法：
■A型結(jié)構(gòu)和E型結(jié)構(gòu)的心理依據(jù)
■ 感性演繹的心理作用
■ 理性演繹的心理作用
■ NLP理解層次的應(yīng)用
■ 不同人格與講師的授課風(fēng)格
■ 心理教練式的TTT提問
■ 強(qiáng)有力的問題發(fā)生器
■開放式問題和封閉式問題
5、培訓(xùn)師的情緒調(diào)整
■ 培訓(xùn)師緊張情緒的克服
■ 培訓(xùn)師自信心的建立
■ 培訓(xùn)師與學(xué)員之間的關(guān)系和心理互動(dòng)
■ 培訓(xùn)管理心理
■ 培訓(xùn)師的心理修煉
■ 教室布置的心理學(xué)原理
6、TTT與心理團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)的應(yīng)用
■ 建構(gòu)、整體、引領(lǐng)
■ 互動(dòng)的引入
■ 什么事團(tuán)體輔導(dǎo)
■ 環(huán)節(jié)的把握
■ 學(xué)員分享的引導(dǎo)
7、心理學(xué)定律在TTT中的N個(gè)效應(yīng)
■ 授課方法的心理學(xué)原理之一：條件反射
■ 授課方法的心理學(xué)原理之二：斯金納實(shí)驗(yàn)
■ 授課方法的心理學(xué)原理之三：馬斯洛需求層次
■ 授課方法的心理學(xué)原理之四：社交恐懼癥
■ 授課方法的心理學(xué)原理之五：桑代克的“試錯(cuò)”學(xué)習(xí)理論
■ 授課方法的心理學(xué)原理之六：格式塔派的“頓悟”學(xué)習(xí)理論
■ 授課方法的心理學(xué)原理之七：教室布置的“從眾效應(yīng)”
■ 授課方法的心理學(xué)原理之八：“學(xué)習(xí)助長”與“學(xué)習(xí)抑制”
■ 授課方法的心理學(xué)原理之九：艾賓浩斯的“記憶遺忘”曲線
■ 授課方法的心理學(xué)原理之十：沙姆的“神秘氣泡”
8、演講技巧提升的七大關(guān)鍵詞
■ 吸引學(xué)員注意力的關(guān)鍵
■ 課程高度和深度的關(guān)鍵
■ 活躍課堂氣氛的關(guān)鍵
■ 生動(dòng)有趣自信的關(guān)鍵
■ 演繹過程的關(guān)鍵
■ 內(nèi)容邏輯關(guān)系的關(guān)鍵
■ 感動(dòng)人心的關(guān)鍵

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