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復(fù)盤方法課程

【課程背景】
我們都知道，成年人學(xué)習(xí)知識(shí)的方式，更多是愿意通過自己的在實(shí)踐中領(lǐng)悟到的，但是一些組織里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一種情況，就是“反復(fù)的投入、反復(fù)的教訓(xùn)和反復(fù)的犯錯(cuò)”，這里面其實(shí)就牽扯了一個(gè)學(xué)習(xí)方法的問題。
我們的知識(shí)有三類：第一類，基因知識(shí)，人類進(jìn)化后內(nèi)化的知識(shí)，是遺傳給個(gè)體的，是我們生來就會(huì)的，是本能的部分。口渴喝水，餓了吃飯，就是此類知識(shí)；第二類，文化知識(shí)，是我們所處文化氛圍中耳濡目染所獲得知識(shí)，是潛移默化的知識(shí)，比如吃飯用筷子，和諧相處等等，是文化烙印；第三類，原子知識(shí)，這是個(gè)體分立的知識(shí)，是可以通過自己努力獲得的屬于個(gè)人自己的知識(shí)，是個(gè)體之間差別的主要體現(xiàn)。
我們重點(diǎn)說的，就是第三類原子知識(shí)的來源，個(gè)人通過實(shí)踐，經(jīng)歷不同的事情，不斷試錯(cuò)，總結(jié)而來；看別人做事，總結(jié)別人的成敗，成為自己的經(jīng)驗(yàn)；上面兩個(gè)途徑都是復(fù)盤的過程；學(xué)習(xí)別人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，就是看書、培訓(xùn)，而我們所看的書，書上的知識(shí)和規(guī)律，也不過是別人復(fù)盤得來的。
所以說，如果我們每個(gè)個(gè)體都掌握了具體的復(fù)盤的理論和方法，我們的組織、個(gè)人都將不再“犯第二次錯(cuò)誤”，都將取得長足的進(jìn)步！避免犯同樣的錯(cuò)誤，降低成本，認(rèn)清自我，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和思路！
復(fù)盤：圍棋術(shù)語，也稱“復(fù)局”，指的是對局完畢后，復(fù)演該盤棋的記錄，以檢查對局中招法的優(yōu)劣與得失關(guān)鍵，一般用以自學(xué)，或請高手給予指導(dǎo)分析。
但凡有成就的人，都是復(fù)盤的高手！
柳傳志不用說了，復(fù)盤能夠脫離圍棋領(lǐng)域成為個(gè)人提升的方法，全是他的功勞！在2006年，“復(fù)盤”被總結(jié)為聯(lián)想文化中方法論的重要組成部分，已經(jīng)進(jìn)一步把它變成一個(gè)組織學(xué)習(xí)的方法，是聯(lián)想三大方法論之一（其他兩個(gè)方法論：極強(qiáng)的目的性和分階段實(shí)施）；
馬化騰復(fù)盤騰訊以前的競爭策略，制訂了開放平臺(tái)生態(tài)戰(zhàn)略；
周鴻祎復(fù)盤3721對用戶的不尊重之后，創(chuàng)立了中國*的網(wǎng)絡(luò)安全公司奇虎360；
孫陶然直言自己的成就，一半靠天賦，一半歸功于復(fù)盤；
任正非、張瑞敏、李東生、馬云、雷軍、俞敏洪、馮侖……
喬布斯、巴菲特、馬斯克、扎克伯格，等等。
只要愿意，還可以一直羅列下去。
如果沒有復(fù)盤能力，自我持續(xù)成長就會(huì)受到影響。
而只有自我的持續(xù)成長，才能帶來持久的成功。
所以，能夠持久成功的人，一定是，也必須是復(fù)盤的高手！

【課程收益】
1.讓參訓(xùn)學(xué)員掌握一種隨時(shí)隨地可以提升自我工作能力的方法，即復(fù)盤；
2.有效的在學(xué)員企業(yè)內(nèi)部建立復(fù)盤文化，減少重復(fù)性失誤的產(chǎn)生；
3.通過詳細(xì)講解復(fù)盤動(dòng)作的六大執(zhí)行步驟，指導(dǎo)學(xué)員企業(yè)進(jìn)行復(fù)盤動(dòng)作；
4.了解聯(lián)想做事的PDF方法，借鑒其積極經(jīng)驗(yàn)加以利用。

【課程特色】
1.輕概念，重操作，學(xué)了就會(huì)用，用了就提高！
2.內(nèi)容聚焦于個(gè)人復(fù)盤，因?yàn)椴还苁菆F(tuán)隊(duì)復(fù)盤，還是在企業(yè)中使用復(fù)盤，根基都是在個(gè)人復(fù)盤上。如果個(gè)人不能精通復(fù)盤，那么在團(tuán)隊(duì)和企業(yè)中，也無法發(fā)揮出復(fù)盤的威力；
3.作業(yè)指導(dǎo)、點(diǎn)評，輔導(dǎo)學(xué)員知識(shí)落地。

【課程對象】各層級(jí)管理者、儲(chǔ)備人才、骨干員工

【課程大綱】
一、什么是復(fù)盤：了解復(fù)盤的由來、對象、類型等；
1、善復(fù)盤者贏
2、復(fù)盤的意義
案例：聯(lián)想三大方法論介紹
3、復(fù)盤的要素
4、總結(jié)、復(fù)盤、沙盤
5、復(fù)盤的對象
6、復(fù)盤的類型
案例：對一次不成功的營銷活動(dòng)復(fù)盤

二、復(fù)盤的性質(zhì)和心態(tài)：了解復(fù)盤與人、認(rèn)知思維方式等；
1、復(fù)盤是我們應(yīng)對人生的本能
2、認(rèn)識(shí)事物的層次圖
案例：在孩子的教育問題上如何應(yīng)用認(rèn)知層次圖
案例：三觀與三課
3、復(fù)盤就是從信息層面到邏輯和假設(shè)層面的認(rèn)知過程
4、關(guān)于知識(shí)的知識(shí)
案例：原子知識(shí)，個(gè)體之間差別的主要體現(xiàn)
5、復(fù)盤的兩個(gè)心態(tài)
6、復(fù)盤誤區(qū)與“5求”

三、復(fù)盤的操作步驟：重點(diǎn)介紹基本流程與注意事項(xiàng)等；
回顧目標(biāo)
案例：目標(biāo)和手段
敘述過程
討論：人的大腦是用來做什么的
評估結(jié)果
案例：保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員的評估表
分析原因
案例：銳澳雞尾酒
工具：5WHY分析法
推演規(guī)律
延伸：邏輯能力
形成文檔
工具：復(fù)盤表格

四、聯(lián)想的做事PDF方法：介紹聯(lián)想“推演-執(zhí)行-復(fù)盤”的工作方法
對比：pdf工作法與pdca的區(qū)別和使用場景

五、結(jié)束寄語，課程內(nèi)容整體復(fù)盤

復(fù)盤方法課程