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MTP課程大綱

課程背景：
你在日常工作中
一直在憑經(jīng)驗做管理？
覺得很難與新生代員工充分溝通？
工作計劃總是與實際情況不符
下屬工作總是出現(xiàn)意外的情況
部屬的成長總是很慢
溝通總是出現(xiàn)問題
跨部門協(xié)調(diào)總是很難
MTP訓(xùn)練中每項內(nèi)容都是針對最精華的實戰(zhàn)性管理技能來進行，省去很多不必要的理論。因為企業(yè)管理人員要掌握的是以“Howtodoit”為主，而不是一堆不知如何運用的理論。因此MTP培訓(xùn)絕非泛泛而談，而是讓學(xué)員“一針見血”的快速掌握實戰(zhàn)重點，這些都是MTP的設(shè)計精神。
由于MTP對于管理人員的管理能力的全面發(fā)展的切實有效性，從而在日本、臺灣及世界各地得以廣泛地引進與實施。在這期間，MTP先后10次改版，日臻完善，成為當(dāng)今世界管理經(jīng)典訓(xùn)練計劃之一。
本課程是在MTP講求實戰(zhàn)精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年的企業(yè)實踐，發(fā)展出來符合中國管理實踐的再次開發(fā)，重點在“對人的關(guān)注”上，自開發(fā)完成以來在中國的企業(yè)得到大量實踐應(yīng)用，并有大量實踐案例，是企業(yè)必備的管理培訓(xùn)課程。
課程收益：
了解管理人員的角色與職責(zé)，在工作中發(fā)揮應(yīng)有的功能；
培養(yǎng)管理者應(yīng)有的正確態(tài)度；
發(fā)揮組織效能，以團隊力量完成企業(yè)目標(biāo)；
能夠以科學(xué)化的思想及方法，掌握PDCA的程序，做好工作管理；
培養(yǎng)主動積極發(fā)現(xiàn)問題的意識，以求新、求好、求變的精神在工作中進行必要的改善；
了解培養(yǎng)人才的重要，并能在職場上對部屬進行工作中的教導(dǎo)與訓(xùn)練；
學(xué)習(xí)溝通的技巧與方法，建立職場中良好人際關(guān)系，透過有效溝通有效達(dá)成任務(wù)；
掌握人性特點，能夠帶人帶心，激發(fā)部屬工作意愿，提升工作士氣；
建立自我領(lǐng)導(dǎo)物質(zhì)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)成為具有影響魅力的優(yōu)質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)者；
能夠以經(jīng)營自我的觀念面對管理工作，使自己配合企業(yè)腳步不斷提升，共創(chuàng)雙贏局面。
課程時間：3天，6小時/天
課程對象：中、基層管理者
課程方式：理論講授+案例分析+視頻分享+互動+練習(xí)
課程風(fēng)格：
源于實戰(zhàn)：所有案例均來自企業(yè)實踐，具有很強的實戰(zhàn)性
架構(gòu)清晰：課程架構(gòu)清晰明了，邏輯性強，方便學(xué)習(xí)
簡單實用：工具簡單實用，易懂易學(xué)，而且可以實操
風(fēng)趣幽默：老師經(jīng)驗豐富，課程設(shè)計合理，課堂氛圍輕松又能真正學(xué)到有價值內(nèi)容
課程工具：
工具一：主管的三大角色
工具二：PDCA工具
工具三：SMART工具
工具四：企業(yè)培訓(xùn)架構(gòu)-OJT、OFFJT、SD
工具五：工作表現(xiàn)=知識X技巧X態(tài)度
工具六：工作中指導(dǎo)下屬5步驟
工具七：馬斯洛需求層次（Maslow）測試工具
工具八：領(lǐng)導(dǎo)者自我分析4P工具

課程大綱
課程簡述：通過管理系統(tǒng)培訓(xùn)，提升管理者綜合能力，促進組織績效升。
培訓(xùn)方式：兩天培訓(xùn)以“視頻+案例+研討+活動+演練”的方式開展，確保從學(xué)會到習(xí)得
開場活動：撲克牌大PK（讓大家相互融合熟悉，看到有效管理在競爭中的價值）
團隊建設(shè)：隊名，隊長，隊徽，口號（采取家庭分組方式，隊與隊之間進行PK）
第一講：原理篇——認(rèn)知提升
一、管理者的基本認(rèn)知
1.概念——對管理的認(rèn)知
1）管理：目標(biāo)、資源、運用、發(fā)揮
2）管理包含：計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制（法約爾）
2.角色——管理者的認(rèn)知
1）承上、啟下、平行間，不同角色，不同功能
2）描述你心中所期待的上司——a善于溝通b知人善用、信任、授權(quán)c明確目標(biāo)
3）描述你心中所希望的部屬——積極主動、執(zhí)行力強、悟性高
4）主管的三大角色——人際關(guān)系角色、信息溝通角色、決策者角色
3.管理者應(yīng)有的基本態(tài)度與意識
1）使命感
故事：建教堂
2）決心：想要還是一定要？
若找到1%的理由，卻會用99%的力量去推動自己這1%的借口和理由
3）突破現(xiàn)狀：茍日新、日日新、又日新
4）責(zé)任意識：員工最看不起推卸責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)
5）效能意識：做對的事情&把事情做對
6）掌握原則原理：不能把例外（特殊）當(dāng)原則
二、有效發(fā)揮組織效能
討論：這是組織嗎？
1.組織的意義與功能
1）組織的形成：以色列人出走埃及
2）組織形成的要素
游戲：組織內(nèi)角色扮演
3）組織三階層的互動：高層、中層、基層
2.金字塔組織下的游戲規(guī)則
1）指揮系統(tǒng)的統(tǒng)一
案例：司機開車
2）職務(wù)的認(rèn)知：激發(fā)工作認(rèn)同感
3）授權(quán)的應(yīng)用
a自我支配原則：人是希望根據(jù)自己的想法來決定行為的方向
b授權(quán)：先有責(zé)，后有權(quán)，承擔(dān)更大的責(zé)任

第二講：工作篇——工作效率提升
一、計劃與執(zhí)行
1.PDCA管理循環(huán)計劃的重要
1）PDCA管理循環(huán)圖：PDCA中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)
2）計劃的重要性：計劃是管理的第一步
討論：一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)不是你在的時候下屬能做什么，而是你不在的時候會做什么
2.擬訂計劃的思維與原則
1）目標(biāo)明確：SMART原則
2）掌握各項事實（信息）：事實是管理的依據(jù)
活動：資源競賽
3）根據(jù)事實加以分析：5W2H
4）擬訂具體可行方案：科學(xué)與主觀的選擇
5）健全的判斷：依據(jù)直覺、經(jīng)驗、事實、理念
4.工作分派時應(yīng)考量的原則
1）人的考量：能力、潛力、個性、背景
2）事的考量：所需資格：知識、技能、態(tài)度；潛在性：緊急性、重要性、未來的可能性；特性
3）組織層面的考量：現(xiàn)有狀況、職務(wù)相互關(guān)系、團隊精神、人際關(guān)系、工作負(fù)荷
5.狀況共有的管理
二、控制與問題改善
1.問題的掌握
1）什么是問題：理想狀態(tài)（目標(biāo)）與現(xiàn)狀間的差異
2）描述問題時應(yīng)具備：期待值、現(xiàn)狀、差距所帶來的影響
2.控制的本質(zhì)
1）事前控制：高層——預(yù)測型問題
2）事中控制：中層——改善型問題
3）事后控制：基層——解決型問題
3.如何發(fā)現(xiàn)問題
1）克服發(fā)現(xiàn)問題的障礙
2）強化問題意識
4.如何培育問題意識
1）對自己：提高敏感度、強化自我能力、常問Why？How？If？、關(guān)心周遭事物、多用不同角度思考
2）對部屬：狀況共有、容錯的雅量、設(shè)計鼓勵措施、讓部屬有思考機會、制定規(guī)則、加強培育，提升部屬能力

第三講：人員篇——人員技能提升
一、部屬培育
1.責(zé)任——培育部屬誰的責(zé)任
案例：人員培養(yǎng)
1）未能培育部屬的原因
2）企業(yè)對人力培訓(xùn)的基本架構(gòu)
OJT(OntheJobTraining)工作中教導(dǎo)：在工作中或職場上進行的訓(xùn)練，上級負(fù)責(zé)
OffJT(OfftheJobTraining)工作外訓(xùn)練：離開工作場所的訓(xùn)練，公司負(fù)責(zé)
S.D(SelfDevelopment)自我啟發(fā)：自發(fā)性意愿的自我充實學(xué)習(xí)，個人負(fù)責(zé)
2.要點——掌握培育的要點
1）冰山理論：關(guān)注行為，更關(guān)注ASK
2）工作表現(xiàn)=知識X技巧X態(tài)度
3.教導(dǎo)——新進人員的培養(yǎng)
1）如何迎接新進人員
2）新進員工的期待
4.時機——工作教導(dǎo)的時機
1）工作中指導(dǎo)的步驟——說明、示范、練習(xí)、查核、鼓勵
游戲：T字
2）注意事項：激發(fā)學(xué)習(xí)動機、要有耐心、以學(xué)習(xí)者為中心、考慮學(xué)習(xí)的成就感、協(xié)助克服學(xué)習(xí)的障礙、反復(fù)持續(xù)
5.行為——工作指導(dǎo)的具體行為
1）利用開會時機讓他參與、匯報、發(fā)言
2）經(jīng)常詢問員工意見并聽其建議
3）交代工作時，同時說明要點及注意事項，不但Knowhow，也要Knowwhy
4）贊美或責(zé)備時能具體明確
5）歡迎員工提問，甚至讓他挑戰(zhàn)上級的想法
6）及時糾正
二、溝通與協(xié)調(diào)
1.建立溝通的管道——開會、面談、廣播、電話、網(wǎng)絡(luò)、E-mail、書信、傳真
2.溝通在管理上的功能
1）使思想一致、產(chǎn)生共識
2）使管理者洞悉真相、排除誤解
3）減少互相猜忌、凝聚團隊情感
4）疏導(dǎo)人員情緒、消除心理困擾
5）使員工了解組織環(huán)境、減少變革阻力
6）收集信息、使團隊狀況共有
7）增進人員彼此了解、改善人際關(guān)系
3.克服溝通的障礙
1）來自上司或主管的障礙——心胸狹小
2）來自部屬的障礙——自卑
3）其他因素的障礙——認(rèn)知因素
4）如何克服溝通的障礙——積極主動
4.溝通時應(yīng)掌握的原則與技巧
1）企業(yè)內(nèi)溝通的準(zhǔn)則：迅速的、正確的、容易了解的
2）表達(dá)技巧：清楚表達(dá)思想和意見；言語表達(dá)的要決
3）傾聽的三大藝術(shù)
藝術(shù)一：聽的層次——我在、我在聽、我在用心聽
藝術(shù)二：傾聽時的表現(xiàn)——全神貫注、能聽出話中話、能鼓舞說者暢所欲言、排除外界干擾、控制情緒
藝術(shù)三：有效傾聽的三個R：Receive（接受）、Reflect（思考）、Repeat（重復(fù)）
4）有效的響應(yīng)
游戲：抓間諜

第四講：管理提升——領(lǐng)導(dǎo)篇
一、掌握人性的管理屬培
1.透視激勵
1）激勵的本質(zhì)
2）行為的產(chǎn)生——1）了解掌握員工的需求2）根據(jù)需求，找到適當(dāng)?shù)拇碳し椒?、手?）啟發(fā)員工良好的態(tài)度
2.掌握員工需求
1）馬斯洛需求層次理論（Maslow）
2）Maslow理論在管理上的運用
3）需求不滿時的征兆
測試：需求測試
3.有效激勵的方式
1）X、Y、Z理論—賞罰分明、有賞有罰
2）多思考『我』能做些什么，不要期望公司做太多，一旦制度化之后，效果就失去一大半
3）平時工作上的管理就是屬于激勵的范疇
4）做好人也要扮壞人
5）不要掉入「公平」的陷阱
6）惠而不費的激勵妙方
4.啟發(fā)員工正確的態(tài)度
1）態(tài)度的性質(zhì)：個體對環(huán)境中任何事物的想法、喜惡以及反應(yīng)傾向。對某種特定對象及狀況的「心理準(zhǔn)備狀態(tài)」
2）如何啟發(fā)正確的態(tài)度
故事：激勵的力量
二、領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮
1.認(rèn)識領(lǐng)導(dǎo)力
1）領(lǐng)導(dǎo)的迷失：領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力
2）你是哪類領(lǐng)導(dǎo)者？
拿破侖*的缺點是百戰(zhàn)百勝卻不能同時出現(xiàn)在兩個戰(zhàn)場
2.建立優(yōu)質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)力
1）四大重要的領(lǐng)導(dǎo)技巧（leadwithCARE）
技巧一：認(rèn)知技巧（Cognitiveskills）：清晰思考與分析問題的能力
技巧二：行動技巧（Actionskills）：把事情完成的能力
技巧三：人際關(guān)系技巧（Relationshipskills）：建立互信和有效的共事關(guān)系
技巧四：專家技巧（Expertskills）：跟工作有關(guān)的專業(yè)知識
2）四大重要的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)
特質(zhì)一：自覺和自信（Self-confidenceandself-awareness）
特質(zhì)二：正直（Integrity）
特質(zhì)三：熱情和動力（Enthusiasmanddrive）
特質(zhì)四：為人設(shè)想（Empathy）
3）杰出領(lǐng)導(dǎo)者所做的事
4）將之五德—孫子
a智─知識與判斷（專任智者賊）
b信─信用與信服（固守信者愚）
c仁─關(guān)心與溝通（惟施仁者懦）
d勇─冒險與責(zé)任（純恃勇者暴）
e嚴(yán)─賞罰與制度（一予嚴(yán)者殘）
2.因情境而異的權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)
1）領(lǐng)導(dǎo)行為的兩大特性——指導(dǎo)性、支持性
2）領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)——指揮式、教導(dǎo)式、協(xié)助式、授權(quán)式(
3.領(lǐng)導(dǎo)者的自我經(jīng)營建立溝通的管道
1）分析你的四P
Product：你的產(chǎn)品是什么？如何保持產(chǎn)品的優(yōu)勢？
Price：你的價格是多少？價值又是多少？
Place：你要透過那些管道讓別人了解并接受你的產(chǎn)品？
Promotion：你的客戶是誰？要如何讓別人喜歡你、欣賞你？
2）行動才是力量

MTP課程大綱