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團(tuán)隊(duì)測(cè)評(píng)沉浸體驗(yàn)培訓(xùn)

課程背景：
如何用好人是每位企業(yè)管理者都關(guān)注的問(wèn)題，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的選擇越來(lái)越多，而隨著90、95后步入職場(chǎng)，越來(lái)越個(gè)性化的職場(chǎng)性格也給管理者帶來(lái)不小的挑戰(zhàn)。因此在實(shí)際的工作管理中，因?yàn)椴焕斫狻⒉幌嘈?、不接受等?wèn)題，造成了管理者與員工之間的隔閡，增加了工作內(nèi)耗。
如何在復(fù)雜的職場(chǎng)人際中既游刃從容，又不失真誠(chéng)，前提就很重要，那就是學(xué)會(huì)識(shí)人與用人。本課程將聚集職場(chǎng)性格，教會(huì)學(xué)員分析自己和他人的性格，從而解決工作中大部分“誤會(huì)“；同時(shí)將給出一些專(zhuān)業(yè)且簡(jiǎn)單的工具，幫助管理者快速診斷自己團(tuán)隊(duì)成員間的差異，找出矛盾所在，讓團(tuán)隊(duì)成員間的矛盾“兵不血刃”。

課程收益：
學(xué)會(huì)分析職場(chǎng)性格的三大維度
快速自我解碼，了解自己在工作中的優(yōu)勢(shì)狀態(tài)、劣勢(shì)狀態(tài)和發(fā)展方向
能夠準(zhǔn)確分析他人職場(chǎng)性格及當(dāng)前狀態(tài)
學(xué)會(huì)結(jié)合職場(chǎng)性格針對(duì)性談話(huà)&輔導(dǎo)
學(xué)會(huì)利用“荒島求生”模型測(cè)評(píng)對(duì)方的價(jià)值觀
學(xué)會(huì)利用“房樹(shù)人”繪畫(huà)測(cè)評(píng)對(duì)方的核心需求

課程對(duì)象：中基層管理人員、人力資源管理人員
課程方式：討論+體驗(yàn)游戲+場(chǎng)景案例+互動(dòng)

課程大綱
導(dǎo)入：識(shí)人分析的基本邏輯是什么
1. 識(shí)人的目的是解決“怎么用好人”
2. 評(píng)判的依據(jù)是“個(gè)人和團(tuán)隊(duì)適配性”
3. 識(shí)人分析圍繞“個(gè)人職業(yè)性格”和“團(tuán)隊(duì)性格取向”來(lái)進(jìn)行
4. 識(shí)人分析的結(jié)果是“包容強(qiáng)化”不是“壓制改造”
互動(dòng)：趣味分組，團(tuán)隊(duì)組建
第一講：體驗(yàn)破冰--穿越雷區(qū)
1. 團(tuán)隊(duì)根據(jù)投影提升進(jìn)行游戲
2. 學(xué)員需嚴(yán)格遵守活動(dòng)規(guī)則，以團(tuán)隊(duì)成績(jī)?yōu)樵u(píng)核標(biāo)準(zhǔn)
3. 講師全程關(guān)注每位學(xué)員的投入度和過(guò)程表現(xiàn)
總結(jié)反饋：
1. 團(tuán)隊(duì)成果無(wú)法令人滿(mǎn)意的四大維度
2. 思維--換個(gè)角度看問(wèn)題
3. 策略--群策群力想辦法
4. 方法--嘗試和總結(jié)
5. 溝通--團(tuán)隊(duì)溝通模式分析

第二講：測(cè)試一--職業(yè)性格三維度測(cè)試
一、職業(yè)性格三大維素
1. 優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)--當(dāng)工作狀態(tài)順利時(shí)的表現(xiàn)
2. 劣勢(shì)表現(xiàn)--當(dāng)遇到危機(jī)與挑戰(zhàn)時(shí)的表現(xiàn)
3. 上升方向--隨著時(shí)間累積會(huì)逐漸越來(lái)越明顯的性格趨勢(shì)
二、性格維度的劃分（DISC）
1. D--火象性格（直接強(qiáng)勢(shì)的挑戰(zhàn)者）
2. I--土象性格（穩(wěn)健踏實(shí)的觀察者）
3. S--風(fēng)象性格（敏捷活潑的傳達(dá)者）
4. C--水象性格（溫潤(rùn)敏感的保護(hù)者）
現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，反饋點(diǎn)評(píng)
討論：我最難管的下屬是什么樣的
三、核心問(wèn)題的反饋思路
1. 激發(fā)正面性格
2. 應(yīng)對(duì)負(fù)面性格
3. 為下屬制定發(fā)展方向
階段成果：每人為一個(gè)下屬完成職業(yè)生涯三葉草分析

第三講：測(cè)試二--團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀分析
測(cè)試：荒島求生測(cè)試
1）團(tuán)隊(duì)成員怎么判斷事情的是非對(duì)錯(cuò)
2）團(tuán)隊(duì)整體價(jià)值導(dǎo)向
3）如何對(duì)待跟大家不一樣的成員
總結(jié)分析反饋
測(cè)評(píng)維度1--目標(biāo)感VS原則性
1. 目標(biāo)感低的三大表現(xiàn)形式
1）順其自然
2）凡事想當(dāng)然
3）隨機(jī)應(yīng)變
2. 提升目標(biāo)感的策略
1）目標(biāo)項(xiàng)目注意事項(xiàng)
2）目標(biāo)要數(shù)量化和具體化
3）目標(biāo)設(shè)定的SMART原則
4）目標(biāo)分解的兩種常用工具（SWOT分析法、KSF分析法）
5）討論：如何用5W1H來(lái)描述你的執(zhí)行計(jì)劃
測(cè)評(píng)維度2--團(tuán)隊(duì)感VS獨(dú)立性
1. 提升團(tuán)隊(duì)性的3個(gè)辦法
1）目標(biāo)：共同愿景
2）思維：換位、反應(yīng)
3）心態(tài)：積極、共贏
2. 完成獨(dú)立項(xiàng)目的監(jiān)控策略
1）時(shí)間匯報(bào)監(jiān)控
2）階段成果監(jiān)控
3）技能輔導(dǎo)監(jiān)控
測(cè)評(píng)維度3--信任VS懷疑：加強(qiáng)自我分辨的能力
1. 自信訓(xùn)練
2. 人際敏感性訓(xùn)練
3. 換位思考練習(xí)
測(cè)評(píng)維度4--欲望VS自律
討論：斤斤計(jì)較的員工和無(wú)欲無(wú)求的員工，誰(shuí)更好管理？
階段成果：團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀分析報(bào)告

第四講：測(cè)試三：個(gè)人價(jià)值觀分析
測(cè)試：房樹(shù)人繪畫(huà)
1）團(tuán)隊(duì)成員都想要什么樣的人生
2）團(tuán)隊(duì)整體追求導(dǎo)向
3）如何對(duì)待跟大家不一樣的成員
測(cè)評(píng)維度1:“家庭”VS“個(gè)人”
1. 穩(wěn)定與拼搏
2. 團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段需求與成員需求對(duì)比
3. 調(diào)整方向與策略
討論：危險(xiǎn)防范意識(shí)是越強(qiáng)越好嗎？
測(cè)評(píng)維度2: 結(jié)構(gòu)VS意識(shí)流
工具：思維導(dǎo)圖
測(cè)評(píng)維度3：成員“背調(diào)”
1. 家庭與成長(zhǎng)情況
2. 挫折與傷害經(jīng)歷
3. 現(xiàn)階段生活狀態(tài)
階段成果：一名團(tuán)隊(duì)成員的需求分析&提升報(bào)告

第五講：總結(jié)與精進(jìn)--領(lǐng)導(dǎo)魅力如何提升
一、開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力資源
1. 大腦的結(jié)構(gòu)與每個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)天賦
2. 領(lǐng)導(dǎo)力三圈理論
3. 領(lǐng)導(dǎo)是一種人際關(guān)系模式
二、識(shí)別員工狀態(tài)的策略
1. 動(dòng)機(jī)理論--因果
2. 歸因理論--果因
3. 權(quán)變理論--因因果
三、建立四大領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
風(fēng)格一：告知式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
風(fēng)格二：推銷(xiāo)式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
風(fēng)格三：參與式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
風(fēng)格四：授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
階段成果：自我領(lǐng)導(dǎo)力分析報(bào)告

課程測(cè)試工具表：

團(tuán)隊(duì)測(cè)評(píng)沉浸體驗(yàn)培訓(xùn)