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從技術(shù)走向管理高手

  課程背景curriculum background                                  

1、企業(yè)在選拔管理者的標(biāo)準(zhǔn)往往是因?yàn)榧夹g(shù)過(guò)硬，而忽略了管理能力的考量，其結(jié)果往往是企業(yè)損失了一名優(yōu)秀的員工，卻提拔了一個(gè)平庸的管理者。
2、沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練的管理者總是在幫企業(yè)制造問(wèn)題，系統(tǒng)訓(xùn)練過(guò)的都在幫企業(yè)解決問(wèn)題，系統(tǒng)訓(xùn)練過(guò)的管理者會(huì)讓上級(jí)的思想強(qiáng)化，功能弱化，沒(méi)有系統(tǒng)訓(xùn)練過(guò)的則反之。
3、企業(yè)把優(yōu)秀的職員提升為管理者后并沒(méi)有系統(tǒng)地教他如何做這個(gè)管理者，大多數(shù)管理者都是靠“偷學(xué)”前任管理者的經(jīng)驗(yàn)或是靠自己摸索來(lái)管理的，這就會(huì)讓企業(yè)付出高昂的試錯(cuò)成本。所以系統(tǒng)地把“游擊隊(duì)”訓(xùn)練成“正規(guī)軍”就成了企業(yè)管理者的當(dāng)務(wù)之急。
4、如何讓管理者從碎片化的管理走向系統(tǒng)的管理，把握管理的方向，掌握管理的要法，以思維為航向，以結(jié)果為導(dǎo)向，以方法為方向來(lái)管理好自己，管理好工作及管理好下屬。

   培訓(xùn)收益training income                                         
課程目標(biāo)：
1，認(rèn)清在企業(yè)中我是誰(shuí)？我要做什么？我要怎么做？以提升自己的影響力
2，學(xué)會(huì)系統(tǒng)地培養(yǎng)下屬的思路與方法，以提升自己的*領(lǐng)導(dǎo)力
3，掌握高情商和非暴力的溝通技巧，讓別人聽(tīng)得進(jìn)去，聽(tīng)得樂(lè)意，聽(tīng)得合理。
4，運(yùn)用結(jié)構(gòu)化的思維來(lái)解決工作中的問(wèn)題點(diǎn)，突破工作中的瓶頸，補(bǔ)強(qiáng)能力的短板
5，鑄造基于目標(biāo)引領(lǐng)和結(jié)果導(dǎo)向的執(zhí)行力系統(tǒng)，以提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力
² 6，引導(dǎo)管理者正確的思維方向和梳理合適的工作方法，從做事走向研究如何做事。

課程亮點(diǎn)：
◆課程設(shè)置：每節(jié)設(shè)定“一個(gè)主題，一個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)痛點(diǎn)、一個(gè)工具、一個(gè)任務(wù)的五個(gè)一結(jié)構(gòu)，確保課程聽(tīng)的懂、拿得走、用得上、有成效 ；
◆效果檢驗(yàn)：思維引導(dǎo)、工具運(yùn)用、標(biāo)準(zhǔn)梳理、成果轉(zhuǎn)化；
◆問(wèn)與診結(jié)合、教與學(xué)相長(zhǎng)，從管好自己，管好工作，管好下屬為主線形成三維系統(tǒng)的訓(xùn)練。

課程價(jià)值：
◆價(jià)值1：精準(zhǔn)的調(diào)研系統(tǒng)--掌握管理者工作中的問(wèn)題點(diǎn)，痛點(diǎn)，難點(diǎn)以及短板和瓶頸；
◆價(jià)值2：勝任力模型系統(tǒng)--基于勝任力模型來(lái)補(bǔ)強(qiáng)管理者的短板；
◆價(jià)值3：經(jīng)驗(yàn)萃取系統(tǒng)--幫助企業(yè)把有經(jīng)驗(yàn)的管理者和員工的經(jīng)驗(yàn)萃取出來(lái)并形成標(biāo)準(zhǔn)；
◆價(jià)值4：工作坊（WORKSHOP）--把管理者培養(yǎng)成教練型上司，學(xué)會(huì)引導(dǎo)技術(shù)。
◆價(jià)值5；標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)--協(xié)助企業(yè)建立管理者的系統(tǒng)培養(yǎng)地圖；
◆價(jià)值6：人才儲(chǔ)備--建立企業(yè)人才致勝“儲(chǔ)備”機(jī)制和培養(yǎng)一批高級(jí)教練；

   課程大綱curriculum introduction                                 

第一堂：華麗轉(zhuǎn)身-管理者的角色定位
知己知彼：認(rèn)清自己
1. 自我畫(huà)像：我是誰(shuí)？
2. 角色定位：三承三啟； 
3. 管理的三大法寶：德 法 術(shù)；
4. 心態(tài)管理：改變&適應(yīng)&走人？：
5. 走出盆地：角色的五大誤區(qū)
6. 立場(chǎng)堅(jiān)定;  不同的事情如何站不同的立場(chǎng) ？   
7. 管理職責(zé)：班組長(zhǎng)的六大職責(zé)
8. 角色轉(zhuǎn)換：從技術(shù)能手走向管理高手，
9. 時(shí)間管理; 如何不被突發(fā)事件束縛手腳
10. 聚焦目標(biāo)：如何瞄準(zhǔn)企業(yè)主管及下屬的關(guān)注點(diǎn)
經(jīng)典案例1：管理者還是執(zhí)行者？
經(jīng)典案例2：如何做企業(yè)的好員工？
經(jīng)典案例3：如何做主管的好下屬？
經(jīng)典案例4：如何做員工的好領(lǐng)導(dǎo)？
實(shí)操演練：管理者日工作管理內(nèi)容練習(xí)
本章節(jié)輸出工具：《班組長(zhǎng)月、周、日工作內(nèi)容表》《每天工作順序表》《工作輕重緩急表》
第二堂：把權(quán)力升華為魅力-管理者的情境領(lǐng)導(dǎo)力(*領(lǐng)導(dǎo)力)
第一講 走近未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力
1. 個(gè)人英雄主VS團(tuán)隊(duì)凝聚者
2. 管理者VS領(lǐng)導(dǎo)者
3. 領(lǐng)導(dǎo)力VS影響力；
第二講 四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格特點(diǎn)的剖析
1. 告知型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格特點(diǎn)；
2. 推銷(xiāo)型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格特點(diǎn)；
3. 參與型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格特點(diǎn)
4. 授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格特點(diǎn)；
經(jīng)典案例分享1，：測(cè)試一下你是哪一種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
第三講 員工狀態(tài)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制
1. 什么是工作準(zhǔn)備度？
2. 管理者為什么必須掌握員工的準(zhǔn)備度狀態(tài)？
3. 如何判斷員工的能力？
4. 如何判斷員工的意愿？
5. 能力和意愿之間是怎樣相互影響的？
6. 下屬工作準(zhǔn)備度的四種狀態(tài)：
（1）沒(méi)能力沒(méi)意愿下屬的特征
（2）沒(méi)能力有意愿下屬的特征
（3）有能力沒(méi)意愿下屬的特征
（4）有能力有意愿下屬的特征
經(jīng)典案例: 情境模擬讓你的下屬對(duì)號(hào)入座
第四講 情境領(lǐng)導(dǎo)力模型
1. D1階段－能力不足，但意愿很強(qiáng)；
2. D2階段－能力平平，且意愿很低；
3. D3階段－能力強(qiáng)或中等，但意愿不定；
4. D4階段－能力強(qiáng)，且意愿很強(qiáng)；
經(jīng)典案例: 情境模擬工作實(shí)際問(wèn)題
第五講 診斷-情境領(lǐng)導(dǎo)力的第一項(xiàng)目技能 
1. 授權(quán)－授權(quán)的基本特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)；
2. 顧問(wèn)－顧問(wèn)的基本特點(diǎn)；優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)
3. 教練－教練的基本特點(diǎn)；，優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)
4. 指揮－指揮的基本特點(diǎn)；優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)
經(jīng)典案例: 實(shí)際工作情景模擬，
第六講 靈活性匹配-情境領(lǐng)導(dǎo)力的第二項(xiàng)目技能 
1. 什么是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工能力和意愿的匹配；
2. 評(píng)估從事該工作的下屬所擁有的準(zhǔn)備度；
3. 確定需要執(zhí)行的職責(zé)、任務(wù)或活動(dòng)；
4. 評(píng)估你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：主要領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與次要領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
5. 確定你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格適應(yīng)度；
6. 分析你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)變性；、
7. 更高的職位意味著更大的責(zé)任。
經(jīng)典案例: 實(shí)際工作情景模擬，
第七講  造物先造人-----做教練型領(lǐng)導(dǎo)
1. 教練使命：因?yàn)槌删退硕晒Α?br /> 2. 注意事項(xiàng)：因人而異，因材施教？
3. 日常教導(dǎo)：教導(dǎo)中的“三忌”與“三問(wèn)”；
4. 教導(dǎo)要領(lǐng)：四階段法和七步成章法
5. 態(tài)度引導(dǎo)：后果導(dǎo)向法及核心利益法；
6. 教導(dǎo)下屬：離場(chǎng)管理的7個(gè)步驟。
經(jīng)典案例1：對(duì)于多次教導(dǎo)都無(wú)效的員工如何處理？
經(jīng)典案例2：打消員工學(xué)習(xí)不安的要領(lǐng)，
經(jīng)典案例3：經(jīng)驗(yàn)萃取式的工作分解表
情景模擬：結(jié)合實(shí)際工作利用經(jīng)驗(yàn)萃取表來(lái)萃取經(jīng)驗(yàn)
本章節(jié)輸出工具：《部屬情況表》《部屬培育計(jì)劃表》《部屬能力測(cè)評(píng)表》《訓(xùn)練預(yù)定》《工作分析表》《教導(dǎo)成果評(píng)估表》《任務(wù)布達(dá)表》《Q12提問(wèn)表》

第三堂：EQ為王-高情商的溝通藝術(shù) 
第一講 說(shuō)對(duì)話辦對(duì)事：溝通無(wú)障礙、執(zhí)行有保障
1. 溝通目的：鼓舞他人的行動(dòng)
2. 溝通步驟：解碼、編碼、反饋
3. 溝通底線：說(shuō)對(duì)方想聽(tīng)的，聽(tīng)對(duì)方想說(shuō)的
4. 溝通策略一：與對(duì)方頻道同步（同理心）
5. 溝通策略二：如果…更好…
6. 溝通策略三：銷(xiāo)售你的建議（FAB）
經(jīng)典案例：PMP情景模擬&PRM情景分析
第二講 溝通的四項(xiàng)基本原則
一，有效表達(dá)的六脈神劍：
1. 言之有膽：突破溝通心理障礙的兩要素
2. 言之有聲：聲音有力量，說(shuō)話才會(huì)有份量
3. 言之有料：扎根方為正道
4. 言之有法：水到渠成，滴水不漏
5. 言之有形：身形并茂的演繹
6. 言之有神：遠(yuǎn)看有形，近看有神
7. 言之有理：表達(dá)的三大過(guò)濾系統(tǒng)
經(jīng)典演練： 一分鐘出口成章的表達(dá)
二，深度傾聽(tīng)：
1. 傾聽(tīng)：同理心的傾聽(tīng)法
2. 區(qū)分：刺激點(diǎn)的梳理
3. 發(fā)問(wèn)：有理，有利，有節(jié)的發(fā)問(wèn)技巧
4. 回應(yīng)：引導(dǎo)情緒回歸事實(shí)本質(zhì)
經(jīng)典演練： 以下屬抱怨為例做深度傾聽(tīng)工具分析
三，積極反饋BIA：
1. B具體行為：同理心的傾聽(tīng)法
2. I產(chǎn)生效應(yīng)：刺激點(diǎn)的梳理
3. A高度認(rèn)可：心存感激和客觀評(píng)價(jià)
經(jīng)典演練：以工作實(shí)際來(lái)進(jìn)行積極反饋工具分析
四，有效的發(fā)問(wèn)技巧：
1. 開(kāi)放式發(fā)問(wèn)技巧
2. 封閉式的發(fā)問(wèn)技巧
3. 選擇式的發(fā)問(wèn)技巧
4. 直接式發(fā)問(wèn)技巧
5. 間接式發(fā)問(wèn)技巧
6. 行進(jìn)式發(fā)問(wèn)技巧
7. 促進(jìn)式發(fā)問(wèn)技巧
8. 介紹式發(fā)問(wèn)技巧
9. 陌生式發(fā)問(wèn)技巧
經(jīng)典演練：以工作實(shí)際來(lái)進(jìn)行開(kāi)放式和封閉式的發(fā)問(wèn)對(duì)比
第三講 溝通的六大步驟
1. 步驟一：事前準(zhǔn)備
2. 步驟二：確認(rèn)需求
3. 步驟三：闡述觀點(diǎn)
4. 步驟四：處理異議
5. 步驟五：達(dá)成協(xié)議
6. 步驟六：共同實(shí)施
7. 案例：?jiǎn)栴}討論
第四講 從心理學(xué)的角度分析肢體語(yǔ)言
1. 肢體語(yǔ)言在溝通中的重要性
2. 第一印象取決于決定性的7秒鐘
3. 肢體語(yǔ)言的分類(lèi)
4. 如何有效運(yùn)用肢體語(yǔ)言
5. 頭部肢體動(dòng)作與內(nèi)心真實(shí)想法對(duì)照講解
6. 手勢(shì)與內(nèi)心真實(shí)想法對(duì)照講解
7. 腿腳與內(nèi)心真實(shí)想法對(duì)照講解
8. 表情語(yǔ)氣與內(nèi)心真實(shí)想法對(duì)照講解
9. 現(xiàn)場(chǎng)演練：各類(lèi)肢體行為的內(nèi)心想法對(duì)照
第五講 如何與下屬溝通
1. 下屬心理分析與每次溝通的目的確立
2. 如何與下屬建立行之有效的溝通機(jī)制
3. 面對(duì)不同性格的下屬要對(duì)癥下藥
4. 如何利用5W2H與下屬布達(dá)任務(wù)
5. 表?yè)P(yáng)五批評(píng)下屬的藝術(shù) 三明治與BID
6. 表?yè)P(yáng)下屬的四項(xiàng)基本原則和部屬面談的五步法
經(jīng)典演練1：表?yè)P(yáng)下屬三明治的運(yùn)用
經(jīng)典演練：2  批評(píng)下屬BID的運(yùn)用
經(jīng)典演練：3  如何面對(duì)面輔導(dǎo)下屬
視頻觀看：皮格馬利翁效應(yīng)在員工管理中的運(yùn)用
第六講 如何與部門(mén)溝通

1. 溝通的基礎(chǔ)：尊重與平等
2. 溝通的前提：求同存異
3. 溝通的心態(tài)：弱者思維
4. 溝通的要點(diǎn)：五大原則
5. 溝通的要法：三大要點(diǎn)
經(jīng)典演練：：化干戈為宇博溝通？
經(jīng)典演練：：如何說(shuō)服其它部門(mén)達(dá)成協(xié)作
第七講 如何與上級(jí)溝通
1. 與上級(jí)溝通的五項(xiàng)準(zhǔn)備
2. 與上級(jí)溝通的四個(gè)要領(lǐng)
3. 贏得上級(jí)信賴(lài)的五個(gè)技巧
4. 向上及進(jìn)諫的五個(gè)方面
5. 挽救與上級(jí)矛盾的五原則
經(jīng)典演練：：如何說(shuō)服上級(jí)
經(jīng)典演練：當(dāng)與上級(jí)意見(jiàn)不一致時(shí)如何溝通？
本章節(jié)輸出工具：《三明治分析表》 《積極反饋表》 《發(fā)展性反饋表》《深度提問(wèn)表》《溝通情景分析表》
第四堂：管理者的思維---問(wèn)題分析與解決
第一講 解決問(wèn)題的思維
1. 什么是問(wèn)題？
2. 異常問(wèn)題與改善問(wèn)題；
3. 正確面對(duì)問(wèn)題的五種心態(tài)；
4. 實(shí)際問(wèn)題解決時(shí)的三個(gè)要點(diǎn)
5. 問(wèn)題發(fā)生的三階段；
6. 問(wèn)題解決程序簡(jiǎn)表；
7. 解決問(wèn)題的四個(gè)原則；

第二講 解決問(wèn)題的思路
1. 思維的枷鎖；
2. 跳出從眾定勢(shì)與經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)；
3. 不同的枷鎖不同的鑰匙；
4. 解決問(wèn)題的誤區(qū)；
5. 邏輯思維：A=B、B=C，A=C；
6. 三現(xiàn)主義：到現(xiàn)場(chǎng)…看現(xiàn)物…了解現(xiàn)況；
7. 解決問(wèn)題思維與工具；
a) 逆向思維法；
b) 側(cè)向思維法；
c) 發(fā)散思維法；
d) V型思維法；
e) 頭腦風(fēng)暴法；
f) 德?tīng)柗品ǎ?br /> g) *。
第三講 解決問(wèn)題的步驟
1. 問(wèn)題定義－將異常現(xiàn)象收集證據(jù)并設(shè)定目標(biāo)；
定義問(wèn)題的5W1H
描述問(wèn)題的串聯(lián)法
經(jīng)典案例:拿一個(gè)公司內(nèi)部的客訴或是質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的定義
實(shí)操演練：對(duì)目前的工作或項(xiàng)目采用情景分析法對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行梳理

2. 原因分析－發(fā)掘造成問(wèn)題的原因并確認(rèn)主要原因；
a) 5個(gè)為什么；
b) 魚(yú)骨圖法。
c) 系統(tǒng)圖
d) 關(guān)聯(lián)圖
e) 對(duì)比法
經(jīng)典案例:拿工作或是項(xiàng)目的實(shí)際問(wèn)題用對(duì)比法來(lái)快速找到原因。
3. 對(duì)策擬定－針對(duì)要因運(yùn)用手法擬定重要對(duì)策并評(píng)估；
對(duì)策選擇的標(biāo)準(zhǔn)
對(duì)策選擇的限制條件
對(duì)策選擇的期望條件
對(duì)策選擇的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估
對(duì)策評(píng)估的機(jī)會(huì)評(píng)估
經(jīng)典案例:結(jié)合上一章節(jié)的問(wèn)題的根本原因采用決策分析法來(lái)選擇最適合的對(duì)策
4. 解決實(shí)施－運(yùn)用行動(dòng)計(jì)劃表落實(shí)行動(dòng)進(jìn)度；
a) PDCA循環(huán)；
b) 網(wǎng)絡(luò)圖
c) 甘特圖
d) 對(duì)策分析法
經(jīng)典案例:結(jié)合上一章節(jié)的對(duì)策或是項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃用計(jì)劃分析法來(lái)預(yù)防新產(chǎn)生的問(wèn)題
經(jīng)典案例:計(jì)劃分析法在質(zhì)量項(xiàng)目管理中的運(yùn)用
5. 效果確認(rèn)－調(diào)查、統(tǒng)計(jì)以評(píng)估結(jié)果的有效性；
6. 再發(fā)防止－針對(duì)問(wèn)題根本原因制定明確的解決辦法；
a) 將問(wèn)題消弭于萌芽狀態(tài)是解決問(wèn)題的最理想方式；
b) 以標(biāo)準(zhǔn)化、模式化、防呆化思考方案。
經(jīng)典案例:預(yù)防&防錯(cuò)&再防止發(fā)生  這三者到底是什么關(guān)系？如何運(yùn)用？
第四講 解決問(wèn)題能力升級(jí)
1. 有效溝通－說(shuō)對(duì)話辦對(duì)事；
2. 注重執(zhí)行－解決問(wèn)題用結(jié)果說(shuō)話；
3. 擅長(zhǎng)教導(dǎo)－發(fā)揮他人力量；
4. 選對(duì)人員－合適的人做合適的事；
5. 凝聚團(tuán)隊(duì)－問(wèn)題解決非個(gè)人的事。
信心：沒(méi)有解決不了的問(wèn)題；
1. 習(xí)慣：經(jīng)常考慮“如果有解決方案的話，那應(yīng)該是什么”
2. 識(shí)別：分清現(xiàn)象和原因，明確相關(guān)方和責(zé)任體
3. 信息和數(shù)據(jù)是分析的基礎(chǔ)。

第五堂：我的地盤(pán)我作主---工作改善
第一階段--工作分解

1. 工作改善的第一步，就是通過(guò)工作分解，將現(xiàn)行作業(yè)的實(shí)際狀況，正確地、完整地加以記錄，掌握與作業(yè)有關(guān)的所有事實(shí)。
2. A、工作分解的目的是什么
3. 掌握完整正確的實(shí)際狀況。
4. 發(fā)現(xiàn)改善的必要點(diǎn)。
5. 將每一個(gè)細(xì)目，按順序毫無(wú)遺漏地加以調(diào)查。
6. B、細(xì)目是什么
7. 細(xì)目就是細(xì)小的事項(xiàng)。作業(yè)中的每個(gè)動(dòng)作都可看作為一個(gè)細(xì)目。
8. 以組件的制作與包裝為例，整套作業(yè)程序可以分解為以下細(xì)目

第二階段--就每一個(gè)細(xì)目作核檢

1. A、對(duì)每一個(gè)細(xì)目進(jìn)行六項(xiàng)自問(wèn)(5W1H)
2. 為什么需要這樣做(WHY)？
3. 這樣做的目的是什么(WHAT)
4. 在什么地方進(jìn)行最好（WHERE）？
5. 應(yīng)該在什么時(shí)候做(WHEN)？
6. 什么人最適合去做(WHO)？
7. 要用什么方法做最好(HOW)？

第三階段--展開(kāi)新方法
1. A、展開(kāi)的順序
必須按照刪除、合并、重組、簡(jiǎn)化的順序進(jìn)行。
2. B、合并的注意事項(xiàng)
這里所謂的合并，是指對(duì)于細(xì)目的必要合并，而并不是指物品的合并。
3. C、簡(jiǎn)化的四項(xiàng)原則
將材料、工具及設(shè)備安排在動(dòng)作范圍內(nèi)的最合適位置
利用重力的饋料（給料）裝置
要有效利用雙手
用兩手同時(shí)進(jìn)行裝配等動(dòng)作，使雙手的效率發(fā)揮到*。
盡量應(yīng)用工?；蚱渌潭▕A具
動(dòng)作改善四原則
4. D、展開(kāi)新方法時(shí)的注意事項(xiàng)
展開(kāi)新方法時(shí)，有必要借助下屬、同僚、上司及其他有關(guān)系的人的 意見(jiàn)來(lái)展開(kāi)。 新方法必須仔細(xì)記錄在工作分解表或者提案表上，由此可以做到有完整的記錄。
5. E、提案表的寫(xiě)法
原則上，在撰寫(xiě)提案表時(shí)，首先，應(yīng)闡述新方法的效果，如果可能，盡量以具體的數(shù)量或金額表示； 其次，將新方法的內(nèi)容，清楚明白地列舉出來(lái)，以便于別人了解； 另外，有關(guān)協(xié)助者的姓名也應(yīng)當(dāng)記錄在表中，以承認(rèn)其貢獻(xiàn)。

第四階段--實(shí)施新方法
1. 使上司了解新方法
2. 使下屬了解新方法
3. 照會(huì)負(fù)責(zé)安全、品質(zhì)、生產(chǎn)以及成本等方面的部門(mén)，征得其同意
4. 將新方法付諸實(shí)施，一直用到下一次改善之前
5. 對(duì)別人的貢獻(xiàn)應(yīng)予承認(rèn)
本章節(jié)輸出工具：《五五分析法表》

  講師簡(jiǎn)介lecturer synopsis                                       

康建平：
教育背景:
華東交大經(jīng)管系經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士
中國(guó)科技大管理工程碩士
臺(tái)灣生產(chǎn)力中心工業(yè)工程結(jié)業(yè)
國(guó)家注冊(cè)咨詢(xún)師
清華大學(xué)研究院認(rèn)可講師
專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷:
高級(jí)職業(yè)講師，生產(chǎn)-質(zhì)量-管理持續(xù)改善專(zhuān)家
生產(chǎn)品質(zhì)管理專(zhuān)家、華東地區(qū)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理培訓(xùn)先行者
知名高級(jí)資深生產(chǎn)管理專(zhuān)家
清華大學(xué)研究學(xué)院、清華遠(yuǎn)程教育中心、全國(guó)多家生產(chǎn)力中心等單位特聘實(shí)戰(zhàn)派講師
曾在世界500強(qiáng)亞太區(qū)：擔(dān)任企業(yè)生產(chǎn)工程師、生產(chǎn)經(jīng)理、生產(chǎn)廠長(zhǎng)等要職
曾擔(dān)60多家企業(yè)進(jìn)行過(guò)現(xiàn)場(chǎng)改善輔導(dǎo)，為企業(yè)成本控制節(jié)省數(shù)百萬(wàn)元美元。
從事專(zhuān)職培訓(xùn)講師11年時(shí)間，領(lǐng)域涉及紡織、電子、機(jī)械、汽車(chē)、通訊、電氣、注塑、生物制藥等行業(yè)
為眾多外資企業(yè)實(shí)施生產(chǎn)改善及品質(zhì)管理咨詢(xún)培訓(xùn)得到客戶的好評(píng)！
擅長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目：
《TWI一線主管管理技能提升》、《杰出班組長(zhǎng)》、《生產(chǎn)主管實(shí)戰(zhàn)》、《如何利用工業(yè)工程提升生產(chǎn)效率》《全面設(shè)備管理（TPM）》、《問(wèn)題分析與解決》、《從技術(shù)人才走向管理》、《生產(chǎn)績(jī)效實(shí)戰(zhàn)》
主要輔導(dǎo)咨詢(xún)項(xiàng)目
生產(chǎn)效率提高項(xiàng)目改善、5S&6S現(xiàn)場(chǎng)管理、全面設(shè)備管理（TPM）、工作教導(dǎo)項(xiàng)目輔導(dǎo)、工作改善項(xiàng)目輔導(dǎo)、QCC項(xiàng)目輔導(dǎo)
培訓(xùn)特色:
康老師為企業(yè)度身定制的內(nèi)訓(xùn)課程，能透析現(xiàn)場(chǎng)管理常見(jiàn)病癥和基層主管常犯的錯(cuò)誤，更是企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理者確立新觀念、解決存在問(wèn)題的高效處方。具有11年講師經(jīng)歷的康老師的授課：風(fēng)格生動(dòng)、幽默，講解深入淺出。擅長(zhǎng)于活潑、互動(dòng)、研討、演練、啟發(fā)、體驗(yàn)、感悟等世界*培訓(xùn)方式，并利用大量的案例，結(jié)合企業(yè)實(shí)際運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)務(wù)性、可操作性極強(qiáng)，且提供多種實(shí)用的解決問(wèn)題之工具及技巧?，F(xiàn)已進(jìn)行培訓(xùn)和輔導(dǎo)過(guò)的企業(yè)共計(jì)3000多家,培訓(xùn)人次達(dá)6萬(wàn)人次深受企業(yè)好評(píng),客戶滿意率90%以上。
出版物：與清華大學(xué)遠(yuǎn)程教育中心合作推出8D&QCC品管圈和生產(chǎn)問(wèn)題分析與解決的技術(shù)光盤(pán)

教學(xué)特色及授課方式：
知識(shí)運(yùn)用、分享、創(chuàng)新、成長(zhǎng)，從Know-how (知道如何做)到Know-why (知道該做什么)，進(jìn)而主動(dòng)Care-why (在乎為何如此做)。
學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，處處留意皆學(xué)問(wèn)。
注重課程的實(shí)際應(yīng)用功能，提供了大量評(píng)估和計(jì)劃工具，供學(xué)習(xí)者在角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程中使用多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)講授、對(duì)話、互動(dòng)、案例現(xiàn)場(chǎng)錄像、客戶代表分享、發(fā)放證書(shū).
專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的課程體系和學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)員在獲得知識(shí)后將知識(shí)轉(zhuǎn)化成為學(xué)員掌握的技能。
在課程過(guò)程中包含三種方式：講師講授、分組討論、角色扮演/輔導(dǎo)是課程的主要
部分培訓(xùn)客戶：
青島海爾、百威啤酒、三星電子、LG、海信、惠而浦、飛利浦、東芝 華碩電腦、太原鋼鐵廠、華宇電腦、江南造船廠、沈陽(yáng)飛機(jī)制造廠、歐派家居、NEC、上海松下、雅馬哈、東芝 聯(lián)建科技、上海林肯、日立、豐田汽車(chē)、中芯國(guó)際、立邦涂料、YKK、江鈴汽車(chē)、東風(fēng)汽車(chē)、吉利汽車(chē)、友達(dá)光電，江南造船廠 歐派櫥柜 北車(chē)集團(tuán)、彩虹集團(tuán) 益客蓋茨液壓技術(shù)、華淵電機(jī)、旭化成電子材料、峻凌電子、NGK環(huán)保陶瓷、上海BOBDOG、通用模具、川奇光電、富士通通信、羅杰斯、無(wú)錫強(qiáng)茂、翔國(guó)電腦、妙林鋼繩、敬鵬電子、千代達(dá)、正文、瑞儀光電、九豪、日本靖能、合茂電子、中怡科技、金萊克、峻嶺電子、江鈴汽車(chē)秦川電器、華利達(dá)、日立顯示器、越峰電子、江鈴秦川電器、美日薄膜、明志、威泰能源、百稼科技、蓋茨優(yōu)霓塔、富士和、昆山永業(yè)、昆山富山、世開(kāi)進(jìn)電子、力奧特維斯、嘉彰電子、揚(yáng)州可瑞爾、工蕓沖壓、首邦電子、板硝子、中川電子、鐵姆肯恩斯克、根茂電子、高創(chuàng)電子、航空電子、康奈可電子、信音電子、住友、大運(yùn)汽車(chē)、杭州西子、上海英業(yè)達(dá)、敏實(shí)集團(tuán)、微創(chuàng)醫(yī)療、江西銅業(yè)、日本光洋等3000多家企業(yè)60000人次 。

從技術(shù)走向管理高手