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班組長(zhǎng)的現(xiàn)場(chǎng)管理培訓(xùn)

【課程背景】
在我們的現(xiàn)場(chǎng)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：急等的東西找不到；物料擺放凌亂、混雜，理不清頭緒；道路堵塞，活動(dòng)場(chǎng)所很??；沒(méi)用的東西堆了很多，舍不得處理又占用空間；現(xiàn)場(chǎng)臟、污、舊、暗、亂，影響情緒；定置管理不到位……如何解決這些問(wèn)題？ 
全球的企業(yè)蜂擁而至地去學(xué)習(xí)豐田標(biāo)桿、全面研究豐田生產(chǎn)方式，而豐田管理模式的起點(diǎn)，是豐田的現(xiàn)場(chǎng)管理。
本課程重在引導(dǎo)學(xué)以致用，通過(guò)課中學(xué)習(xí)（講師講授、共同討論、思維碰撞、管理工具方法訓(xùn)練）、課后實(shí)踐的系統(tǒng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)，提升企業(yè)的班組現(xiàn)場(chǎng)管理水平，增強(qiáng)基層管理者和員工的綜合素養(yǎng)。

【課程時(shí)間】：2天（12課時(shí)）
【課程對(duì)象】：班組長(zhǎng)
【授課方式】課前學(xué)習(xí)+理論講授+實(shí)戰(zhàn)演練+案例討論+行動(dòng)學(xué)習(xí)+課后總結(jié)+實(shí)踐輔導(dǎo)

【課程內(nèi)容】：
注：以下內(nèi)容系講師根據(jù)以往其他客戶經(jīng)驗(yàn)暫定，具體簽訂協(xié)議后會(huì)進(jìn)行課前調(diào)研，再根據(jù)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行調(diào)整；
課綱中已標(biāo)注的案例，只占課堂實(shí)際案例的1/4左右；
每天課程的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)長(zhǎng)6個(gè)小時(shí)，上下午各休息一次，每次15min，課時(shí)可能會(huì)根據(jù)課程進(jìn)展、學(xué)員情況調(diào)整延長(zhǎng)，但每天不超過(guò)半小時(shí)。

一、先來(lái)談?wù)?S
C企業(yè)常見的不合理
C什么是5S？，什么又是6S？
C5S對(duì)改善的作用和特點(diǎn)
C推行5S的具體目的
C5S的前期準(zhǔn)備

二、整理推行實(shí)施重點(diǎn)——人、機(jī)、物、地的組織化
C整理的定義
C整理的目的
C整理推行要領(lǐng)和步驟
方法推介——老鼠蟑螂檢查法與下班后檢查法
方法推介——不要物辨識(shí)方法:使用頻率與抽屜法則
方法推介——處理不要物:設(shè)立暫存區(qū)和再利用區(qū)
方法推介——紅牌作戰(zhàn)
方法推介——定點(diǎn)攝影
C案例分析：工作現(xiàn)場(chǎng)的整理分析
C整理階段存在的問(wèn)題及其解決對(duì)策
C整理的注意事項(xiàng)

三、整頓推行實(shí)施重點(diǎn)——流程的合理化
C整頓的定義
C整頓的目的
C整頓推行要領(lǐng)和步驟
C整頓實(shí)施：定置管理
案例分析：定點(diǎn)、定容、定量
方法推介：目視管理
問(wèn)題研討：場(chǎng)地不夠如何做整頓
顏色:直觀認(rèn)知,高效辨識(shí)
劃線:沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓
標(biāo)識(shí)牌:小型看板,一目了然
形跡管理:*定位,整齊明晰
對(duì)齊管理:迅速發(fā)現(xiàn)異常
燈號(hào):異常警示,沖擊力強(qiáng)
課堂研討：我們的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)該如何整頓
C可視化管理逐步提升的四個(gè)層次

四、清掃推行實(shí)施重點(diǎn)——排除浪費(fèi)與異常
C清掃的定義
C清掃的目的
C清掃推行要領(lǐng)和步驟
案例分析:海爾的白襪子、白手套

五、清潔推行實(shí)施重點(diǎn)——徹底消除污染源
C清潔的定義
C清潔的目的
C清潔推行要領(lǐng)和步驟

六、素養(yǎng)推行實(shí)施重點(diǎn)——人造環(huán)境，環(huán)境育人
C素養(yǎng)的定義
C素養(yǎng)的目的
C素養(yǎng)形成的三階段:形式化、行事化和習(xí)慣化
改善提案:參與現(xiàn)場(chǎng)改善,提升自主管理

七、課程落地：今天的課程我有什么收獲，我要怎么做

班組長(zhǎng)的現(xiàn)場(chǎng)管理培訓(xùn)