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技術(shù)管理的培訓(xùn)

課程收獲
1、正確認(rèn)識(shí)技術(shù)管理，實(shí)現(xiàn)從技術(shù)工程師到技術(shù)管理者的角色轉(zhuǎn)換；
2、了解自己作為管理者的特質(zhì)和風(fēng)格，做到知己，揚(yáng)長(zhǎng)避短的執(zhí)行自己的管理者角色；
3、了解自己所在組織的模式及業(yè)務(wù)特點(diǎn)，以便設(shè)計(jì)工作伙伴參與的工作流程，促使大家共同高效協(xié)同完成組織/團(tuán)隊(duì)目標(biāo)；
4、了解評(píng)價(jià)部屬/團(tuán)隊(duì)績(jī)效的方法，確保不同的技術(shù)工作及其參與者得到公平的評(píng)價(jià)；
5、掌握如何執(zhí)行任務(wù)的方法，如何授權(quán)以及如何判斷要事，使自己的管理工作聚焦；
6、掌握技術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方法，確保管理者的指令被有效執(zhí)行，提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。
課程特色
1、【工具方法實(shí)操】課程中模板、表單演示，課程后贈(zèng)送相關(guān)模板、表單供參考；
2、【實(shí)踐案例分享】講師具備逾三十家產(chǎn)品型企業(yè)的咨詢實(shí)踐，為課程提供了信手拈來(lái)的課程案例分享；
3、【實(shí)際演練加強(qiáng)】以學(xué)員認(rèn)識(shí)的產(chǎn)品/項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行演練，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

課程大綱
一、序言
1、通過(guò)開(kāi)場(chǎng)白讓課程的參與者相互熟悉，為課程后續(xù)順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)——這也是任何管理者需注意的問(wèn)題
2、什么是管理，什么是技術(shù)，什么是產(chǎn)品，什么是技術(shù)。它們有什么特點(diǎn)？讓學(xué)員理解技術(shù)管理者的管理對(duì)象
3、了解學(xué)員關(guān)于本課程的關(guān)注點(diǎn)
4、界定項(xiàng)目課程內(nèi)容，明確課程目標(biāo)
二、技術(shù)到管理的角色轉(zhuǎn)換與重新定位
1、“技術(shù)優(yōu)則仕”的技術(shù)管理者提拔方式的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)
2、技術(shù)人員向管理轉(zhuǎn)型的必要性
3、管理角色的定位和轉(zhuǎn)型
4、職能部門(mén)管理者的角色
5、團(tuán)隊(duì)管理者（如產(chǎn)品經(jīng)理/項(xiàng)目經(jīng)理）的角色
6、高效技術(shù)管理者的管理意識(shí)
案例研討：硬件工程師小李被提拔為項(xiàng)目經(jīng)理后
三、重新認(rèn)識(shí)作為管理者的“你”
1、人性假設(shè)
2、管理風(fēng)格
3、以人為中心和以任務(wù)為中心的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、權(quán)變風(fēng)格
4、情景領(lǐng)導(dǎo)模型
5、如何管理你的團(tuán)隊(duì)中性格特征不同的下屬
案例分析：如何考察與識(shí)別有管理潛力的技術(shù)型部屬？

四、需求激發(fā)動(dòng)力，激發(fā)員工工作熱情
1、人是為動(dòng)機(jī)而活，了解員工的動(dòng)機(jī)與期望
2、識(shí)別技術(shù)人員的需要，確定激勵(lì)方向和手段
3、馬斯洛需求層次理論、雙因素理論、期望理論，......
4、管理者的紅黑臉?lè)椒?br /> 5、研討：如何在能力比你強(qiáng)的技術(shù)部屬中樹(shù)立威信
6、技術(shù)/技術(shù)人員的物質(zhì)型激勵(lì)、非物質(zhì)激勵(lì)
7、項(xiàng)目獎(jiǎng)、季度獎(jiǎng)、提成等方式的優(yōu)缺點(diǎn)
8、獎(jiǎng)懲技術(shù)人員——負(fù)/正激勵(lì)——注意事項(xiàng)
9、及時(shí)識(shí)別技術(shù)人員離職的征兆
10、如何留住有價(jià)值的知識(shí)型員工
11、研討：如何培養(yǎng)后備管理隊(duì)伍和業(yè)務(wù)骨干？
五、建立流程化的組織，培養(yǎng)制度化的人
1、為什么要進(jìn)行組織設(shè)計(jì)：強(qiáng)調(diào)分工與合作
2、常見(jiàn)組織結(jié)構(gòu)（職能式、項(xiàng)目式、弱矩陣式、強(qiáng)矩陣式、平衡矩陣式、網(wǎng)絡(luò)式結(jié)構(gòu)）
3、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
4、職位、崗位與角色之間的關(guān)系
5、技術(shù)流程與組織的關(guān)系

六、如何評(píng)價(jià)組織與團(tuán)隊(duì)成員的績(jī)效
1、理解過(guò)程、投入、結(jié)果之間的關(guān)系
2、績(jī)效管理≠績(jī)效考核，考核不是目的而是手段
6、關(guān)鍵結(jié)果領(lǐng)域KRA與關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)KPI
3、建立部門(mén)/團(tuán)隊(duì)的KPI與組織KPI之間的關(guān)系
4、平衡記分卡BSC、個(gè)人績(jī)效承諾PBC
5、績(jī)效管理四步曲
6、技術(shù)團(tuán)隊(duì)績(jī)效指標(biāo)、技術(shù)人員的個(gè)人績(jī)效指標(biāo)
7、常見(jiàn)技術(shù)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效指標(biāo)
七、高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與有效溝通是管理者成功的基石
1、團(tuán)隊(duì)發(fā)展的五個(gè)階段特征及管理要點(diǎn)
2、案例研討：團(tuán)隊(duì)的反思
3、如何提升技術(shù)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力
4、學(xué)員游戲：溝通游戲（找出共同的圖案）
5、技術(shù)型/技術(shù)型人員常見(jiàn)溝通障礙
6、有效溝通是管理風(fēng)格的集中應(yīng)用（不同的溝通對(duì)象不同的溝通手段）
7、有效溝通十大手段
8、管理者如何與領(lǐng)導(dǎo)、與下屬、與平級(jí)溝通

技術(shù)管理的培訓(xùn)