一、小孩做家務(wù)與領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)聯(lián)
小孩做家務(wù)看似是日常生活中的小事，實(shí)則與領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。領(lǐng)導(dǎo)力并不僅僅是在工作場(chǎng)合或者大型組織中才需要的能力，在家庭這個(gè)小社會(huì)里，同樣可以得到鍛煉和發(fā)展。
從明尼蘇達(dá)大學(xué)馬蒂·羅斯曼教授長(zhǎng)達(dá)25年的深度研究來(lái)看，3 - 4歲就開(kāi)始參與家務(wù)的孩子，成年之后有更強(qiáng)的適應(yīng)環(huán)境能力，跟朋友和家人的關(guān)系更好，事業(yè)也更加成功。這背后的原因是家務(wù)勞動(dòng)向孩子們灌輸了為團(tuán)體作出貢獻(xiàn)的重要性。當(dāng)孩子做家務(wù)時(shí)，他們開(kāi)始意識(shí)到自己的行為對(duì)家庭這個(gè)小團(tuán)體有著積極的影響，這是領(lǐng)導(dǎo)力中團(tuán)隊(duì)意識(shí)的基礎(chǔ)。例如，當(dāng)孩子負(fù)責(zé)打掃客廳時(shí)，他會(huì)明白干凈整潔的客廳是全家人舒適生活的保障，自己的勞動(dòng)成果是為了家庭的整體利益。
另外，做家務(wù)需要一定的規(guī)劃和組織能力。就像準(zhǔn)備一頓家庭餐食，孩子要考慮食材的選擇、烹飪的順序等，這類(lèi)似于領(lǐng)導(dǎo)者在組織活動(dòng)時(shí)需要制定計(jì)劃。而且在做家務(wù)的過(guò)程中，孩子還可能會(huì)遇到各種問(wèn)題，如食材不夠、清潔工具損壞等，他們需要想辦法解決這些問(wèn)題，這也是領(lǐng)導(dǎo)力中解決問(wèn)題能力的體現(xiàn)。
二、以正確方式引導(dǎo)小孩做家務(wù)培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力
（一）賦予孩子掌控感 很多時(shí)候，孩子不喜歡做家務(wù)是因?yàn)槿狈?nèi)在動(dòng)力。像馬丁·塞利格曼教授那樣給孩子賦能是一種很好的方法。他發(fā)現(xiàn)兒子有領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)勢(shì)后，把三個(gè)孩子組成洗碗小組，讓兒子做組長(zhǎng)。這一舉措讓孩子覺(jué)得自己是做這件事的掌控者，從而積極主動(dòng)地投入到洗碗這件家務(wù)事中。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子潛在的優(yōu)勢(shì)，然后根據(jù)這個(gè)優(yōu)勢(shì)來(lái)安排家務(wù)任務(wù)。例如，如果孩子喜歡指揮他人，在整理家庭書(shū)架時(shí)，可以讓孩子擔(dān)任組織者，指揮家人把書(shū)籍分類(lèi)擺放。
（二）選擇合適的家務(wù)任務(wù)形式 通常家長(zhǎng)給孩子布置的任務(wù)多是與孩子自己有關(guān)的，如自己疊被子、洗自己的衣服。但為了培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力，應(yīng)該將孩子的目標(biāo)聚集在“照顧家庭”而不是“照顧自己”上。比如，安排孩子給全家做早餐而不是僅僅為自己做早餐，收拾客廳而不是只收拾自己的房間。這樣做可以讓孩子理解到“做家務(wù)”是在承擔(dān)家庭責(zé)任，而承擔(dān)家庭責(zé)任是領(lǐng)導(dǎo)力中很重要的一部分。當(dāng)孩子負(fù)責(zé)全家的早餐時(shí)，他需要考慮家人的口味、食量等因素，這有助于提升他的全局觀和協(xié)調(diào)能力。
（三）營(yíng)造積極的家庭輿論 家庭氛圍對(duì)孩子做家務(wù)的態(tài)度有著深遠(yuǎn)的影響。如果家長(zhǎng)自己在做家務(wù)的時(shí)候就滿(mǎn)口怨言，孩子耳濡目染，自然而然會(huì)對(duì)做家務(wù)形成消極的態(tài)度。相反，在日常生活當(dāng)中，要以積極的態(tài)度談?wù)摷覄?wù)活，其他家庭成員也應(yīng)該踴躍地提出要主動(dòng)做家務(wù)。例如，家長(zhǎng)可以在家庭會(huì)議上表?yè)P(yáng)做家務(wù)認(rèn)真的家庭成員，分享做家務(wù)過(guò)程中的趣事，讓孩子感受到做家務(wù)是一件積極、有意義的事情。
三、通過(guò)做家務(wù)培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的其他輔助手段
（一）共同參與家務(wù) 鼓勵(lì)孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，如打掃衛(wèi)生、整理房間、準(zhǔn)備餐食等。在這個(gè)過(guò)程中，可以通過(guò)分工合作的方式，讓孩子體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的樂(lè)趣和效率。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、協(xié)商和妥協(xié)，以達(dá)成共同的目標(biāo)。比如在打掃衛(wèi)生時(shí)，孩子和家長(zhǎng)可以分工，孩子負(fù)責(zé)擦桌子，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)拖地。在這個(gè)過(guò)程中，如果孩子發(fā)現(xiàn)桌子上有污漬很難擦干凈，家長(zhǎng)可以和孩子協(xié)商，一起想辦法解決，這就是一個(gè)培養(yǎng)孩子協(xié)商能力的過(guò)程。
（二）組織家庭游戲 選擇一些需要團(tuán)隊(duì)合作的游戲，如拼圖游戲、桌游或戶(hù)外運(yùn)動(dòng)等。這些游戲不僅能增進(jìn)家庭成員之間的感情，還能鍛煉孩子的合作能力。在游戲中，家長(zhǎng)可以設(shè)定規(guī)則，鼓勵(lì)孩子遵守并相互支持，共同完成任務(wù)。例如玩拼圖游戲時(shí)，家長(zhǎng)可以讓孩子擔(dān)任組織者，負(fù)責(zé)分配任務(wù)，如誰(shuí)負(fù)責(zé)找拼圖的邊緣部分，誰(shuí)負(fù)責(zé)找中間部分等。這可以讓孩子在游戲中鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力。
（三）共同完成任務(wù) 設(shè)定一些家庭共同的目標(biāo)或任務(wù)，如裝飾房間、籌備家庭聚會(huì)等。讓孩子參與計(jì)劃的制定和執(zhí)行過(guò)程，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和協(xié)作精神。在籌備家庭聚會(huì)時(shí)，孩子可以參與決定聚會(huì)的主題、菜單、活動(dòng)安排等。這需要孩子綜合考慮家人的喜好、預(yù)算等因素，有助于提升孩子的決策能力和領(lǐng)導(dǎo)力。
（四）賦予孩子領(lǐng)導(dǎo)角色 在家庭活動(dòng)中，可以讓孩子擔(dān)任組織者或領(lǐng)導(dǎo)者的角色，如負(fù)責(zé)安排家庭出游的行程、策劃家庭聚會(huì)等。通過(guò)這些實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)如何制定計(jì)劃、分配任務(wù)、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員以及處理沖突等領(lǐng)導(dǎo)力技能。例如孩子在安排家庭出游時(shí)，他要考慮目的地、交通方式、住宿等問(wèn)題，還要協(xié)調(diào)家人的意見(jiàn)，這是一個(gè)全面鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力的過(guò)程。
（五）鼓勵(lì)自主決策 在日常生活中，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆訁⑴c決策過(guò)程，如選擇晚餐菜單、決定周末活動(dòng)等。通過(guò)這些決策實(shí)踐，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力和決策能力，為將來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展打下基礎(chǔ)。比如讓孩子選擇晚餐菜單時(shí)，孩子要考慮家人的口味、食材的季節(jié)性等因素，然后做出決策，這有助于培養(yǎng)孩子的綜合判斷能力。
小孩做家務(wù)是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的一個(gè)有效途徑。家長(zhǎng)們需要用正確的方法引導(dǎo)孩子做家務(wù)，并且通過(guò)各種輔助手段，全面提升孩子的領(lǐng)導(dǎo)力，為孩子的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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