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溝通智慧與危機(jī)化解課程 適合對象：企事業(yè)員工等 課程背景：美言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。人際關(guān)系與有效溝通的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象，不良的溝通存在十大問題，招招見血。在今天信息
學(xué)習(xí)賦能管理課程課程收獲：面對復(fù)雜快速的變化環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)者核心的能力就是如何幫助下屬迅速把握變化、洞察需求、實(shí)現(xiàn)高績效的問題解決與執(zhí)行，完成任務(wù)目標(biāo)。本課程先成立項(xiàng)目小組，以組織學(xué)習(xí)（非個體學(xué)習(xí)）的形式
演講與公眾表達(dá)課程課程達(dá)到效果： 1、將觀點(diǎn)“精煉”為口號2、設(shè)計(jì)“注意力的最高峰”的開場3、根據(jù)“會場氛圍”隨機(jī)應(yīng)變
向上匯報(bào)與演講課程 適合對象： 企業(yè)中高層管理者 課程背景：向上匯報(bào)工作只占用了一個管理者全部工作的20%，但是這20%的匯報(bào)卻決定你80%的工作效率和工作成果。在最高管
團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作課程培訓(xùn)課程綱要：在許多團(tuán)體中，每個成員的智商都在120以上，而整體智商卻只有62？這不僅僅只有那些發(fā)展不良組織的現(xiàn)象，而是很多發(fā)展健康的組織正存在的問題。在這個飛快變化和不斷創(chuàng)新的時代
提升后備人才管理能力課程課程收獲：面對復(fù)雜快速的變化環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)者核心的能力就是如何幫助團(tuán)隊(duì)迅速把握變化、洞察需求、實(shí)現(xiàn)高績效的問題解決與執(zhí)行，完成任務(wù)目標(biāo)。本課程先確定學(xué)習(xí)小組，從需要突破的問題及困難
組織發(fā)展與人才管理課程適合對象：中高層管理者等課程目標(biāo)：-明確所有企業(yè)無數(shù)字無未來-認(rèn)知數(shù)字化思維的邏輯，了解數(shù)字化在商業(yè)中的發(fā)展歷程-學(xué)習(xí)各行業(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中*實(shí)踐與成果-掌握數(shù)字化對組織轉(zhuǎn)型的核心
構(gòu)建影響力課程適合對象： 大中型企業(yè)中高層管理者、中小企業(yè)董事長、總經(jīng)理、總裁班學(xué)員等課程收獲：領(lǐng)導(dǎo)者已經(jīng)深刻地認(rèn)識到想“管”員工已經(jīng)“管不住&rdquo
領(lǐng)導(dǎo)者的*課程課程綱要：領(lǐng)導(dǎo)并不是什么權(quán)力與職位，而是清楚地向下屬下達(dá)任務(wù)，要采取因人而異的方式，使領(lǐng)導(dǎo)與員工在工作關(guān)系時相互成就的過程。和其他所有的能力一樣，領(lǐng)導(dǎo)能力是來自于后天的培育與修煉。只有把
組織賦能激活個體課程 課程背景：巨變時代的組織管理，傳統(tǒng)的管控方式已經(jīng)不再適用。數(shù)字化生存時代，所有標(biāo)準(zhǔn)化的，可量化的，可考核的部分都可以被機(jī)器人替代，*不能被替代的是人的創(chuàng)造力，所以賦能將
課程名稱：踐行“五到”執(zhí)行力高績效組織的基層管理者必修課 高績效組織的基層管理課程 適合對象：特別針對企業(yè)基層管理者提升解決問題的能力而開發(fā)&n
贏在執(zhí)行力勝在責(zé)任心課程適合對象： 企業(yè)員工層級，包括輪崗員工、安全員工、技術(shù)開發(fā)人員等課程特色：在VUCA的時代，一方面領(lǐng)導(dǎo)者們特別在意下屬是否夠努力，是否有責(zé)任心，企業(yè)的執(zhí)行力如何提升與
構(gòu)建高績效文化課程 適合對象： 1、企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)理、企業(yè)文化專員2、可以推動企業(yè)文化落地的管理者、HR、咨詢培訓(xùn)師、教練等 課程綱要：對高績效而言，文化越強(qiáng)大，組織
溝通團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力課程 課程背景：在許多團(tuán)體中，每個成員的智商都在120以上，而整體智商卻只有62？這不僅僅只有那些發(fā)展不良組織的現(xiàn)象，而是很多發(fā)展健康的組織正存在的問題。在這個飛快變化和不斷創(chuàng)
企業(yè)文化落地訓(xùn)練營課程 【參與對象】董事長/總裁，副總裁、ＣＥＯ、總監(jiān)等企業(yè)經(jīng)營者，30人以內(nèi)。 【文化三個難題】1、中國企業(yè)善于學(xué)習(xí)，過去學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，后來學(xué)習(xí)日韓，再后來一個標(biāo)準(zhǔn)學(xué)
管理工具實(shí)操課程 【適合對象】：各級組織的各層領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)理、主管、員工 【主要管理工具】1、邏輯歸納法--團(tuán)隊(duì)列名法與頭腦風(fēng)暴2、邏輯歸納法—系統(tǒng)思考與因果環(huán)路圖3、邏輯
高績效提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行課程課程宗旨與介紹該課程開發(fā)汲取了國際*的組織行為學(xué)家保羅?赫塞和管理學(xué)家肯?布蘭佳“情境式領(lǐng)導(dǎo)”中的理論與方法，并引入了教練式的領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)，使領(lǐng)導(dǎo)者與下屬建立
深度思考法課程適合對象：企業(yè)中各層領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)理、主管課程收獲：-檢視工作中熟視無睹的分割性思維模式及行為模式，提升個人及組織的系統(tǒng)思考能力，在組織中建立系統(tǒng)性決策氛圍和行為方式；-重新體驗(yàn)并領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)者團(tuán)