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講課中互動思維和技巧的培訓

課程大綱
舞動奇跡——樣樣紅（歌詞）
培訓師成功公式
成功 = 心態(tài) + 方向 + 目標 + 行動
選擇互動活動的幾點要求：
能強化講師所講主題、能增進學員的積極性、能讓學員有感覺體會、
能組織簡單操作方便、能營造生動課堂氛圍、能舉一反三入心入腦。
案例1：責任互動，目的在于讓學員把看不見的責任變成能體會到的量化的行動和思維。
案例2：舞動奇跡，在于讓大家在大庭廣眾之下放開自己，顛覆自己。
案例3：穿越死亡線不僅為了緩解理性學習的鼓噪還在于讓大家體會協(xié)作和雙贏的理念

互動技巧要求：
學員知道做不到、學員知而不會、學員不知道；
演示流程很順暢、規(guī)則簡單明了、很容易把控。
欲把控學員得先把控自己的情緒
培訓師積極心態(tài)表現(xiàn)在
消極心態(tài)表現(xiàn)在
培訓師的緊迫感——人的三天    安德魯.馬休斯（澳洲）
昨天：已在昨天結(jié)束。
今天：才是你新的開始。
明天：是不能預期的。

做講師首先得心理健康？*心理學家馬斯洛十個標準：
1、有足夠的自我安全感；
2、了解自己，正確評價自己的能力；
3、生活理想切合實際實際；
4、不脫離周圍的現(xiàn)實環(huán)境；
5、能保持人格的完整和諧；
6、善于從經(jīng)驗中學習；
7、能保持良好的人際關(guān)系；
8、能適度發(fā)泄和控制情緒；
9、在符合集體要求的前提下有限發(fā)揮個性；
10、不違背社會規(guī)范的前提下恰當滿足人人的基本需求
收集選擇互動素材的幾點要求：
1、勤于學習，多看、多參加、多聽名師名家的課程；
2、上網(wǎng)查詢有關(guān)互動活動的案例；
3、請教專業(yè)書籍：推薦上?？茖W技術(shù)出版社出版的《管理游戲?qū)毜旎?mdash;—客戶服務游戲》、《培訓游戲?qū)毜?mdash;—壓力緩解游戲》、《管理游戲?qū)毜?mdash;—激勵游戲》等系列工具書；
4、在實踐中不斷重復和提升，達到順手拈來的程度。

潛能激發(fā)和執(zhí)行力游戲演示：
1、你相信人的潛能嗎？學員回答。
2、你覺得自己有潛能嗎？學員回答。
3、你覺得自己發(fā)揮潛能的障礙在哪里？學員回答。
“武林高手”的故事
體驗：英雄馬步、手指抬人
《餓狼和26只貓》
潛能和執(zhí)行力難以發(fā)揮的三大原因：行為受限  思維受限  懷疑觀望
國際*激勵講師——約翰•庫緹斯
“無論你多么不幸，世界上仍有比你更不幸的人；
無論你多么成功，世界上仍有比你更成功的人。”     ——約翰•庫緹斯
成功哲學:考驗你的把控思維、意志、能力、技巧、耐心、品行、溝通、執(zhí)行和潛能素質(zhì)的互動體驗活動
本節(jié)內(nèi)容回顧

怎樣選擇互動活動：
能強化講師所講主題、能增進學員參與積極性、能讓學員有感覺和體會、
能簡單方便操作和組織、能集思廣益調(diào)動大家熱情。
互動技巧：學員知道做不到、學員知而不會、學員不知道；
演示流利并順暢、規(guī)則簡單明了、很容易把控
互動體驗：有效釋放你的潛能
學員分享體驗。     
本課要點小結(jié)和討論重點
一、培訓輔助?；?，強化主題成行家；
二、強行帶動須示范，節(jié)奏控制是關(guān)鍵；
三、持之以恒去執(zhí)行，潛能發(fā)揮排在先；
四、言行一致當榜樣，思維技巧走向前。

講課中互動思維和技巧的培訓