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國(guó)學(xué)智慧與親子教育培訓(xùn)

【課程背景】
本課程來(lái)自張老師自己的人生實(shí)踐。張老師自學(xué)國(guó)學(xué)，破解了《道德經(jīng)》《金剛經(jīng)》《孫子兵法》等諸多國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)在邏輯，“破解了中國(guó)哲學(xué)史最重要課題”。
本課程來(lái)自張老師自己的親子教育實(shí)踐。張老師將國(guó)學(xué)智慧與家庭教育相結(jié)合，幫助自己的兩個(gè)小孩挖掘和培育天賦。
本課程來(lái)自張老師對(duì)圣人和科學(xué)巨匠的家庭教育研究。張老師通過(guò)對(duì)眾多圣人、科學(xué)巨匠人生軌跡和家庭教育的研究，發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)智慧成長(zhǎng)的一般邏輯。
本課程來(lái)自張老師對(duì)*天才少年教育的持續(xù)關(guān)注，并運(yùn)用心理學(xué)、國(guó)學(xué)智慧解析*天才少年教育的原理和技巧。
本課程旨在回答，為什么每個(gè)孩子都是天才？父母如何與孩子輕松愉快地相處，如何敏銳地發(fā)現(xiàn)和挖掘孩子的天賦，如何將孩子培養(yǎng)成“天才”？
【授課時(shí)長(zhǎng)】1天，7小時(shí)

【課程收益】
本課程旨在：
1.喚醒為人父母者對(duì)于生命的熱愛(ài)。父母對(duì)生命的熱愛(ài)，才是天才兒童培養(yǎng)的起跑線(xiàn)；
2.教會(huì)父母什么是智慧，智慧成長(zhǎng)的一般規(guī)律，及親子教育的基本原理；
3.掌握《道德經(jīng)》在親子教育方面的應(yīng)用技巧；
4.現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)員在親子教育方面的疑難困惑。

【課程對(duì)象】
為人父母者，即將為人父母者，親子教育愛(ài)好者，國(guó)學(xué)愛(ài)好者。
【課程特色】
1.中西結(jié)合，思想新穎。將國(guó)學(xué)智慧和西方天才少年教育理論相結(jié)合，而不是簡(jiǎn)單的國(guó)學(xué)教化。
2.以案例教學(xué)為主。運(yùn)用獨(dú)特的自身教育經(jīng)驗(yàn)，和豐富有趣的親子教育實(shí)例，解析國(guó)學(xué)經(jīng)典中的天才兒童培養(yǎng)奧妙；
3.現(xiàn)場(chǎng)直接針對(duì)學(xué)員的親子教育難題，給出建議，當(dāng)場(chǎng)指點(diǎn)迷津。

【課程大綱】
引子：本課程來(lái)自對(duì)生命的體驗(yàn)和觀察
模塊一：認(rèn)識(shí)親子教育
1.親子教育的成敗取決于父母
2.親自教育的關(guān)鍵是喚醒父母對(duì)生命的熱愛(ài)
3.親子教育的根本是孩子的智慧成長(zhǎng)和生命完成
模塊二：認(rèn)識(shí)智慧
1.什么是智慧？
2.人類(lèi)智慧成長(zhǎng)的一般規(guī)律
（舉例：以孔子、孟子、朱熹、王陽(yáng)明、毛澤東、魯迅的成長(zhǎng)對(duì)比）
3.人類(lèi)智慧的五個(gè)層級(jí)
4.不同智慧層級(jí)，來(lái)自不同的家庭教育模式。
（舉例：家庭教育決定著孩子的智慧層級(jí)）

模塊三：認(rèn)識(shí)生命
本模塊為大家分享《道德經(jīng)》的生命觀
1.《道德經(jīng)》的宇宙觀和生命觀
（道是如何創(chuàng)生人類(lèi)的？人是如何認(rèn)識(shí)世界的？）
2.什么是生命？生命的內(nèi)在構(gòu)成？
3.生命的根本意義：人生使命的實(shí)現(xiàn)與生命的完成
模塊四：認(rèn)識(shí)天才
1.什么是天賦？
2.兒童天賦的窗口期
3.兒童天賦的建立模式——自我建構(gòu)，即破壞性創(chuàng)造
4.幫助兒童自我建構(gòu)天賦
5.天才：天賦得以保留者
6.每個(gè)孩子都有天賦，故而每個(gè)孩子都是天才
（案例：愛(ài)因斯坦、牛頓、高斯、錢(qián)學(xué)森的童年時(shí)代）

模塊五：親子教育的誤區(qū)
1.誤區(qū)一：沒(méi)有認(rèn)識(shí)到親子教育的極端重要性
2.誤區(qū)二：以技能的熟練代表天賦的高下
3.誤區(qū)三：對(duì)孝道和傳統(tǒng)國(guó)學(xué)教育的盲從
4.誤區(qū)四：?jiǎn)渭兊奈鞣绞接H子教育

模塊六：《道德經(jīng)》：天才教育寶典
本模塊主要以親子教育實(shí)例來(lái)闡述《道德經(jīng)》奧妙的親子教育智慧。
1.案例1：孩子對(duì)人類(lèi)起源的好奇心
（結(jié)合案例，解析《道德經(jīng)》第一章：如何激發(fā)孩子的好奇心）
2.案例2：一學(xué)期學(xué)不會(huì)26個(gè)英文字母，一下午記住500個(gè)英文單詞
（結(jié)合案例，解析《道德經(jīng)》第二章：如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣）
3.案例3：考了90分以上應(yīng)該如何獎(jiǎng)勵(lì)？
（結(jié)合案例：解析《道德經(jīng)》第三章：如何保持孩子的質(zhì)樸和快樂(lè)）
4.案例4:一個(gè)2歲半的軍事家
（結(jié)合案例：解析《道德經(jīng)》第四章：如何激發(fā)孩子的創(chuàng)造力）
5.案例5：除夕夜的壓歲錢(qián)
（結(jié)合案例，解析《道德經(jīng)》第五章：如何培育孩子的道德觀）
6.案例6：關(guān)于小升初的一段對(duì)話(huà)
（結(jié)合案例，解析《道德經(jīng)》第六章：如何幫助孩子樹(shù)立人生理想）
7.總結(jié)：《道德經(jīng)》的邏輯結(jié)構(gòu)和天才兒童的成長(zhǎng)軌跡

模塊七：做智慧父母，育天才兒童
1.父母是一切問(wèn)題的根源
2.智慧父母的五大特征
3.父母修煉親子教育智慧的方法
模塊八：互動(dòng)交流

國(guó)學(xué)智慧與親子教育培訓(xùn)