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管理心理學(xué)與員工激勵(lì)培訓(xùn)

課程背景
人是社會(huì)性動(dòng)物，“愛(ài)”與“被愛(ài)”是人的基本心理需求，然而可惜的是，大多數(shù)管理者并不擅長(zhǎng)處理工作關(guān)系。于是本應(yīng)該帶來(lái)美妙的工作體驗(yàn)、在工作中卻往往帶給屬下的是失望、痛苦，怨恨甚至憤怒。為什么呢？有什么靈丹妙藥嗎？有，本課程將針對(duì)時(shí)下企業(yè)轉(zhuǎn)型的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀，針對(duì)性解決管理者與員工的困惑。時(shí)下管理者與屬下需要培養(yǎng)的是一份親密工作關(guān)系而不是“隱約”的對(duì)抗關(guān)系，管理者在工作中表現(xiàn)出的特點(diǎn)、工作行為、人際行為、團(tuán)隊(duì)指標(biāo)的思考實(shí)踐與分析，在團(tuán)隊(duì)的經(jīng)營(yíng)上有待鑄造團(tuán)隊(duì)的親密關(guān)系，本課程主要輔導(dǎo)管理者對(duì)員工的思想上把握、行為上的洞察與欣賞上的持續(xù)。 課程深入分析原生家庭、原生家庭帶給我們今天工作上、生活上的心理來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬與訓(xùn)練，融合團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)方法在課堂上呈現(xiàn)、展示，來(lái)解決團(tuán)隊(duì)的動(dòng)力不足現(xiàn)象，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧、調(diào)動(dòng)員工的積極性、理清創(chuàng)新管理思路、扭轉(zhuǎn)工作觀念、加強(qiáng)思維、解決問(wèn)題與決策的能力及養(yǎng)成系統(tǒng)的管理行為上”，輔導(dǎo)管理者在課堂中掌握工具提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，彌補(bǔ)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)上的不足，推進(jìn)團(tuán)隊(duì)績(jī)效目標(biāo)完成能力。

課程目標(biāo)
1.掌握應(yīng)用行為心理學(xué)的核心技巧；
2.提升管理者懂人、知人、帶人的關(guān)鍵方法；
3.輔導(dǎo)管理者解決經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)動(dòng)力不足癥結(jié)；
4.培養(yǎng)一支有靈魂的團(tuán)隊(duì)精神；
5.善于處理團(tuán)隊(duì)的員工思想；
6.解決團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)問(wèn)題；
7.用更有效的方式看待人 事、物；
8.面對(duì)問(wèn)題或困境時(shí)有更多的選擇；
9.帶隊(duì)伍有更多的和諧融洽的方法；

課程大綱
第一篇：凝聚人心  點(diǎn)燃員工激情--增加團(tuán)隊(duì)凝聚力
取回我們的力量，我們擁有自由意志，但也同時(shí)被它巨大的責(zé)任-選擇的力量束縛和祝福。我們的未來(lái)，大體上而言，是既定的--因?yàn)槲覀儫o(wú)法控制所有的境遇；但是，我們可以選擇面臨事物時(shí)的反應(yīng)。重新取回選擇的力量，我們便找到生存在工作上的動(dòng)力
（一）團(tuán)隊(duì)執(zhí)行不力有秘密
1.原生家庭的秘密
2.管理者究竟離管理有多遠(yuǎn)？
3.員工為什么不善執(zhí)行
4.員工為什么愛(ài)找借口
5.員工焦慮、抱怨、牢騷、憤怒背后的秘密
6.團(tuán)隊(duì)人焦慮、憤怒、抱怨、和痛苦背后的心理學(xué)思考實(shí)踐與分析；
（二）精神領(lǐng)袖塑造管理者魅力風(fēng)范
1.堅(jiān)持我是對(duì)的
2.托付心態(tài)
3.不愿分享內(nèi)心感受
4.維持“蘋果皮式”的和諧
5.不知如何有效處理沖突

（三）團(tuán)隊(duì)“狼性”動(dòng)力的根
1.人成長(zhǎng)五個(gè)發(fā)展時(shí)期的性格特征形成；
2.不同性格特征的工作方式PK原生家庭；
3.內(nèi)心自我否定；
4.內(nèi)心世界里有個(gè)小孩心態(tài)
5.員工自我意識(shí)丟失；
6.說(shuō)話達(dá)意的缺失；   
7.脫離威脅動(dòng)力變消失
8.逃是不斷減少內(nèi)心貧乏
9.腦力充滿壓力荷爾蒙
10.負(fù)面的性格及情緒模式

（四）從隱約對(duì)抗走向擼起袖子加油干戰(zhàn)隊(duì)
1.人的心理需要充分成長(zhǎng)
2.自我價(jià)值是一個(gè)人有戰(zhàn)斗力的本質(zhì)
3.管理屬下不意味著“擁有”屬下
4.你不容對(duì)方實(shí)際那是自己“內(nèi)心”的一張照片
5.管理者加屬下構(gòu)成團(tuán)隊(duì)
6.“健康心理”應(yīng)具備的心理素質(zhì)
.思想態(tài)度
.學(xué)習(xí)提升
.自我管理
.人格發(fā)展
.情緒智能
.人際溝通 
（五）管理者，你準(zhǔn)備好了嗎
1.管理者管理的時(shí)間越長(zhǎng)，越難帶隊(duì)伍
2.團(tuán)隊(duì)疑難雜癥的經(jīng)營(yíng)問(wèn)題怎么辦？
3.走進(jìn)團(tuán)隊(duì)的經(jīng)營(yíng)本質(zhì)
4.要?jiǎng)恿?，不斷維持彼此的欣賞

第二篇：創(chuàng)“心”激勵(lì)技術(shù)，讓團(tuán)隊(duì)擼起袖子加油干
（一）人需要激勵(lì)的真需求（案例模擬）
1.你如何看待團(tuán)隊(duì)中的你自己的激勵(lì)
2.你如何看待關(guān)于團(tuán)隊(duì)的人事物的激勵(lì)
3.你如何看待人的激勵(lì)問(wèn)題
（二）激勵(lì)的問(wèn)題PK經(jīng)營(yíng)上的煩惱
1.領(lǐng)導(dǎo)
2.員工
3.屬下
（三）每個(gè)人被TA的價(jià)值觀所推動(dòng)
1.深層需求VS表層需求
2.探詢激勵(lì)隱含的價(jià)值工具
3.表層需求： 物質(zhì)、金錢
4.個(gè)人價(jià)值VS普世價(jià)值

（四）表層激勵(lì)需求VS深層激勵(lì)需求
1.行為上的需要
2.技能提升  良好感覺(jué)
3.深層需求：責(zé)任 /原則 “應(yīng)該這樣”成功快樂(lè)
4.我是一個(gè)怎樣的人
5.人生為系統(tǒng)做出貢獻(xiàn)
（五）GROW激勵(lì)模型話術(shù)結(jié)構(gòu)模型
1.熟練運(yùn)用教練的對(duì)話流程
2.運(yùn)用教練的對(duì)話流程進(jìn)行深度溝通
3.grow 模型
.goal 聚焦目標(biāo)
.reality 了解現(xiàn)狀
.option 探索方案
.wil.強(qiáng)化意愿

第三篇：管理心理學(xué)有效處理團(tuán)隊(duì)執(zhí)行不力之方法運(yùn)用
（一）管理者自己提升了，而屬下尚在原來(lái)的地方徘徊
（二）管理者經(jīng)營(yíng)上哪里失去了吸引力
（三）屬下不了解自己
（四）意見(jiàn)不合PK經(jīng)營(yíng)思路沖突處理
（五）管理者因?yàn)闃I(yè)績(jī)而忽略了員工
（六）應(yīng)對(duì)同業(yè)向?qū)傧聮伋隽?ldquo;繡球”應(yīng)對(duì)思路
（七）業(yè)績(jī)不盡人意的沖突
（八）團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀員工離開(kāi)的創(chuàng)痛
（九）客戶流失的創(chuàng)痛
（十）應(yīng)對(duì)所謂的“老員工”麻木思路

第四篇：情緒“心”解法與應(yīng)用心理學(xué)在團(tuán)隊(duì)中的應(yīng)用
（一）情緒新解法12條前提假設(shè)運(yùn)用
1.沒(méi)有兩個(gè)人是一樣的
2.一個(gè)人不能改變另外的一個(gè)人
3.人生只有三類事：自己  別人 及老天的事
4.凡事照顧了三贏，不會(huì)有后遺癥
5.效果比道理更重要
6.我們用主觀認(rèn)知塑造自己的世界，而不是用感官經(jīng)驗(yàn)
7.凡事至少三個(gè)解決方法
8.每個(gè)人都做了當(dāng)下他能做的**
9.動(dòng)機(jī)和情緒不會(huì)錯(cuò)，只是行為沒(méi)有效果而已
10.假如沒(méi)有從中學(xué)到，失敗只會(huì)是失敗之母
11.值得做的，都值得做好，值得做好的，都值得做得開(kāi)心
12.每一個(gè)人擁有讓自己人生成功、快樂(lè)的權(quán)利與責(zé)任

（二）情緒的真正來(lái)源
1.情緒取決于內(nèi)心
2.消減壓力的技巧
3.當(dāng)自己有情緒時(shí)候
4.當(dāng)屬下有情緒時(shí)候
5.**快建立自我價(jià)值方法

(三）管理心理學(xué)的方法在團(tuán)隊(duì)中的運(yùn)用
1.讀人讀心技術(shù)運(yùn)用
2.梳理員工的認(rèn)知覺(jué)醒
3.管理者的心靈身份認(rèn)定方法
4.資格認(rèn)知方法
5.情緒新療法
6.接受父母法
7.身心合一法

管理心理學(xué)與員工激勵(lì)培訓(xùn)