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需求導(dǎo)向體系培訓(xùn)

【課程背景】
企業(yè)或單位的培訓(xùn)負(fù)責(zé)人往往每到年底都特別忙，忙什么呢？忙著做當(dāng)年的培訓(xùn)總結(jié)，忙著當(dāng)年的培訓(xùn)沖刺（錢沒花完，或者計(jì)劃未實(shí)施完，要趕在年底前花完，或者做一些業(yè)績出來），忙著做來年的培訓(xùn)需求調(diào)查和培訓(xùn)計(jì)劃，辛辛苦苦忙完了這些，在實(shí)施培訓(xùn)的時(shí)候，卻得不到積極的響應(yīng)，很多部門都說是很忙，派不出人來參加培訓(xùn)。培訓(xùn)主管覺得很委屈，有一種“皇帝不急太監(jiān)急”的感受：我其實(shí)是在幫助你們，為什么你們這么消極？！幾個(gè)回合下來，培訓(xùn)負(fù)責(zé)人覺得干不下去了。
部門主管們背后也有自己的隱情，說是培訓(xùn)部門提供的培訓(xùn)不是他們需要的，他們需要的培訓(xùn)培訓(xùn)部門沒有提供。
公司領(lǐng)導(dǎo)覺得在培訓(xùn)上投入了這么多，為什么看不到該看到的業(yè)績。對(duì)培訓(xùn)的態(tài)度也慢慢發(fā)生了一些改變。
《構(gòu)建需求導(dǎo)向的量化培訓(xùn)體系》課程一方面系統(tǒng)、全面的講解如何科學(xué)有效地構(gòu)建培訓(xùn)體系及課程體系的內(nèi)容，另一方面還將結(jié)合大量的案例和實(shí)操，將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)換為通俗易懂的工作技能，從而幫助參訓(xùn)學(xué)員提升培訓(xùn)體系構(gòu)建能力，進(jìn)一步提高培訓(xùn)工作效率和滿意率。

【課程收益】
讓學(xué)員的培訓(xùn)管理快速達(dá)到國際先進(jìn)水平；
一切都用數(shù)據(jù)說話，讓培訓(xùn)管理方向明確，行動(dòng)準(zhǔn)確；
讓學(xué)員輕松管理培訓(xùn)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)；
幫學(xué)員節(jié)省大量時(shí)間，讓其快速掌握現(xiàn)代化培訓(xùn)管理的工具，及時(shí)把握公司培訓(xùn)的進(jìn)展情況，采取培訓(xùn)后續(xù)行動(dòng)；
讓學(xué)員輕松獲取各種培訓(xùn)管理信息和數(shù)據(jù)，幫助學(xué)員從繁瑣的細(xì)節(jié)中解放出來，只需把握培訓(xùn)管理的大局；
教會(huì)學(xué)員用最有效的方法去做需求調(diào)查，并教會(huì)學(xué)員如何對(duì)結(jié)果進(jìn)行有效管理并量化，讓你對(duì)公司的培訓(xùn)需求了如指掌；
讓學(xué)員培訓(xùn)之后回去還能練習(xí)，最終熟練掌握培訓(xùn)量化管理的技巧。

【課程對(duì)象】適合培訓(xùn)管理人員

【課程時(shí)長】3天

【課程要求】
分組研討，按5-6人一組，現(xiàn)場學(xué)員呈島狀安排座位便于討論；
白板紙每個(gè)小組至少需要4張，白板筆，每組3支不同顏色。

【課程大綱】
第一單元：培訓(xùn)體系及課程體系
小組討論：什么是培訓(xùn)體系？
小組討論：培訓(xùn)體系的內(nèi)容有哪些？
培訓(xùn)的原則
案例研討：上司是最好的培訓(xùn)師
案例研討：根據(jù)企業(yè)的特點(diǎn)建立課程體系
小組討論：培訓(xùn)過程不是評(píng)估過程
培訓(xùn)體系：盲人摸象
培訓(xùn)管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)？
制度
運(yùn)作
資源
培訓(xùn)體系模型：高速公路
培訓(xùn)制度體系
培訓(xùn)資源體系
培訓(xùn)運(yùn)作體系
培訓(xùn)目標(biāo)
短期目標(biāo)：提高績效
中期目標(biāo)：工作技能發(fā)展、職業(yè)生涯發(fā)展等
長期目標(biāo)：企業(yè)文化改變、配合公司長遠(yuǎn)發(fā)展
培訓(xùn)的指導(dǎo)思想和策略
指導(dǎo)思想：三個(gè)有利于
策略：分級(jí)培訓(xùn)機(jī)制、內(nèi)部培訓(xùn)師機(jī)制
培訓(xùn)部的角色
師資開發(fā)
管理標(biāo)準(zhǔn)化
課程開發(fā)
設(shè)施建設(shè)
三級(jí)培訓(xùn)實(shí)施體系
一級(jí)培訓(xùn)
二級(jí)培訓(xùn)
三級(jí)培訓(xùn)
外部培訓(xùn)
培訓(xùn)需求分析
分析法及其優(yōu)缺點(diǎn)
工具的使用
某制造業(yè)和銀行業(yè)需求分析
舉例小組練習(xí)：以戰(zhàn)略和績效為導(dǎo)向的需求分析
培訓(xùn)需求鑒定方法和技巧
培訓(xùn)對(duì)象的分析（崗位族群，構(gòu)架層級(jí)以及職能分析）
靜態(tài)需求和動(dòng)態(tài)需求概念
靜動(dòng)態(tài)需求的分析方法和技巧
靜、動(dòng)態(tài)需求管理工具☆某大型制造業(yè)企業(yè)靜、動(dòng)態(tài)需求分析舉例、管理工具舉例
靜動(dòng)態(tài)需求的意義
讓培訓(xùn)為戰(zhàn)略服務(wù)：根據(jù)需求分析的結(jié)果指導(dǎo)培訓(xùn)計(jì)劃的制定
小組練習(xí)：靜、動(dòng)態(tài)培訓(xùn)需求鑒定和管理

第二單元：課程體系
案例研討：日本的垃圾分類
課程體系分類
課程分類的目的和意義
方便管理
能從報(bào)表中發(fā)現(xiàn)問題
建立培訓(xùn)與能力與績效的關(guān)系
課程體系建設(shè)
推動(dòng)戰(zhàn)略提升績效
基于企業(yè)戰(zhàn)略和崗位要求的課程體系
課程分類原則
一級(jí)課程：10-15類
通用類：拿來
專業(yè)類
舉例：業(yè)務(wù)運(yùn)作流程法
舉例：業(yè)務(wù)模塊法
二級(jí)課程：
更詳細(xì)的培訓(xùn)信息
培訓(xùn)的進(jìn)階分布
舉例：領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展模型
課程從哪里來？
小組討論：課程從哪里來？
以往的培訓(xùn)記錄
集團(tuán)資源
內(nèi)訓(xùn)師/專家/經(jīng)理
同行/協(xié)會(huì)/行業(yè)
客戶及客戶要求
培訓(xùn)公司
培訓(xùn)習(xí)題和課程體系小結(jié)
分組練習(xí)：分析公司的業(yè)務(wù)運(yùn)作流程
分組練習(xí)：制定2019年業(yè)務(wù)重點(diǎn)
分組練習(xí)：設(shè)計(jì)6-10門課程/類型

需求導(dǎo)向體系培訓(xùn)