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高定位管理者角色認(rèn)知與素養(yǎng)

課程背景：
在企業(yè)管理工作中，管理者必須對(duì)自己的角色有個(gè)明確的定位，因?yàn)榻巧恼J(rèn)知與定位是工作的基礎(chǔ)與支點(diǎn)，更是自主管理強(qiáng)化執(zhí)行力的切入點(diǎn)。作為優(yōu)秀的管理者，首先要明確自己的地位。“不在其位，不謀其政”指的是管理者要清楚自己在企業(yè)中的地位，不做職責(zé)之外的事情。但是企業(yè)在經(jīng)營管理過程中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)往往會(huì)根據(jù)實(shí)際工作需要，將企業(yè)內(nèi)部的技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)骨干、勞動(dòng)模范等行為技術(shù)操作方面的優(yōu)秀人員調(diào)整到管理層面來進(jìn)一步發(fā)揮作用。
對(duì)于新任管理者來講，更需要對(duì)自己的角色進(jìn)行重新認(rèn)知與定位，因?yàn)橥ㄟ^角色認(rèn)知與定位，可以認(rèn)識(shí)管理、認(rèn)清自我、分析環(huán)境、進(jìn)入角色，可以更加明晰自己該干什么、管什么、怎么干、怎么管等等，進(jìn)而確保及時(shí)有效地投入新的工作崗位中去。作為新任管理者，還要明確自己部屬、同事、上級(jí)以及外部客戶對(duì)自身的不同期望和要求，然后根據(jù)不同的角色要求進(jìn)行轉(zhuǎn)變，才能保證角色的扮演符合企業(yè)的期望和要求。

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：企業(yè)中高層管理人員

課程特點(diǎn)：
● 實(shí)用性強(qiáng)：*跨國公司成功管理模式加入講師在*企業(yè)的任職經(jīng)驗(yàn)，課程針對(duì)管理人員實(shí)際遇到的問題為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)技能提升來解決管理問題。
● 操作性強(qiáng)：在深入理解的基礎(chǔ)上，提煉、總結(jié)、歸納大量的管理工具。
● 參與性強(qiáng)：理論分析、案例討論、實(shí)例分析、角色扮演、培訓(xùn)游戲、故事描述等靈活多樣的培訓(xùn)形式，在輕松愉快的環(huán)境中得到提升，課堂氣氛熱烈且發(fā)人深省。

課程目標(biāo)：
● 了解管理者角色的內(nèi)涵與能力素質(zhì)要求
● 清晰制約企業(yè)績(jī)效達(dá)成的因素
● 明確管理者的角色定位標(biāo)準(zhǔn)
● 管理者知道如何更好的做好部門的工作
● 管理者擁有正確的思維方式，幫助企業(yè)與員工創(chuàng)造價(jià)值

課程大綱
前言：培訓(xùn)與教育的區(qū)別
第一講：現(xiàn)代經(jīng)理人角色認(rèn)知與任務(wù)
1. 中層經(jīng)理在企業(yè)發(fā)展過程中的作用與所需具備的觀念
2. 中層經(jīng)理常見的思想與管理誤區(qū)
3. 現(xiàn)代環(huán)境變化下對(duì)管理提出的挑戰(zhàn)
4. 中層管理者是經(jīng)營者的替身
5. 管理者應(yīng)具備經(jīng)營者的思維—當(dāng)今企業(yè)所應(yīng)關(guān)注的三大問題
6. 管理者在企業(yè)當(dāng)中的360度的任務(wù)
7. 作為下屬在工作當(dāng)中承擔(dān)的任務(wù)
8. 作為下屬工作的七個(gè)好習(xí)慣
9. 作為同事的任務(wù)—五多三少
10. 作為上級(jí)的四項(xiàng)任務(wù)—扮演好領(lǐng)導(dǎo)

第二講：職業(yè)經(jīng)理人的素質(zhì)
1. 職業(yè)經(jīng)理人的八大職能
2. 木桶原理
3. 德才兼?zhèn)?，以德為重，先德后?br /> 4. 員工心目中的好經(jīng)理
5. 孤芳自傲的經(jīng)理
6. 企業(yè)當(dāng)中好的管理者所應(yīng)該具備的四大品德
7. 企業(yè)當(dāng)中好的管理者應(yīng)具備的五大才能
案例訓(xùn)練：診斷管理者的素養(yǎng)

第三講：管理者心智修煉——情緒管理與壓力緩解
1. 什么是情緒？情緒的種類？
2. 決定情緒的四大關(guān)鍵因素
3. 消極情緒產(chǎn)生的原因與根源
4. 情緒產(chǎn)生中的關(guān)注圈與影響圈
5. 思維轉(zhuǎn)移與思維發(fā)散—情商的養(yǎng)成
6. 情商的三個(gè)層次
7. 如何積極主動(dòng)、化解消極情緒

第四講：日常管理實(shí)戰(zhàn)（綜合案例訓(xùn)練）
通過案例討論，小組打分的方式進(jìn)行，講師最后點(diǎn)評(píng)講解
1. 糾正員工的問題行為——如何面隊(duì)部屬的耳語是非？
2. 運(yùn)用員工犯錯(cuò)，采取機(jī)會(huì)教育——如何處理部屬的過失行為？
3. 做個(gè)好教練——如何對(duì)部屬進(jìn)行工作指導(dǎo)？
4. 維系團(tuán)隊(duì)的紀(jì)律——如何處理部屬的特別請(qǐng)求？
5. 協(xié)助員工的發(fā)展——如何處理部屬請(qǐng)調(diào)其他部門？
6. 辨別員工人與事問題的差異性——如何執(zhí)行一項(xiàng)新政策？
7. 疏解員工抱怨的情緒——如何贊美. 激勵(lì)部屬？
8. 轉(zhuǎn)化上司對(duì)目標(biāo)的要求——如何為部屬訂定工作目標(biāo)？
9. 運(yùn)用溝通消除與員工認(rèn)知的差異——如何處理部屬扭曲政策的本意？
10. 展現(xiàn)人事處置的魅力——如何處理事態(tài)嚴(yán)重的員工？
11. 診斷部門管理的異常問題——如何處理新老員工的沖突問題？
12. 督導(dǎo)員工績(jī)效——如何面對(duì)部屬熱心公益而忽略工作的問題？
13. 掌握人性的激勵(lì)——如何面對(duì)部屬消極. 不合作的工作態(tài)度？
14. 給予員工潛能——如何處理部屬培養(yǎng)發(fā)展的問題？
15. 采取有效的授權(quán)——如何面對(duì)固執(zhí)己見的部屬？
16. 善用因材施教的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格——如何采取彈性而有效的領(lǐng)導(dǎo)方式？
17. 發(fā)揮柔性的領(lǐng)導(dǎo)——如何輔導(dǎo)問題員工？
18. 公正看待員工的表現(xiàn)——如何選拔單位績(jī)優(yōu)人員？

高定位管理者角色認(rèn)知與素養(yǎng)