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創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程培訓(xùn)

課程背景及意義：創(chuàng)新能力是所有職業(yè)活動必備的工作技能，是否具備較強創(chuàng)新思維技能，是管理者實現(xiàn)有效管理和成功領(lǐng)導(dǎo)力的必備素質(zhì)。
課程目標：培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)造性思維技巧和方法，激發(fā)管理創(chuàng)意，開啟管理創(chuàng)新思維，極大限度拓寬工作思路和工作潛能。
課程特點：每個環(huán)節(jié)均由課堂互動、創(chuàng)造性解決問題的理念及管理實戰(zhàn)演練三部分組成，課堂氣氛非?；钴S、極大限度激發(fā)學(xué)員創(chuàng)意和頭腦風(fēng)暴，實現(xiàn)超強的培訓(xùn)體驗和收獲，課堂傳授的創(chuàng)意和系統(tǒng)思考工具，更是影響學(xué)員一生和根本改變組織溝通方式的突破性工具，幾乎所有學(xué)員都評價是一次以往從未體驗過的超值培訓(xùn)收獲的課程！
 

課程安排
第一天第二天
第一單元 創(chuàng)新素質(zhì) 
主題一：管理者的創(chuàng)新素質(zhì) 
主題二：打破傳統(tǒng)思維的束縛第三單元 創(chuàng)新思維訓(xùn)練
主題三：邏輯思維創(chuàng)新訓(xùn)練與應(yīng)用
主題四：發(fā)散思維創(chuàng)新訓(xùn)練與應(yīng)用（二）
主題五：逆向思維技巧 
主題六：逆向思維應(yīng)用訓(xùn)練
第二單元 創(chuàng)新思維訓(xùn)練（一） 第四單元 應(yīng)用工具及訓(xùn)練 
第三單元 創(chuàng)新思維訓(xùn)練（二） 
主題七：個人創(chuàng)新思維工具 
主題八：團隊創(chuàng)新思維工具
第四單元 應(yīng)用工具及訓(xùn)練 
 

課程大綱：
主題一：管理者的創(chuàng)新素質(zhì)
1.創(chuàng)造力對個人和組織發(fā)展的意義
2.個人創(chuàng)造力要素
3.領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新素質(zhì)
4.個人創(chuàng)造力提升的途徑
5.個人創(chuàng)造力測試
6.案例分析、課堂活動
 

主題二：突破傳統(tǒng)思維的束縛
1.突破思維定勢障礙
→管理中的思維定勢
→如何創(chuàng)造性開展工作？
2.突破價值觀障礙
→管理者的價值觀障礙
3.突破情緒障礙
→情緒如何影響創(chuàng)造力？
4.營造組織創(chuàng)新氛圍
→創(chuàng)新型組織的特征
→管理者的心理定格能力
5.案例分析、課堂活動
 

主題三：邏輯思維創(chuàng)新方法與運用
1.屬性與形態(tài)分析
2.結(jié)構(gòu)分析與重組結(jié)構(gòu)要素
3.員工激勵中的錯誤假設(shè)
4.管理者角色錯誤假設(shè)
5.溝通中的錯誤假設(shè)
6.案例分析、課堂活動
 

主題四：發(fā)散與超傳思維創(chuàng)新訓(xùn)練與運用
1.超邏輯的思考技術(shù)——橫向思考方法
2.發(fā)散思維常用的訓(xùn)練方法
3.隨機聯(lián)想法訓(xùn)練
4.強制關(guān)聯(lián)法訓(xùn)練
5.強制分類法訓(xùn)練
6.隨即詞匯法課堂演練
7.經(jīng)典案例分享
8.課堂活動——《創(chuàng)意錦囊》
 

主題五：逆向思維創(chuàng)新訓(xùn)練與運用
1.目的和手段相互顛倒法
2.目標和過程相互顛倒法
3.目標倒推法
4.效用顛倒法
5.顛覆規(guī)則法
 

主題六： 逆向思維應(yīng)用訓(xùn)練
1.案例分析
2.課堂實物演練
3.分析、點評、提高
 

主題七：應(yīng)用訓(xùn)練-個體創(chuàng)新技法演練
1.個體常用的創(chuàng)新思維工具
2.應(yīng)用方法、步驟和要求
3.界定課題問題
4.運用按要求進行頭腦風(fēng)暴演練
5.形成創(chuàng)造性解決問題方案
6.分享提高：新的工作方法和技巧
 

主題八：應(yīng)用訓(xùn)練——團隊創(chuàng)新技法演練
1.團隊常用的創(chuàng)新思維工具
2.應(yīng)用方法、步驟和要求
3.界定課題問題
4.運用按要求進行頭腦風(fēng)暴演練
5.形成創(chuàng)造性解決問題方案
6.分享提升： 團隊改進

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