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感覺統(tǒng)合訓(xùn)練培訓(xùn)

課程背景
感覺統(tǒng)合失調(diào)是一種表現(xiàn)為幼兒的視覺、聽覺、平衡、觸覺及本體感受等方面失調(diào)的功能性障礙?；几杏X統(tǒng)合失調(diào)的幼兒若得不到及時的矯正，有可能在學(xué)齡期發(fā)展為身體運(yùn)動不協(xié)調(diào)、注意力不集中、多動、情緒不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)困難，甚至出現(xiàn)行為問題，“兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)”意味著兒童的大腦對身體各器官失去了控制和組合的能力，這將會在不同程度上削弱人的認(rèn)知能力與適應(yīng)能力，從而推遲人的社會化進(jìn)程?，F(xiàn)代化都市家庭中，感統(tǒng)失調(diào)的孩子高達(dá)85%以上，其中約有30%的孩子為重度感統(tǒng)失調(diào)。 培訓(xùn)對象 幼兒園、早教機(jī)構(gòu)老師、幼教行業(yè)、特教老師、感統(tǒng)訓(xùn)練館 課程收獲 感覺統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程，指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官以不同的感覺通路從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦對這些信息進(jìn)行統(tǒng)合、分析，通過領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)或命令運(yùn)動系統(tǒng)做出適應(yīng)性反應(yīng)的過程。“兒童的感覺統(tǒng)合失調(diào)”意味著兒童大腦對身體各器官失去了控制和組合的能力，這將會在不同程度上削弱人的認(rèn)知能力與適應(yīng)能力，從而推遲人的社會進(jìn)化過程。 感統(tǒng)課程內(nèi)容包括理論和實(shí)踐以及課堂活動設(shè)計(jì)，課程體系具有很強(qiáng)的實(shí)用價值，從早教機(jī)構(gòu)獲得滿足市場需要的教學(xué)內(nèi)容，針對性地指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)員，促進(jìn)幼教行業(yè)新教師能夠盡快熟悉和適應(yīng)。

課程大綱
一、感覺統(tǒng)合概述
1、感覺統(tǒng)合相關(guān)理論與基礎(chǔ)知識
2、嬰幼兒各年齡段發(fā)展特點(diǎn)
3、感覺統(tǒng)合失調(diào)原因分析
4、感統(tǒng)訓(xùn)練目前國際與國內(nèi)現(xiàn)狀情況
二、感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)與分析
1、前庭系統(tǒng)
①、前庭系統(tǒng)的構(gòu)造及功能
②、前庭覺失調(diào)的行為表現(xiàn)
③、促進(jìn)前庭系統(tǒng)發(fā)展的游戲和活動
2、觸覺
①、觸覺系統(tǒng)的構(gòu)造及功能
②、觸覺失調(diào)的行為表現(xiàn)
③、發(fā)展觸覺的游戲和活動
3、本體覺
①、本體覺系統(tǒng)的構(gòu)造及功能
②、本體覺失調(diào)的行為表現(xiàn)
③、發(fā)展本體覺的游戲與活動

三、感覺統(tǒng)合測評方法（實(shí)操課程）
1、感覺統(tǒng)合能力失常的評測方法
2、兒童《感覺統(tǒng)合失調(diào)測評量表》的使用
3、感覺統(tǒng)合失調(diào)通過觀察的評定方法；
4、通過游戲教具快速了解孩子的感統(tǒng)狀況；
四、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的管理策略與規(guī)章制度
1、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室的管理
2、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練家長須知
3、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練學(xué)生須知
4、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中應(yīng)該注意的相關(guān)問題
5、訓(xùn)練評價、總結(jié)與指導(dǎo)
6、對感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的評價

五、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教具的作用與訓(xùn)練方法（實(shí)操課程）
1、常用感統(tǒng)訓(xùn)練教具的使用方法
2、感統(tǒng)訓(xùn)練教具互相結(jié)合的高級玩法
3、針對性的感統(tǒng)訓(xùn)練游戲：
① 前庭覺（前庭平衡感）的游戲活動
②本體覺的游戲活動
③視覺相關(guān)的游戲活動
④聽覺相關(guān)的游戲活動
⑤嗅味覺相關(guān)的游戲活動
⑥口腔運(yùn)動技巧的訓(xùn)練游戲活動
⑦動作計(jì)劃能力的訓(xùn)練游戲活動
⑧精細(xì)動作技巧的訓(xùn)練游戲活動
⑨兩側(cè)協(xié)調(diào)和跨中線活動
六、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練計(jì)劃的制定及課程安排（實(shí)操課程）
1、1-3歲兒童感統(tǒng)課制定及操作
2、3歲以上兒童感統(tǒng)課制定及操作
3、6歲以上兒童感統(tǒng)課制定及操作
4、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練要點(diǎn)和技術(shù)要領(lǐng)

七、感覺統(tǒng)合失調(diào)案例的討論分析。（實(shí)操課程）
八、感覺統(tǒng)合障礙的類別與治療策略
1、感覺調(diào)節(jié)功能障礙的治療策略
2、感覺區(qū)辨功能障礙的治療策略
3、運(yùn)用肢體障礙的治療策略
4、低肌肉張力、姿勢控制障礙的治療策略
5、身體兩側(cè)整合與動作順序障礙的治療策略
九、各類特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
1、智障兒童與感覺統(tǒng)合
2、注意缺陷多動癥兒童與感覺統(tǒng)合
3、學(xué)習(xí)障礙兒童與感覺統(tǒng)合
4、自閉癥兒童與感覺統(tǒng)合
5、腦癱兒童與感覺統(tǒng)合

十、家庭中的感統(tǒng)訓(xùn)練游戲
1、日常生活中如何避免兒童感統(tǒng)失調(diào)
2、如何利用日常生活用品做感統(tǒng)訓(xùn)練
3、親子一起玩的感統(tǒng)游戲
十一、感統(tǒng)訓(xùn)練館的創(chuàng)建與運(yùn)營指導(dǎo)。
十二、讓孩子愛上感統(tǒng)訓(xùn)練
感統(tǒng)訓(xùn)練“故事化”技巧

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練培訓(xùn)