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分散式課程培訓(xùn)

【課程背景】
企業(yè)組織分布地域廣泛，崗位專家在一線業(yè)務(wù)崗位，難以分身，無法集中在教室進(jìn)行小組研討和課程開發(fā)，這是是企業(yè)經(jīng)常面臨的痛點(diǎn)問題。數(shù)字化時(shí)代的多樣化的技術(shù)發(fā)展，使得這些問題找到了新的突破點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)的可能性。企業(yè)崗位專家利用網(wǎng)絡(luò)會(huì)議空間，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程研討，快速生成一門課程，線上試講驗(yàn)證，并最終錄制成線上課，使崗位專家的知識(shí)快速沉淀為公司課程體系中的精品課程。
本課程將原先線下課程的內(nèi)容重新進(jìn)行了剪輯和編排，通過線上課程和線下練習(xí)相結(jié)合的方式，讓學(xué)員在訓(xùn)練營(yíng)的促導(dǎo)下完成課件的制作，獲得針對(duì)性反饋，并掌握相應(yīng)的課程開發(fā)的思路和工具。使崗位專家在不脫離崗位的情況下，利用松散時(shí)間，分散式開發(fā)，最終也能拼裝出一門方便自己講授的新培訓(xùn)課程。

【課程收益】
（1）  每位講師生成一門課程的課件；
（2）  對(duì)個(gè)人的專業(yè)課題領(lǐng)域獲得系統(tǒng)性思考和沉淀；
（3）  獲得導(dǎo)師一對(duì)一的輔導(dǎo)反饋；
（4）  掌握一套課程開發(fā)的流程與工具；

【培訓(xùn)對(duì)象】
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、崗位專家  （分2個(gè)專題小組，每組3-6人）,全班12人以內(nèi)

【課程內(nèi)容】
（課程知識(shí)內(nèi)容從《課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》的內(nèi)容中進(jìn)行篩選，內(nèi)容偏實(shí)戰(zhàn)，少理論）
第一單元：好課程是設(shè)計(jì)出來的
1、識(shí)別團(tuán)隊(duì)成員
識(shí)別身邊的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)成員（項(xiàng)目經(jīng)理、主題專家、課件開發(fā)師、講師、教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)員代表）
2、明確課程收益
課程開發(fā)的三種價(jià)值：企業(yè)知識(shí)沉淀、個(gè)人分析總結(jié)能力提升、管理者找到管理抓手
案例：好課程的特征是什么？ 分析目前課程的重要差距點(diǎn)在哪里。
3、A*E概覽
加涅的A*E模型、基本流程和元素關(guān)系；加涅的教學(xué)事件九步法；
AI工具在案例制作中的應(yīng)用（DeepSeek、iSlide、百度文庫、A*T）

第二單元：課程需求分析（Analysis）1、需求分析
分析課程的目的和組織收益點(diǎn)（對(duì)接常見的績(jī)效目標(biāo)）
調(diào)研對(duì)象：培訓(xùn)組織者、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、目標(biāo)學(xué)員、伙伴前輩
調(diào)研方法：?jiǎn)柧碚{(diào)研法、專業(yè)測(cè)評(píng)法、人員訪談法、現(xiàn)場(chǎng)觀察法、資料分析法、經(jīng)驗(yàn)預(yù)估法、會(huì)議討論法、頭腦風(fēng)暴法
2、任務(wù)分析與學(xué)員分析
3種任務(wù)分析方法（操作型任務(wù)、互動(dòng)型任務(wù)、認(rèn)知型任務(wù)）
學(xué)員分析 （課程的目標(biāo)群體是哪些人；入門者與專家的差距在哪里；學(xué)員的4層次心理需求）
練習(xí)活動(dòng)：根據(jù)示例填寫課程定位表
任務(wù)與情境的區(qū)別
活動(dòng)：用任務(wù)分析的方法畫出洗碗的流程圖
崗位經(jīng)驗(yàn)專家的知識(shí)四層次：信念-產(chǎn)品知識(shí)-業(yè)務(wù)流程知識(shí)-情境知識(shí)（結(jié)構(gòu)化*實(shí)踐）
經(jīng)驗(yàn)的隱藏點(diǎn)：顯性經(jīng)驗(yàn)與隱性經(jīng)驗(yàn)
經(jīng)驗(yàn)的萃取成果：流程、要素、原則、等級(jí)
知識(shí)萃取模式：模型、表格（流程、SOP、Checklist）、要訣（要字訣、連字訣、重字訣、數(shù)字決、韻字訣、英文訣、順口溜）、工具化（量表、公式、模版）
練習(xí)活動(dòng)：AI經(jīng)驗(yàn)萃取的工具選擇和提示詞應(yīng)用（DeepSeek、iSlide、百度文庫、A*T）

第三單元：課程設(shè)計(jì)（Design）1、設(shè)定目標(biāo)
哈佛大學(xué)對(duì)普世性知識(shí)的三層次目標(biāo)設(shè)定（回憶-應(yīng)用-創(chuàng)造）
練習(xí)活動(dòng)：根據(jù)示例填寫課程知識(shí)目標(biāo)
2、分析內(nèi)容
練習(xí)活動(dòng)：梳理現(xiàn)有課程知識(shí)內(nèi)容與要點(diǎn)
課程大綱的要素（教學(xué)事件、單元教學(xué)目標(biāo)、一級(jí)目錄、二級(jí)目錄、三級(jí)目錄、教學(xué)方法、時(shí)長(zhǎng)、教學(xué)素材、教學(xué)道具）
3、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
教學(xué)順序組織的基本原理
常見的3種課程結(jié)構(gòu)（要素型、流程型、演繹型）
4、選擇方法
教學(xué)方法心電圖；常用教學(xué)方法與培訓(xùn)對(duì)象間的對(duì)應(yīng)關(guān)系
練習(xí)活動(dòng)：為課程知識(shí)點(diǎn)匹配教學(xué)方法
（注：為保障課程成果產(chǎn)出和課堂的授課效率，本單元的主要互動(dòng)練習(xí)部分會(huì)在課堂上以敏捷課程五步法：定位-映射-原型-標(biāo)準(zhǔn)-迭代 形式操作）

第四單元：課程開發(fā)（Development）1、授課PPT的制作
課件PPT的格式規(guī)范
課件PPT的審核原則 （規(guī)范、好懂、好看）；
2、講師手冊(cè)的制作
講師手冊(cè)的類型和格式規(guī)范
講師手冊(cè)的寫作要求 （授課時(shí)長(zhǎng)、目的、授課方式、教學(xué)流程與講述要點(diǎn)、所需輔助資源、授課提示）
3、學(xué)員手冊(cè)的制作
學(xué)員手冊(cè)的類型和格式規(guī)范
案例的制作   （案例選擇的4原則；*實(shí)踐案例與教學(xué)案例的區(qū)別）
練習(xí)的制作  （練習(xí)在培訓(xùn)中的*比例，練習(xí)的分類和格式樣例）
測(cè)試題的制作 （測(cè)試題類型和結(jié)構(gòu)；測(cè)試題格式樣例）

第五單元：課程實(shí)施（Implementation）1、利用課程大綱與講師手冊(cè)進(jìn)行備課
成功的培訓(xùn)來自于充分的準(zhǔn)備；培訓(xùn)前中后的注意事項(xiàng)；
教學(xué)單元的理解與講解技巧  （啟承展合）；
行政準(zhǔn)備清單和教學(xué)道具準(zhǔn)備清單；
2、借助講師手冊(cè)的備注內(nèi)容執(zhí)行教學(xué)活動(dòng)
現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)員分組技巧和組織協(xié)作式學(xué)習(xí)；
教學(xué)活動(dòng)的組織要點(diǎn)（目的、分工、流程、時(shí)間、注意事項(xiàng)）和控場(chǎng)技巧；

第六單元：課程評(píng)價(jià)（evaluation）1、澄清好課程的標(biāo)準(zhǔn)
*四級(jí)評(píng)估（學(xué)員反應(yīng)、學(xué)習(xí)、行為改變、業(yè)務(wù)結(jié)果）
好課程的五個(gè)評(píng)估領(lǐng)域：名稱、目標(biāo)、任務(wù)、結(jié)構(gòu)、教法
企業(yè)課程開發(fā)的3個(gè)關(guān)鍵要素：聚焦問題、關(guān)聯(lián)任務(wù)、提煉智慧
2、分組匯報(bào)匯報(bào)評(píng)估
練習(xí)活動(dòng)：課程開發(fā)試講演練與反饋

分散式課程培訓(xùn)