課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 其他人員
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日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
麥肯錫解決問題培訓(xùn)
課程背景
VUCA時(shí)代,越發(fā)要求企業(yè)和個(gè)人快速反應(yīng),快速處理大量信息、快速解決問題。但為什么很多時(shí)間,會(huì)出現(xiàn)思考能力低下,解決問題乏力等問題?
原因是我們?nèi)狈σ惶椎讓铀季S工具。
為什么同樣是一堆復(fù)雜信息,為什么有些人能簡(jiǎn)明扼要、抓住重點(diǎn),有些人卻絮絮叨叨、不知所云?為什么同樣是一個(gè)復(fù)雜問題,為什么有些人能剝絲抽繭、深入本質(zhì),有些人卻停留表面、靠陳舊經(jīng)驗(yàn)去解決新問題?
原因是前者擁有一套思維整理、問題分析的系統(tǒng)。
本課程應(yīng)用麥肯錫問題分析與解決五步法,并在10年來不斷踐行的經(jīng)驗(yàn)下研發(fā)而成,幫助你實(shí)現(xiàn)清晰思考問題、高效分析問題、快速解決問題,實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)!
課程收益
1. 對(duì)組織:可以讓組織擁有一套統(tǒng)一的邏輯思維,從而提高組織溝通、解決問題、運(yùn)營(yíng)的效率。
2. 建立系統(tǒng)思維思考方式,提高個(gè)人的思維深度和洞察力;養(yǎng)成迅速發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力,使能快速抓住問題的本質(zhì);工作中能夠邏輯清晰的進(jìn)行高效的問題分析與解決。
課程對(duì)象:
企業(yè)員工,中層管理者、高層管理者、創(chuàng)業(yè)者等
教學(xué)方法:
講授法、視頻教學(xué)、角色扮演法、情境模擬、小組演練等
課程大綱
第一部分:課程導(dǎo)入
1.公司請(qǐng)你來的價(jià)值就是解決問題
2.帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員解決問題是領(lǐng)導(dǎo)的首要職責(zé)
3.解決問題的大小決定了你在公司的地位
4.麥肯錫解決問題的五個(gè)步驟
第二部分:定義問題
1. 什么才叫問題?
2. 問題與現(xiàn)象的差別
3. 問題的類型
4.如何發(fā)現(xiàn)問題
5.還有什么問題
【課堂練習(xí)】每個(gè)小組重新界定出真正的問題
第三部分:探尋真因
1.分析原因的常用框架
公式化結(jié)構(gòu)模型
是非結(jié)構(gòu)模型
過程結(jié)構(gòu)模型
二位四象限矩陣模型
2.運(yùn)用邏輯樹探尋真因
邏輯樹分析法的底層邏輯
邏輯樹的幾種類型:議題樹/假設(shè)樹/是否樹
不同類型的邏輯樹的繪制方法
高質(zhì)量邏輯樹的標(biāo)準(zhǔn)(MECE原則)
【課堂練習(xí)】使用邏輯樹分析具體問題,并繪制邏輯樹。
第四部分:假設(shè)驗(yàn)證
1. 提出正確的假設(shè)
2.驗(yàn)證假設(shè)
實(shí)地調(diào)研驗(yàn)證
訪談驗(yàn)證
頭腦風(fēng)暴會(huì)議驗(yàn)證
3.確定真因
【課堂練習(xí)】運(yùn)用一種假設(shè)驗(yàn)證方法,確定問題的本質(zhì)原因。
第五部分:制定方案
1. 確定明確的目標(biāo)
SMART模型制定目標(biāo)
二八原則制定目標(biāo)
2.制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能方案
3.評(píng)估并確定解決方案—設(shè)計(jì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)并選擇*的方案,選中的方案進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析
【課堂練習(xí)】為上面的問題重新設(shè)定目標(biāo),并選擇出*的解決方案
第六部分:計(jì)劃執(zhí)行
1.確定工作小組分工
2.所有行動(dòng)步驟及關(guān)鍵環(huán)節(jié)
3.工作計(jì)劃甘特圖【課堂練習(xí)】為解決方案制定行動(dòng)計(jì)劃,拆解行動(dòng)步驟,制作甘特圖注:以上為課程標(biāo)準(zhǔn)版內(nèi)容,可根據(jù)客戶要求進(jìn)行調(diào)整。
麥肯錫解決問題培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載:http://szsxbj.com/gkk_detail/317294.html
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