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開發(fā)培訓課程

課程背景：
企業(yè)如何開發(fā)具有行業(yè)特點的內(nèi)容、基于自身實際情況的定制化專屬的課程，達到促進業(yè)務發(fā)展與績效改進，無疑是企業(yè)人才培養(yǎng)與發(fā)展體系當中的重要板塊，這就需要企業(yè)的培訓崗或業(yè)務骨干自己掌握課程開發(fā)的技能，但問題是：
•做培訓的人很多，講課好的人很多，可是有多少人真正掌握課程開發(fā)技術呢？
•如何更好剖析企業(yè)需求，迅速掌握思路？
•開發(fā)一門課程耗時費力，有沒有可以快速開發(fā)并快速迭代的技術呢？
•如何避免簡單枯燥，讓課程既有知識、技能、經(jīng)驗的萃取和邏輯梳理，又有深度與趣味性？
本課程將結(jié)合中國本土化“*法” ，以6D法則、績效改進中的教學干預技術、認知心理學等多學科知識為基礎，將課程拆分為四元和八部，靈活組合，在需要更新迭代的時候更加易于更新和優(yōu)化。更容易理解和掌握，能夠從容駕馭課程開發(fā)的全流程。
課程模型：
課程開發(fā)的*法，從需求分析到第五步“內(nèi)容建模與排序”為一元，稱之為“萃取內(nèi)容”，第六步“設計教學活動”為二元，稱之為“傳遞策略”，第七步“開發(fā)教學材料”為三元，第八步“評估課程效果”為四元。從虛無的課程開發(fā)需求到實實在在的完整課程包的產(chǎn)出，環(huán)環(huán)相扣，步步為營。
課程時間：2~3天，6小時/天
授課對象：企業(yè)內(nèi)部培訓崗位專業(yè)人員、有 “課程設計與開發(fā)”任務的業(yè)務骨干

課程大綱：
第一講：一元——萃取內(nèi)容
一、課程設計的基礎知識
1.成人學習理論與課程設計
2.學習風格與課程設計
3.腦科學與課程設計
二、學習需求分析
1.界定績效現(xiàn)實與期望的差距（確認問題）
2.確認培訓課程對業(yè)務的價值
3.需求分析四層級
4.如何挖掘客戶的四類需求
工具：需求分析表
三、學員分析
1.學員分析的三大要素
工具：學員分析工具表
四、撰寫學習目標
1.學習目標編寫的5大原則
2.業(yè)務目標和學習目標
工具：學習目標分類表
3.基于學習目標的現(xiàn)場測試設計
五、萃取學習內(nèi)容
1.基于BAG的典型任務分析
2.課程內(nèi)容萃取的ERMP模型
3.內(nèi)容精煉的ABCDE法
4.學習內(nèi)容建模的5種模式
工具：內(nèi)容萃取圖

第二講：二元——傳遞策略
一、教學活動與教學傳遞策略
1.教學活動是什么
2.教學活動與學習目標的匹配
3.教學傳遞策略的6種模型
工具：基于學習目標的教學活動清單
二、四元結(jié)構(gòu)設計
1.激發(fā)動機
1）創(chuàng)建體驗式開場的4種活動
2）引導學員反思的4種活動
2.講解新知
1）讓學員形成心理圖像的5種方法
2）講解新知的6種教學活動
3.體驗操練
1）創(chuàng)設學員練習的5種策略
2）幫助學員內(nèi)化的4種方式
4.轉(zhuǎn)化應用：學習轉(zhuǎn)化目標的制定
1）設計4種策略促進學員學以致用
2）設計行動計劃，促進學員融會貫通
練習：基于四元設計教學活動
三、八步活動設計
1.學習風格與左右腦
討論：八步課程結(jié)構(gòu)圖
練習：整合課程的邏輯架構(gòu)

第三講：三元——教學材料開發(fā)
一、訓前材料/翻轉(zhuǎn)課堂開發(fā)
1.翻轉(zhuǎn)課堂的種類
2.需求調(diào)研問卷的編寫
3.課程計劃/大綱的編制
4.前測材料的開發(fā)
二、訓中材料開發(fā)
1.案例的開發(fā)與編寫
2.游戲活動的開發(fā)
3.PPT版講師手冊的基本框架
4.講師手冊的編制方法與模板
5.學員手冊的編制方法與模板
6.其他活頁材料的編寫
三、訓后材料開發(fā)
1.學習轉(zhuǎn)化目標的制定
2.測試材料的編寫
3.行動計劃的制定與后續(xù)方案編寫

第四講：四元——課程效果評估
一、課程評估的常見方法
1.四級評估中的課程評估
2.成功案例法
二、過程性評估
1.課堂教學評估的常見方法
三、*性評估
2.業(yè)務關聯(lián)導向的課程評估方法

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